王憶倩

隨著我國(guó)教育水平的進(jìn)一步提升，幼兒教育也得到了越來(lái)越多的重視，幼兒教育以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，教師應(yīng)從幼兒的實(shí)際出發(fā)來(lái)設(shè)計(jì)游戲化的課程，以游戲的方式來(lái)進(jìn)行教育活動(dòng)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

教師應(yīng)融入課程游戲化觀念，設(shè)計(jì)趣味性游戲化課程

幼兒階段的學(xué)生活潑好動(dòng)，容易被新鮮的事物所吸引，進(jìn)行課程的游戲化變革就是為幼兒提供一個(gè)盡情體驗(yàn)的課堂，使幼兒在快樂(lè)的游戲中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)?？梢?jiàn)，幼兒課程游戲化具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。首先，游戲化的課程模式能為幼兒的發(fā)展創(chuàng)設(shè)一個(gè)趣味性的活動(dòng)課堂，在給予幼兒積極情感體驗(yàn)的過(guò)程中提高幼兒參與學(xué)習(xí)的積極性。幼兒階段的教育對(duì)幼兒的終身發(fā)展起著基礎(chǔ)性的作用，教師應(yīng)該在進(jìn)行幼兒教育時(shí)融入課程游戲化的觀念，設(shè)計(jì)趣味性的游戲化課程。

教師可以將主題教學(xué)活動(dòng)與游戲活動(dòng)相結(jié)合，以富有趣味的游戲帶動(dòng)幼兒參與到主題教學(xué)活動(dòng)中。例如，在進(jìn)行“秋天的樹(shù)葉”這一主題活動(dòng)時(shí)，筆者這樣引導(dǎo)幼兒：“小朋友們，秋天已經(jīng)到了，大家能發(fā)現(xiàn)秋天給校園帶來(lái)了什么不一樣的東西嗎？”有幼兒說(shuō)道：“校園里的樹(shù)葉變黃了?！薄按蠹艺f(shuō)的沒(méi)錯(cuò)，接下來(lái)就讓我們一起去校園里尋找一些樹(shù)葉吧。小朋友們可以分成不同的小組一起搜集樹(shù)葉，看哪個(gè)小組能搜集到更多不同種類(lèi)的樹(shù)葉?！惫P者繼續(xù)說(shuō)道。筆者運(yùn)用小組合作游戲活動(dòng)的方法帶領(lǐng)幼兒親近大自然，使幼兒更好地進(jìn)入教學(xué)情境之中，引導(dǎo)幼兒一起了解不同種類(lèi)的樹(shù)葉，了解樹(shù)葉的作用，如落葉能腐爛作為泥土的肥料、漂亮的樹(shù)葉可以做裝飾畫(huà)等。融入課程游戲化觀念，可借助趣味性的游戲化課程調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其主動(dòng)探索世界的求知欲望。

教師應(yīng)注重幼兒游戲化體驗(yàn)，拓展課程游戲活動(dòng)

教師應(yīng)當(dāng)采用科學(xué)的策略，設(shè)計(jì)寓教于樂(lè)的游戲化課程。單一的游戲教學(xué)活動(dòng)已經(jīng)不再適應(yīng)新時(shí)代背景下幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展的需要，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容來(lái)拓展課程游戲活動(dòng)，在給予幼兒新鮮游戲體驗(yàn)的過(guò)程中，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

游戲活動(dòng)可以跟不同的教學(xué)板塊相結(jié)合，例如，在進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)時(shí)，筆者這樣設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)：“小朋友們，大家都喜歡看動(dòng)畫(huà)片吧，接下來(lái)讓我們一起來(lái)欣賞一部動(dòng)畫(huà)片，然后大家再說(shuō)一說(shuō)動(dòng)畫(huà)片里都有什么樣的人物?！倍嗝襟w教學(xué)視頻可以更快地吸引幼兒的注意力，根據(jù)視頻中的內(nèi)容，筆者引導(dǎo)幼兒：“動(dòng)畫(huà)片里的小兔子和小烏龜是好朋友，那么大家有好朋友嗎？我們來(lái)利用自己身邊的物品編一編好朋友間的對(duì)話吧?！痹谶@個(gè)過(guò)程中，幼兒能根據(jù)動(dòng)畫(huà)片來(lái)進(jìn)行對(duì)話情景的創(chuàng)編，接著筆者讓幼兒展開(kāi)對(duì)話，從而使幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行模仿。在該案例中，筆者借助多媒體輔助教學(xué)給予了幼兒新鮮的游戲體驗(yàn)，幼兒能在進(jìn)行簡(jiǎn)單的句式仿編的過(guò)程中提升自身的語(yǔ)言認(rèn)知能力；同時(shí)，幼兒也能了解到友情的重要性。

教師應(yīng)創(chuàng)新游戲材料投放方式，激發(fā)幼兒創(chuàng)造能力

材料的投放在很大程度上影響著幼兒參與游戲活動(dòng)的積極性，教師可以結(jié)合生活實(shí)際來(lái)設(shè)計(jì)材料投放方式，從而激發(fā)幼兒的創(chuàng)造能力，有效培養(yǎng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。

在引導(dǎo)幼兒做計(jì)算類(lèi)游戲時(shí)，筆者這樣設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)：“小朋友們，每個(gè)小組都有一些不同顏色的珠子，接下來(lái)請(qǐng)大家根據(jù)卡片上的加法算式一起來(lái)擺一擺，可以用不同的顏色表示不同的數(shù)字，例如2+3，我們可以拿出兩個(gè)紅顏色的珠子，然后再拿出三個(gè)綠顏色的珠子，大家看一看，現(xiàn)在有幾個(gè)珠子呢？”有幼兒說(shuō)道：“一共有五個(gè)珠子。”筆者又問(wèn)：“除了用珠子來(lái)擺數(shù)字，我們還可以用什么來(lái)擺數(shù)字呢？”在該案例中，筆者引導(dǎo)幼兒從生活中的物品出發(fā)進(jìn)行游戲材料的制作，在制作數(shù)字時(shí)，幼兒對(duì)數(shù)字的敏感性能得到有效提升，在這個(gè)基礎(chǔ)上，筆者再引導(dǎo)幼兒用自己制作出來(lái)的數(shù)字?jǐn)[出加法算式，從而激發(fā)幼兒的創(chuàng)造能力?？梢?jiàn)，通過(guò)創(chuàng)新游戲材料的投放方式能進(jìn)一步促進(jìn)幼兒課程的游戲化，促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)發(fā)展，有效提升幼兒園的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

總之，幼兒園課程游戲化具有積極的現(xiàn)實(shí)意義，基于幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)的游戲化課程能使幼兒在一個(gè)快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中健康成長(zhǎng)。因此，教師應(yīng)在教學(xué)時(shí)融入課程游戲化觀念，在為幼兒打造趣味性游戲活動(dòng)的過(guò)程中帶動(dòng)幼兒的全面發(fā)展，并創(chuàng)新游戲活動(dòng)材料的投放方式，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的創(chuàng)造能力，從而充分發(fā)揮課程游戲化的價(jià)值。

（作者單位系昆山高新區(qū)新華舍幼兒園）