靳麗麗

摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的逐漸發(fā)展，教育教學(xué)信息化水平日益提升，促進(jìn)了課堂教學(xué)效率的全面提升。其中，信息化技術(shù)在美術(shù)課堂教學(xué)的有效應(yīng)用，不僅活躍了課堂氛圍，吸引學(xué)生興趣，而且為學(xué)生提供了更加豐富的美術(shù)學(xué)習(xí)資源，拓展視野，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。本文主要對(duì)信息化在美術(shù)課堂教學(xué)中的具體運(yùn)用進(jìn)行探究，旨在進(jìn)一步提升美術(shù)教學(xué)有效性，優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量，對(duì)提升學(xué)生的審美能力大有裨益。

關(guān)鍵詞：信息化 ?美術(shù)課堂教學(xué) ?具體運(yùn)用 ?對(duì)策

信息時(shí)代，實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)成為美術(shù)課堂教學(xué)的必然趨勢(shì)，也是提升美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的重要路徑。信息化技術(shù)的應(yīng)用，是對(duì)傳統(tǒng)美術(shù)課堂教學(xué)形式的創(chuàng)新與優(yōu)化，拓展了美術(shù)教學(xué)形式，增加了美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和能力具有重要推動(dòng)意義。

一、信息化在美術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用意義

先進(jìn)的信息化科學(xué)手段在教育教學(xué)中的全面應(yīng)用，可以為學(xué)生創(chuàng)建更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，促進(jìn)課堂教學(xué)形式的多樣化和靈活性，豐富教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生參與興趣，是提升可課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的重要途徑。信息化在美術(shù)課堂中的有效應(yīng)用，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新和改革，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)建真實(shí)的教學(xué)情境，吸引探究興趣，幫助他們更加直觀化的觀察和理解學(xué)習(xí)對(duì)象，促進(jìn)教學(xué)水平的全面提升。信息化教學(xué)模式在美術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用意義有：（1）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，主要通過(guò)課本教材中的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，平面化的教學(xué)內(nèi)容難以引起學(xué)生的心理共鳴和學(xué)習(xí)興趣，更是無(wú)法引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行細(xì)節(jié)性觀察和欣賞，教學(xué)效果不佳。信息化教學(xué)模式下，教師可以利用多媒體技術(shù)設(shè)備，為學(xué)生提供視頻、圖像、動(dòng)畫(huà)等教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更加直觀化和形象化的對(duì)美術(shù)作用進(jìn)行觀察與學(xué)習(xí)，還可以利用多媒體信息設(shè)備的動(dòng)畫(huà)功能，為學(xué)生提供立體式的美術(shù)作品形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也能夠?qū)φn堂教學(xué)進(jìn)行渲染，滿足學(xué)生心理需求，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。（2）促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)審美能力的全面提升。教師可以利用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，對(duì)美術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、經(jīng)典作品等進(jìn)行優(yōu)化整合，為學(xué)生提供更加全面化、系統(tǒng)化和針對(duì)化的課堂教學(xué)知識(shí)，并利用多媒體設(shè)備進(jìn)行直觀化、形象化展現(xiàn)，對(duì)學(xué)生視覺(jué)感官形成刺激，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，與學(xué)生內(nèi)在情感心理產(chǎn)生共鳴，對(duì)學(xué)生情操具有重要的感染和陶冶效果。此外，信息化技術(shù)的有效應(yīng)用，還可以降低美術(shù)教學(xué)難度，把抽象的美術(shù)概念轉(zhuǎn)化形象化的語(yǔ)言、圖像等，強(qiáng)化學(xué)生的美術(shù)認(rèn)知能力，培養(yǎng)藝術(shù)欣賞能力，為學(xué)生全面藝術(shù)素養(yǎng)的提升提供幫助。

二、信息化在美術(shù)課堂教學(xué)中的具體運(yùn)用策略

（一）整合網(wǎng)絡(luò)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容

在網(wǎng)絡(luò)上具有豐富多樣的教學(xué)資源，教師可以結(jié)合具體的教學(xué)需求，對(duì)這些教學(xué)資源進(jìn)行查找、提煉、整合，使其成為系統(tǒng)的教學(xué)資源，在美術(shù)課堂上向?qū)W生進(jìn)行展示，不僅可以增加教學(xué)內(nèi)容，增加美術(shù)課堂教學(xué)趣味性，而且可以拓展學(xué)生藝術(shù)視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。[1]例如，在學(xué)習(xí)“敦煌莫高窟”的相關(guān)內(nèi)容之前，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上查找敦煌相關(guān)的資料，包含文字、風(fēng)景圖片、紀(jì)錄片視頻等，并對(duì)其進(jìn)行優(yōu)化整合，形成完整的教學(xué)資料，進(jìn)行播放，不僅可以讓學(xué)生對(duì)敦煌莫高窟具有更加具象化和全面性的認(rèn)知，也能夠從直觀化的圖片、視頻中產(chǎn)生視覺(jué)沖擊，對(duì)學(xué)生心靈產(chǎn)生震撼力，激發(fā)其內(nèi)在情感共鳴，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力，促進(jìn)情感體驗(yàn)的提升。

（二）應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，開(kāi)展美術(shù)作業(yè)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)功能是多樣化和靈活性的，教師可以充分挖掘網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與美術(shù)教學(xué)的全面融合，如可以利用PS軟件，引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作。網(wǎng)絡(luò)化的藝術(shù)創(chuàng)作是信息時(shí)代的重要趨勢(shì)，也是美術(shù)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。教師可以引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)上的繪畫(huà)軟件開(kāi)展美術(shù)創(chuàng)作，也可以利用相關(guān)軟件對(duì)繪畫(huà)進(jìn)行優(yōu)化處理，既可以提升美術(shù)創(chuàng)作和繪畫(huà)處理的效率與質(zhì)量，通過(guò)線上提交作業(yè)、批改作業(yè)，也方便教師進(jìn)行集中修改，提升教學(xué)效果。

（三）創(chuàng)建教學(xué)情境，營(yíng)造教學(xué)氛圍

教師可以綜合利用信息化技術(shù)手段，為學(xué)生創(chuàng)建真實(shí)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在情感共鳴，使其對(duì)美術(shù)知識(shí)和美術(shù)作品具有更加深刻的理解和領(lǐng)悟，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)視野，促進(jìn)其藝術(shù)欣賞能力和審美能力的全面提升。例如，在學(xué)習(xí)“送子天王圖”對(duì)相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生展現(xiàn)具體的作品形象，并讓學(xué)生進(jìn)行細(xì)致性觀察，還可以鼓勵(lì)學(xué)生小組討論，對(duì)繪畫(huà)技巧、創(chuàng)作意圖、內(nèi)在思想等進(jìn)行分析和探討，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)美術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解和掌握。在對(duì)三大原色進(jìn)行講解時(shí)，可以播放相關(guān)的音樂(lè)歌曲，與不同顏色的情感基調(diào)形成對(duì)應(yīng)，讓學(xué)生在音樂(lè)情境中深化對(duì)色彩的理解和應(yīng)用。

（四）強(qiáng)化課堂互動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)造能力

信息化技術(shù)手段在美術(shù)課堂教學(xué)中的全面應(yīng)用，為課堂互動(dòng)教學(xué)提供了便利。教師可以綜合利用多媒體的交互動(dòng)能，增加學(xué)生與教師之間的互動(dòng)交流，強(qiáng)化學(xué)生的課堂參與性，讓學(xué)生意識(shí)到自身的主體地位，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，促進(jìn)其創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的全面提升。[2]如，教師可以利用計(jì)算機(jī)軟件引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行色彩練習(xí)，把課本上抽象性的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)轉(zhuǎn)化為形象化的內(nèi)容進(jìn)行理解和掌握。此外還可以利用VR技術(shù)，對(duì)學(xué)生的美術(shù)作品進(jìn)行立體化展現(xiàn)，讓學(xué)生對(duì)彼此的作品進(jìn)行互相評(píng)價(jià)或者是自我評(píng)價(jià)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)美術(shù)欣賞能力和創(chuàng)作能力的全面提升。還可以構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，教師可以上傳相關(guān)的教學(xué)知識(shí)、作品等，并利用該平臺(tái)與學(xué)生保持實(shí)時(shí)互動(dòng)與交流，為學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題提供及時(shí)的反饋，對(duì)學(xué)生上傳的美術(shù)作品進(jìn)行及時(shí)點(diǎn)評(píng)，優(yōu)化美術(shù)教學(xué)模式。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)手段對(duì)社會(huì)各行各業(yè)產(chǎn)生了重要的影響。信息化技術(shù)手段與美術(shù)課堂教學(xué)的融合應(yīng)用，對(duì)于提升美術(shù)教學(xué)效率，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情具有重要的推動(dòng)意義。在具體課堂教學(xué)中，要對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行優(yōu)化整合，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開(kāi)展美術(shù)作業(yè)，綜合利用多媒體技術(shù)創(chuàng)建教學(xué)情境，并積極推動(dòng)課堂互動(dòng)，促進(jìn)美術(shù)課堂教學(xué)效率與質(zhì)量的全面提升。

參考文獻(xiàn)

[1]錢(qián)文秀.信息化教學(xué)模式在美術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].藝術(shù)家，2020，{4}（03）：43.

[2]王君.芻議信息化資源在美術(shù)課堂教學(xué)中的運(yùn)用[J].時(shí)代教育，2018，{4}（02）：39.