郝正龍

優(yōu)質(zhì)的初中數(shù)學(xué)課堂可以有很多設(shè)計(jì)方法，教師要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，綜合參考教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)施方案，并且將更多開(kāi)放性的活動(dòng)元素融入教學(xué)實(shí)踐中。這會(huì)讓學(xué)生參與課堂的興趣更高，積極融入各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，鍛煉綜合學(xué)科能力。不僅如此，在這樣的教學(xué)背景下，學(xué)生更容易理解吸收知識(shí)原理，課程教學(xué)的整體效率會(huì)更高，這才是優(yōu)質(zhì)課堂應(yīng)達(dá)到的綜合教學(xué)效果。

教師應(yīng)注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的教學(xué)滲透

進(jìn)入初中階段后，教師不僅要推動(dòng)學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)有更好的吸收掌握，也要逐漸加強(qiáng)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，其中很重要的一點(diǎn)就是注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的教學(xué)滲透。優(yōu)質(zhì)課堂的設(shè)計(jì)可以以很多形式展開(kāi)，教師在具體的教學(xué)實(shí)踐中需要根據(jù)課程教學(xué)的要求，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予學(xué)生有針對(duì)性的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，并且關(guān)注學(xué)生多元學(xué)科能力的培養(yǎng)與鍛煉。隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容在難度上逐漸提升，學(xué)生想要快速實(shí)現(xiàn)知識(shí)的吸收掌握，需要具備良好的思維素養(yǎng)和思維品質(zhì)。教師可以多通過(guò)一些范例的分析解讀給學(xué)生傳授相應(yīng)的數(shù)學(xué)思想方法。這可以化解學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)上可能存在的認(rèn)知障礙，同時(shí)，也能讓學(xué)生找到更加高效的解決問(wèn)題的方法。這才是數(shù)學(xué)課的教學(xué)要達(dá)到的培養(yǎng)目標(biāo)，通過(guò)這種有效的教學(xué)模式，學(xué)生可以在數(shù)學(xué)課堂上獲得更多學(xué)習(xí)收獲與成長(zhǎng)。

有很多經(jīng)典的數(shù)學(xué)思想方法值得學(xué)生學(xué)習(xí)，教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容做有針對(duì)性的教學(xué)滲透。比如在函數(shù)知識(shí)的教學(xué)時(shí)，針對(duì)這個(gè)難點(diǎn)內(nèi)容，教師可以通過(guò)數(shù)學(xué)思想方法的融入來(lái)化解學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)可能產(chǎn)生的認(rèn)知障礙。在很多函數(shù)知識(shí)的教學(xué)中，數(shù)形結(jié)合是教師普遍采用的教學(xué)方法，利用圖形可以讓學(xué)生更加直觀地理解函數(shù)的概念。比如在《二次函數(shù)》的教學(xué)過(guò)程中，教師可以借助多媒體技術(shù)，將涉及的函數(shù)圖像動(dòng)態(tài)展示出來(lái)，增加課堂的趣味性，并將抽象的知識(shí)具體化，豐富學(xué)生的想象力，培養(yǎng)和提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。通過(guò)數(shù)形結(jié)合，原本抽象的函數(shù)知識(shí)會(huì)變得更加清晰具體，學(xué)生可以通過(guò)畫(huà)圖的形式更快地理解函數(shù)的含義，了解函數(shù)的圖形特點(diǎn)，對(duì)很多知識(shí)都會(huì)有更加牢固的掌握。

教師應(yīng)注重理論和實(shí)踐的有效結(jié)合

為了加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用和實(shí)踐能力的培養(yǎng)與鍛煉，教師在數(shù)學(xué)課堂上可以進(jìn)一步豐富理論知識(shí)和實(shí)踐的聯(lián)系，多引入一些生活化的教學(xué)范例來(lái)解讀理論知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生可以更快地理解、吸收這些知識(shí)點(diǎn)。教師要讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)好數(shù)學(xué)課程可以有效分析、解讀生活中的很多實(shí)際問(wèn)題，這會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)思維更加靈活開(kāi)放，能讓學(xué)生廣泛挖掘、利用生活中的學(xué)習(xí)素材和資源，還能幫助學(xué)生有效解決生活中碰到的各種實(shí)際問(wèn)題。教師在課堂上講到特定的知識(shí)要點(diǎn)時(shí)可以多創(chuàng)設(shè)一些生活化實(shí)例，通過(guò)問(wèn)題的分析解讀加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的吸收、掌握，以這樣的訓(xùn)練方式強(qiáng)化學(xué)生學(xué)科能力的培養(yǎng)鍛煉，達(dá)成數(shù)學(xué)課程教學(xué)的綜合訓(xùn)練目標(biāo)。

教師應(yīng)充分發(fā)揮信息技術(shù)的輔助效果

要打造高質(zhì)量課堂，教師不僅需要不斷優(yōu)化與革新教學(xué)思維和教學(xué)理念，也要善于合理利用一些教學(xué)輔助工具，并廣泛利用各種有價(jià)值的教學(xué)資源。教師可以充分發(fā)揮信息技術(shù)對(duì)課程教學(xué)的輔助效果，如多媒體等信息技術(shù)的使用可以讓原本抽象的知識(shí)變得具體直觀，學(xué)生會(huì)更好地理解相應(yīng)的知識(shí)原理，學(xué)習(xí)的效率會(huì)更高。不僅如此，有了信息技術(shù)的輔助，學(xué)生在學(xué)習(xí)幾何知識(shí)時(shí)有了良好的參照，可以快速認(rèn)識(shí)立體圖形的構(gòu)造特征，了解圖形的變化規(guī)律和方式，這些都是需要學(xué)生重點(diǎn)掌握的知識(shí)內(nèi)容。

進(jìn)入初中階段后，幾何知識(shí)的容量和難度都在加大，學(xué)生要很好地掌握這些知識(shí)，需要找到合適的學(xué)習(xí)方法。在各類(lèi)幾何知識(shí)的學(xué)習(xí)中，有關(guān)圖形的展開(kāi)與折疊的內(nèi)容較為普遍，在講到這些知識(shí)點(diǎn)時(shí)教師要善于利用信息技術(shù)輔助知識(shí)的分析解讀。比如，在教學(xué)《主視圖、左視圖、俯視圖》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師借助多媒體，可以讓學(xué)生直觀地觀察到圖形的各類(lèi)變化過(guò)程，學(xué)生可以快速在頭腦中建立學(xué)習(xí)印象，了解三視圖的特點(diǎn)，這樣的訓(xùn)練方式也可以很好地提升學(xué)生的圖形觀察能力和發(fā)散思維能力。此外，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，還為師生交流搭建了平臺(tái)，增加了師生間的互動(dòng)，讓學(xué)生遇到學(xué)習(xí)問(wèn)題時(shí)可以及時(shí)和教師溝通交流，推動(dòng)問(wèn)題的高效解答，這些都是信息技術(shù)的融入可以發(fā)揮的積極作用。

（作者單位系江蘇省鹽城高新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）