摘要：專業(yè)教學團隊建設是高職院校專業(yè)建設的關鍵與核心。推進商務英語專業(yè)教學團隊建設對于提高高職商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)質量具有重要的促進作用。本文從加強團隊師德師風建設、提升團隊教師能力素質、完善團隊“雙師”結構、深化課程改革、推進教學方法創(chuàng)新，強化服務能力、確保專業(yè)育人成效七個方面探討高職商務英語專業(yè)教學團隊建設的方法和途徑。

關鍵詞：高職;商務英語;專業(yè)教學團隊建設

專業(yè)教學團隊建設是高職院校專業(yè)建設的關鍵與核心。為了深入貫徹落實《中共中央關于制定國民經濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和二零三五遠景目標的建議》和《職業(yè)教育提質培優(yōu)行動計劃（2020-2023年）》，提高專業(yè)人才培養(yǎng)質量，高職商務英語專業(yè)需堅持職業(yè)教育辦學方向，以服務跨境貿易發(fā)展，培養(yǎng)高層次技術技能人才為目標，從專業(yè)發(fā)展的長遠出發(fā)，堅持“內涵式”、“特色化”的專業(yè)建設思路，按照“對接產業(yè)、校企協(xié)同、團隊作戰(zhàn)、重在育人”的建設原則，開展專業(yè)教學團隊的建設，加快專業(yè)教師的轉型步伐。本文將從加強團隊師德師風建設、提升團隊教師能力素質、完善團隊“雙師”結構、深化課程改革、推進教學方法創(chuàng)新，強化服務能力、確保專業(yè)育人成效等方面探討建成一支高水平的商務英語專業(yè)教學團隊的方法和途徑。

一、加強團隊師德師風建設

習近平總書記2014在與北師大師生座談時，就提出了“四有”好教師的標準——有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心。因此，在專業(yè)教學團隊建設中，需要不忘初心、牢記使命，加強團隊師德師風建設，引導團隊成員帶頭落實教師職業(yè)行為準則。通過學校、學院和系部組織開展的課程思政培訓、課程思政說課比賽、課程思政案例申報、課程思政課程建設等活動，加強對專業(yè)教師的思想政治教育和職業(yè)道德教育，引導教師忠誠于人民的教育事業(yè)，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)高尚的道德情操，愛崗敬業(yè)，教書育人，言傳身教，為人師表，形成“團結、奉獻、勤奮、創(chuàng)優(yōu)”的優(yōu)良教風，全面提升商務英語專業(yè)教師課程思政的能力。

二、提升團隊教師能力素質

1、加大“強引領、廣輻射”專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)

作為專業(yè)教學團隊的領頭羊，專業(yè)帶頭人的選擇是十分重要的。專業(yè)帶頭人原則上應具有高級職稱，能夠較好地把握國內外跨境商貿行業(yè)、專業(yè)發(fā)展趨勢，能密切聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，了解跨境商貿行業(yè)和用人單位對商務英語專業(yè)人才的需求實際，教學設計、專業(yè)研究能力強，組織開展教科研工作能力強，在本區(qū)域或本領域具有一定的專業(yè)影響力。因此，在商務英語專業(yè)教學團隊的建設中，需要制定專業(yè)帶頭人培育計劃，啟動實施專業(yè)帶頭人影響力提升項目，通過國家級、省級教學科研項目的申報建設，加強專業(yè)帶頭人引領力的培養(yǎng)，組建名師、教授為首的教學團隊，實現(xiàn)名師大師引領，輻射普通教師的格局，從而帶動團隊整體提升。

2、加緊“明方向、梯隊式”骨干師資隊伍的建設

在商務英語專業(yè)教學團隊的建設中，可以在堅持自愿申報與內部選拔相結合原則上確定骨干教師培養(yǎng)目標，根據(jù)教師個人特長和發(fā)展意愿，從教學、科研、實踐三方面進行重點培養(yǎng)。通過編寫教材、主持省級以上科研課題、與企業(yè)進行橫向合作開發(fā)等方式培養(yǎng)一批“科研能手”;通過參與專業(yè)核心課程建設、進行教學方式改革、參加各類教學競賽活動培養(yǎng)一批“教學能手”;通過指導學生各類競賽活動、建設專業(yè)實訓體系、專業(yè)實訓室、畢業(yè)設計和頂崗實習指導等培養(yǎng)一批“實踐能手”。

3、優(yōu)化“重基礎、多技能”專業(yè)教師知識技能結構

要鼓勵商務英語專業(yè)教師參加在職進修和培訓工作，多形式、多渠道地支持教師出席與商務英語專業(yè)建設、課程建設、教學研究、學術交流相關的會議和培訓項目。通過開展科研培訓、教學講座，設置學院科研項目、競賽培育項目等，以“培育+培訓”的方式提升教師教學能力、科研能力。隨著1+X證書制度試點的推行，根據(jù)高職商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)目標和課程體系特色，應鼓勵專業(yè)教師參加“1+X”跨境電商B2B數(shù)據(jù)運營證書（中級）和“1+X”實用英語技巧證書（中級）的師資培訓，從而提升專業(yè)教師的技術技能水平，優(yōu)化專業(yè)教師原有的知識技能結構。

三、完善團隊“雙師”結構

高職院校的人才培養(yǎng)是直接對接行業(yè)企業(yè)的崗位需求，因此高職院校的師資隊伍對“雙師”結構有一定要求。在商務英語專業(yè)教學團隊建設中，可以通過“走出去、請進來”的方式來優(yōu)化專業(yè)教學團隊的專兼職比例。一方面，專業(yè)可以聘請跨境商貿行業(yè)企業(yè)中的高層管理人員、技術骨干擔任兼職教師，承擔專業(yè)核心課程或者實踐技能課程的教學任務，開展專題講座培訓;另一方面，安排專業(yè)教師到跨境商貿企業(yè)完成為期6個月的企業(yè)頂崗，學習跨境商貿行業(yè)的新知識、新技術，考取行業(yè)企業(yè)認可的技能證書，參加學校組織的“雙師”認證。

四、全面深化課程改革

緊緊圍繞培養(yǎng)和提升學生從事跨境商貿行業(yè)生產、建設、管理、服務領域的跨境電商業(yè)務員、外貿業(yè)務員、單證員、跟單員、跨境電商網絡客服等相關崗位工作的職業(yè)能力，按照專業(yè)課程內容與職業(yè)標準對接、教學過程與業(yè)務流程對接的基本要求，突出以外語為主線，以商務為背景，以職業(yè)技能為核心，構建對接職業(yè)標準的商務英語專業(yè)課程體系，制訂完善課程標準，將1+X職業(yè)技能等級證書考核的相關內容融入專業(yè)課程教學中，促進課程融通。

以課程資源建設為抓手，開展各級在線精品課程建設，推進教學改革，加強過程監(jiān)控與管理，努力提升教學質量。充分利用計算機及互聯(lián)網等現(xiàn)代技術手段，以跨境商貿業(yè)務流程為主線，外語為媒介，通過對知識技能進行解構重構的方式，實現(xiàn)商務英語專業(yè)課程的建設和資源整合。依托智慧職教平臺，構建專業(yè)教學資源庫。將商務英語專業(yè)課程體系分解為英語語言、外貿業(yè)務、跨境電商、跨文化交際等不同模塊，結合專業(yè)教師的知識技能結構、教學工作經歷和個人研究方向的特點，分模塊組建校企合作課程建設小組，從而實現(xiàn)“一課多人，一人多課”，從教和學兩個方面同時促進課程建設。各門專業(yè)課程配備課程標準、教學大綱、授課計劃、考核方案和教案等教學資料，開發(fā)建設作業(yè)測驗、試題庫、多媒體課件、教學微課視頻、拓展資源等其他網絡教學輔助資料;專業(yè)課程應充分體現(xiàn)校產對接、校企合作、工學結合的教學要求，及時更新教學內容，從生產實際出發(fā)，以專業(yè)技能為主線，校企合作開發(fā)教材，打造多維立體的商務英語教學體系。

五、積極推進教學方法改革

商務英語專業(yè)教學團隊要注重團隊協(xié)作，在教學方法上積極推行模塊化教學。構建以學生為中心的課堂教學模式，全面推進“三全育人”。商務英語專業(yè)的課程教學內容中較多的涉及到外貿業(yè)務和跨文化交際知識和技能，因此就更加要注重將愛國教育、文化自信、誠信教育、職業(yè)素養(yǎng)教育的內容融入到跨境商貿業(yè)務技能的培養(yǎng)中，將思想政治教育與技術技能培養(yǎng)融合統(tǒng)一。在模塊化教學模式的探索中，要敢于打破常規(guī)，積極嘗試情景模擬教學、項目式教學、PBL教學等新教法，結合多樣的信息化教學手段和豐富的教學資源，從而形成具有教師個人特色的教學風格。

在教學方法改革中，要明確團隊教師職責分工，每位教師要全面參與課程標準開發(fā)、課程資源建設、學習管理與評價等建設全過程。教學團隊可以根據(jù)不同的課程模塊，分組開展集體備課、協(xié)同教研;教研室要規(guī)范專業(yè)的教案編寫格式要求，嚴格管理日常教學秩序;課程團隊要做好課程的總體教學設計和教學組織實施;專業(yè)教師要依托智慧職教平臺，推進信息化技術與課堂教學的融合創(chuàng)新，從而開展課堂教學改革。

六、強化技術技能創(chuàng)新服務

商務英語專業(yè)教學團隊要緊盯前沿科技，充分發(fā)揮商務英語專業(yè)的示范作用，利用豐富的專業(yè)教學資源向社會開展就業(yè)培訓、技術服務、跨文化教育傳播與輻射等相關培訓;依托跨境商貿行業(yè)組織、專業(yè)教學指導委員會等協(xié)會，參與商務英語專業(yè)標準、課程標準、省培、國培方案制定和實施等項目，擴大專業(yè)在本領域的影響力;安排專業(yè)教師通過學習培訓、學術交流、項目資助等方式提高社會服務能力，更好地為跨境商貿企業(yè)提供技術、管理等服務。

七、突出專業(yè)育人成效

專業(yè)教學團隊的優(yōu)秀與否不僅僅表現(xiàn)在團隊成員自身所取得的教學科研成績，更重要的是團隊所培養(yǎng)的學生的質量。商務英語專業(yè)教學團隊要貫徹以立德樹人為目標，市場就業(yè)為導向、工學結合、以人為本、三全育人的理念。在專業(yè)課堂教學中，始終堅持把思想政治工作貫穿到教育教學的全過程，通過教研室集體研討、課程團隊資源建設等不同方式，深入、廣泛地挖掘商務英語專業(yè)課程內容中的思政元素，自覺推進“思政育人”與專業(yè)教育的有機融合，持續(xù)深化課程思政改革，不斷完善“三全育人”格局，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展，具有家國情懷、創(chuàng)新精神、國際視野，擔當民族復興大任的卓越英才。為了凸顯專業(yè)育人成效，專業(yè)教學團隊一方面要積極組織學生參加各類專業(yè)相關的技能競賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽并爭取獲獎，另一方面還要重視商務英語專業(yè)學生CET四六級的過級率、畢業(yè)生就業(yè)率、對口就業(yè)率、1+X證書考核通過率、畢業(yè)設計抽查與專業(yè)技能抽查合格率等教學質量檢測指標。

總結：一支優(yōu)秀的專業(yè)團隊的建設離不開學校和學院的支持。在專業(yè)教學團隊建設上，學校需要高度重視教師隊伍建設，建有教師發(fā)展中心，健全教師專業(yè)發(fā)展制度，把教學團隊作為教師素質提升的重要平臺，列為一把手工程。積極鼓勵支持教師組建或參與相應教學團隊;成立團隊建設工作機構，統(tǒng)籌管理和考核評價團隊建設;也建立團隊建設保障機制，切實保證團隊建設所需課題研究、研討培訓、資源開發(fā)等工作經費并納入年度預算。通過各方共同努力，來建設一支師德高尚、基礎理論扎實、實踐經驗豐富、結構合理、專兼結合的專業(yè)教學團隊。

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作者簡介：唐菁，女，碩士，副教授，長沙民政職業(yè)技術學院外語學院教師，主要從事商務英語的教學和研究。