吳銀春

摘要：“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”語文教學德育滲透藝術構思與傳達的方法多種多樣，但最為關鍵的是，構思與傳達的主體這“源頭”必須“活水”長流！初中是學生道德思維和品質能力形成的關鍵時期，教師要在初中階段強化德育教育，讓學生具有正確的三觀和優(yōu)秀的道德品質，語文教師，要充分將德育融入語文教學當中，積極貫徹德育理念，利用好初中教材，通過講解鑒賞文學作品的方式，以美染情、以美育德，進而不斷提高學生的素養(yǎng)，提升語文課堂的德育成效。

關鍵詞：德育滲透;初中語文;教學

引言

在當代語文教學中，最具特色的一點就是不僅僅強調知識的學習，更強調通過知識的學習，挖掘知識的內涵，對學生進行德育培養(yǎng)。語文是一門綜合性學科，老師在日常教學中應該承擔起教書育人的艱巨任務，將語文知識教學與學生的思想品德教育密切結合，真正增強學生的文化水平、思想品質和整體素養(yǎng)，既引領學生們全面發(fā)展，又真正提升語文教學效果，達到教書育人相結合的理想狀態(tài)。

一、初中語文課堂德育的現(xiàn)狀

（一）教師缺乏德育觀念

在我國固有的教育體制中，以文化教育為主，德育和美育教育為輔。對比國內外教學，可以發(fā)現(xiàn)我國學生的應試能力普遍較高，但實踐能力較弱，也缺乏德育觀念。造成這些情況的原因一來在于教師將過多的目光放在了文化教學中，忽視了德育教育;二來在于教師采取的德育教育手段過于強硬，抑或是手段不夠新穎，讓學生對德育產生了反感心理。

（二）學生對德育無動于衷

一般而言，我國教師和家長在教導學生德育知識時，基本都會用語言敘述，讓學生知道該怎么做，要怎么做，不能怎么做，而不會要求學生實際體會，讓學生在想行動中感悟德育的內涵。這就導致許多學生都是語言上的巨人，行為上的矮子。換言之，很多中學生在將德育知識時，能夠說得頭頭是道，但是在生活實踐中，卻不會按照自己所說的方式去做。這是因為學生缺乏德育意識，沒有真切理解德育的重要性，僅僅把德育當做一門可有可無的課程。

二、初中語文教師將德育融入課堂教學的有效策略

（一）將思想教育滲入到課文講解中，多種教學手段幫助學生理解課文中的思想感情德育教育是非常抽象的，學生理解能力不到位，教師的德育教育效果就會大幅度下降。所以，為了盡可能讓班級所有學生都快速理解德育知識，教師就可以借助語文課文，將無形化有形，使抽象便具體。這樣學生在學習語文知識時，就可以同步學習德育知識。故而教師可以運用多種不同的教學手段去幫助學生理解課文中所蘊含的道德思想和哲理及其情感。比如在初中九年級下冊《曹劌論戰(zhàn)》一文中，教師可以借助課文讓學生感受古人的政治智慧，體會他們的責任感與擔當精神。如教師可以先讓學生統(tǒng)一大聲朗讀課文，同時，在朗讀課文的時候還可以勾畫出自己不認識的漢字或是不確定讀音的漢字，使學生對課文內容有一個初步的了解。然后，教師再利用多媒體，講述《左傳》相關知識，拓展學生的知識面，讓學生能夠了解一些基礎的文言文常識，如國別體、編年體、紀傳體的典型代表作有哪些，它們的特點是什么？而后再引導學生細讀課文，同時將思想教育滲入到課文講解中，這樣學生在學習時就能深切感受受仁人志士身上“天下興亡，匹夫有責”的責任感和擔當精神。

（二）利用先進的教學設備升華德育，利用晚自習時間播放課外德育視頻

“工欲善其事必先利其器”，“巧婦難為無米之炊”體現(xiàn)了工具的重要性。對于語文教師來說，教學工具直接影響著教學效果。如果學校沒有給教師配備先進的教學教學設備，比如沒有聯(lián)網，沒有多媒體投影設備等，那么即便教師的信息素養(yǎng)很高，掌握了許多先進的教學方法，也沒辦法施展出來。所以要強化德育的滲透效果，學校就要重視更新教學設備，教師也要將教學設備充分利用起來。比如在初中九年級上冊《行路難》（其一）中，學生要理解古詩詞的內涵，教師就可以播放音頻，讓學生體會朗讀音頻的氣勢和情感變化。而后再展示對應的圖片和畫面，如“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。”的畫面，讓學生進行表層次的學習，之后再在早自習、午休時間和晚自習時間播放一些“身處逆境卻不輕言放棄，努力拼搏，生生不息”的課外德育視頻，讓學生能在放松的過程中了解更多的德育知識和相關案例。

（三）要求學生進行周記創(chuàng)作，記錄生活中的感動瞬間

一個人的思維習慣和行為習慣是很難改變的。教師不能意圖在短時間內改變學生的思想和行為。須知“冰凍三尺非一日之寒”。因此教師要時時將德育教育滲透到語文教學中，讓學生在良好的德育環(huán)境中接受德育的熏陶，讓學生在不知不覺的提高自己的道德素養(yǎng)和品質，這樣才能健全初中學生的人格，才能充分發(fā)揮德育教育的作用。故而教師可以多給學生設置一些長期性的實踐任務，如讓學生堅持寫日記、周記，使學生習慣性的記錄生活中令人感動的瞬。

結束語

綜上所述，目前初中語文教師面臨的德育教育難點不在于讓學生背誦記憶更多的德育理論知識，而在于培養(yǎng)學生的德育意識，讓學生將自己熟知的德育知識化為已有，使學生能夠做到言行一致，言出必行。因此，初中語文教學可以將思想教育滲入到課文講解中，利用多種教學手段幫助學生理解課文中的思想感情;或是利用先進的教學設備升華德育，比如在晚自習時間播放課外德育視頻，拓展學生的知識面，深化學生的體驗和感悟，抑或是引導學生進行周記創(chuàng)作，讓學生時時記錄生活中的感動瞬間。這樣一來，學生就會具備發(fā)現(xiàn)德育美的能力，能夠深入體會德育的重要價值。

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