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提升低年級學(xué)生計算思維能力的研究

2021-09-10 07:22:44曾盛開
關(guān)鍵詞:計算思維培養(yǎng)路徑小學(xué)數(shù)學(xué)

曾盛開

摘? 要:在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動開展的過程中,主要的目標是為了培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)計算思維,所以在數(shù)學(xué)教學(xué)活動開展的過程中,需要采用科學(xué)有效的方式來提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)計算思維,完善數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境,實現(xiàn)教學(xué)目標。培養(yǎng)小學(xué)低年段學(xué)生計算思維,有利于突破固定計算方式的限制,幫助學(xué)生形成開闊和靈活的思維。因此,教師應(yīng)創(chuàng)建良好的數(shù)學(xué)計算情景,培養(yǎng)數(shù)學(xué)計算思維;利用生活實例,提高數(shù)學(xué)計算思維質(zhì)量;利用作業(yè)延伸,提高數(shù)學(xué)邏輯思維能力等。

關(guān)鍵詞:計算思維;培養(yǎng)路徑;小學(xué)數(shù)學(xué)

引言:小學(xué)低年段學(xué)生的心理和思維還處在一個不斷完善和發(fā)展的初級階段,所以,此時加強對小學(xué)生的數(shù)學(xué)計算思維的培養(yǎng),對促進小學(xué)生計算思維發(fā)展,提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)有著重要的作用和價值。此外,小學(xué)生數(shù)學(xué)計算思維的提升,還有助于促進小學(xué)生的邏輯思維能力發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生借助于數(shù)學(xué)思維能力解決實際問題的能力。所以,在小學(xué)低年段數(shù)學(xué)教學(xué)活動中,數(shù)學(xué)教師要重視數(shù)學(xué)計算思維的培養(yǎng)和提升,通過科學(xué)有效的方式來促進數(shù)學(xué)計算思維的發(fā)展。

一、小學(xué)低年段學(xué)生數(shù)學(xué)計算思維培養(yǎng)的重要性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動開展的過程中,需要小學(xué)生具有一定水平的計算思維,但是,因為小學(xué)低年段學(xué)生的心理和思維發(fā)展還不夠成熟,所以在數(shù)學(xué)計算思維方面有著很大的欠缺和不足,因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計算思維是非常重要的。有助于幫助學(xué)生通過數(shù)學(xué)計算思維來打破一些常規(guī)性的思維局限性,打破固有的思維定勢,突破一些固定計算方式的限制。另外,小學(xué)低年段學(xué)生的數(shù)學(xué)計算思維水平的提升,小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的時候,才可以用更加開闊和靈活的思維來進行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)過程中,抓住數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的重點和關(guān)鍵點,提高數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。

二、小學(xué)低年段學(xué)生數(shù)學(xué)計算思維培養(yǎng)路徑

小學(xué)低年段學(xué)生的數(shù)學(xué)計算思維培養(yǎng)是非常重要的,所以,數(shù)學(xué)教師在教學(xué)活動開展中要選擇科學(xué)合適的教學(xué)方法來培養(yǎng)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)計算思維,促進小學(xué)低年段學(xué)生的發(fā)展。

(一)創(chuàng)建良好的數(shù)學(xué)計算情景,培養(yǎng)數(shù)學(xué)計算思維

小學(xué)低年段學(xué)生的思維能力發(fā)展水平還不高,還處在直觀思維發(fā)展的階段,對數(shù)學(xué)學(xué)科中很多抽象知識和計算方式理解不夠深,甚至還有一些學(xué)生因為無法掌握而對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭煩心理。所以,數(shù)學(xué)教師在教學(xué)活動組織中,要根據(jù)學(xué)生的思維方式和認識特點結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)目標來構(gòu)建數(shù)學(xué)計算情景,為學(xué)生構(gòu)建良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在更加容易理解的環(huán)境中進行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí),培養(yǎng)數(shù)學(xué)計算思維。例如,數(shù)學(xué)教師在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)整數(shù)的加減法運算過程中,數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容來創(chuàng)建課堂教學(xué)情景,以7+15為例,教師可以借助于多媒體來建立起課堂教學(xué)情景,例如,小紅有7顆糖果,之后老師又給了小紅15顆糖果,在這個過程中,教師要把這個問題通過動畫或者是圖片的方式來向?qū)W生進行展現(xiàn),讓學(xué)生觀察和感受數(shù)學(xué)計算思維,并且數(shù)學(xué)教師也要引導(dǎo)學(xué)生進行計算思維的梳理,幫助學(xué)生掌握計算規(guī)律。通過良好的教學(xué)情景構(gòu)建和多媒體技術(shù)的運用來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在輕松和學(xué)習(xí)氛圍中,感受到學(xué)習(xí)和計算的快樂,為計算思維的培養(yǎng)形成動力。

(二)利用生活實例,提高數(shù)學(xué)計算思維質(zhì)量

數(shù)學(xué)學(xué)科和實際生活有著非常緊密的聯(lián)系,所以,在培養(yǎng)小學(xué)低年段學(xué)生的數(shù)學(xué)計算思維時,數(shù)學(xué)教師可以和實際的生活進行緊密的聯(lián)系,在教學(xué)活動中,教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識來和實際生活進行聯(lián)系,幫助學(xué)生解決實際生活中的問題。在教學(xué)活動之后,數(shù)學(xué)教師也可以設(shè)置一些生活化的問題,讓學(xué)生去進行練習(xí)和鞏固。例如,數(shù)學(xué)教師可以把一些計算知識和生活實際進行聯(lián)系和結(jié)合,例如,在小朋友們過生日的時候,可以根據(jù)人數(shù)來把生日蛋糕平均分成多塊,并讓學(xué)生思考如果拿走了一塊,還剩下幾塊,還剩下幾分之幾,拿走了幾分之幾等,之后,由學(xué)生進行思考和解答。通過這種方式,可以幫助學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)計算思維,幫助學(xué)生解決生活中的一些實際性問題,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐能力,提升學(xué)生的數(shù)學(xué)計算思維水平。在此過程中,數(shù)學(xué)教師還要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的計算演算和檢查的習(xí)慣,提高計算思維培養(yǎng)質(zhì)量。

(三)利用作業(yè)延伸,提高數(shù)學(xué)邏輯思維能力

在培養(yǎng)小學(xué)低年段學(xué)生的數(shù)學(xué)計算思維時,數(shù)學(xué)教師還要利用家庭作業(yè)來進行延伸,培養(yǎng)數(shù)學(xué)計算思維。在對生活中的問題進行探索和解決的時候,教師們要為學(xué)生布置相關(guān)的家庭作業(yè),鼓勵學(xué)生積極使用計算能力進行思考和探索。在不斷的應(yīng)用過程中來實現(xiàn)數(shù)學(xué)計算思維的鞏固和延伸,實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標和價值。例如,在布置家庭作業(yè)的時候,數(shù)學(xué)教師在進行時間和距離的教學(xué)之后,可以給學(xué)生布置這樣的作業(yè),小組組團去旅游,學(xué)生選定一個地點,并對這個地點的和家庭地點之間的距離進行分析和判斷,之后根據(jù)自己選擇的交通工具來計算到達目的地的時間,之后在小組中總結(jié)出最終的結(jié)果。之后在下一節(jié)上課時,把小組分析出的結(jié)果拿到課堂上,讓教師和其他小組的學(xué)生進行評價和分析,通過這種方式來讓學(xué)生掌握時間和距離知識,掌握計算思維,提高學(xué)生的邏輯思維能力和計算思維的發(fā)展。

結(jié)語:綜上所述,小學(xué)低年段數(shù)學(xué)計算思維的培養(yǎng)對小學(xué)低年段學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),思維能力的發(fā)展等有著重要的作用和價值,所以,在小學(xué)低年段數(shù)學(xué)教學(xué)活動中,數(shù)學(xué)教師需要重視數(shù)學(xué)計算思維的培養(yǎng),根據(jù)學(xué)生的實際情況,結(jié)合數(shù)學(xué)教材來選擇科學(xué)有效的教學(xué)方法,以此來提升小學(xué)低年段學(xué)生計算思維,促進小學(xué)低年段學(xué)生的發(fā)展。

參考文獻:

[1]吳愛萍.新時代下小學(xué)數(shù)學(xué)計算能力培養(yǎng)策略探究[J].科學(xué)咨詢(科技·管理),2020(02):184.

[2]韋禮能.探討小學(xué)低年段數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng)[J].課程教育研究,2019(02):156-157.

[3]李曄.提高小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的策略[J].文理導(dǎo)航(下旬),2020(05):18+20.

(作者單位:廣州市花都區(qū)駿威小學(xué),廣東? ?廣州? ?510000)

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