田芳

摘要：隨著教育教學(xué)的改革，小學(xué)語(yǔ)文中的寫(xiě)作教學(xué)也深受語(yǔ)文老師的重視。語(yǔ)文寫(xiě)作部分的教學(xué)是語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，特別是對(duì)于學(xué)習(xí)壓力較大的高年的小學(xué)生們來(lái)說(shuō)，在寫(xiě)作學(xué)習(xí)期間碰到的問(wèn)題急切需要解決。當(dāng)前統(tǒng)編版的小學(xué)語(yǔ)文教材對(duì)語(yǔ)文老師自身的寫(xiě)作教學(xué)也提出了較為嚴(yán)格的要求，語(yǔ)文老師只有積極探索怎樣優(yōu)化小學(xué)生們學(xué)習(xí)寫(xiě)作的過(guò)程，才能不斷提升小學(xué)生們的寫(xiě)作水平。

關(guān)鍵詞：統(tǒng)編版;小學(xué)語(yǔ)文;高年級(jí);寫(xiě)作教學(xué);教學(xué)方法

小學(xué)高年級(jí)階段的語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)重點(diǎn)任務(wù)是以培養(yǎng)學(xué)生自身的文學(xué)素養(yǎng)，以及提升小學(xué)生們自身的表達(dá)能力為主。但當(dāng)前小學(xué)高年級(jí)階段的寫(xiě)作教學(xué)當(dāng)中還存在一些問(wèn)題，直接影響寫(xiě)作教學(xué)的發(fā)展。特別是小學(xué)高年級(jí)階段的學(xué)生們只有突破當(dāng)前寫(xiě)作中的學(xué)習(xí)障礙，不斷提升自己的寫(xiě)作水平，才能滿(mǎn)足語(yǔ)文課標(biāo)對(duì)高年級(jí)小學(xué)生們的寫(xiě)作要求。所以，高年級(jí)的小學(xué)語(yǔ)文老師就需要積極探索寫(xiě)作教學(xué)的有效策略。

一、小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)寫(xiě)作教學(xué)面臨的問(wèn)題

首先，在小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)中，由于高年級(jí)小學(xué)生們的年齡普遍偏小，且生活的經(jīng)歷和閱歷還不夠，這就致使學(xué)生們?cè)趯?xiě)作期間無(wú)法發(fā)揮較為滿(mǎn)意的寫(xiě)作水平，高年級(jí)的小學(xué)生們對(duì)一些社會(huì)中的現(xiàn)象或一些生活中的問(wèn)題欠缺著一定的認(rèn)知和理解，其生活素材并不夠豐富，而這些因素直接影響著學(xué)生們自身寫(xiě)作能力的進(jìn)一步發(fā)展。

其次，雖說(shuō)小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生們?cè)谙胂肽芰σ约皠?chuàng)造力方面有一定成長(zhǎng)，可學(xué)生們?cè)趯?xiě)作內(nèi)容上仍然存在著不夠新穎的問(wèn)題，有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)非常明顯的模仿現(xiàn)象，由此可見(jiàn)，語(yǔ)文老師要對(duì)這類(lèi)問(wèn)題加強(qiáng)重視。

其三，部分語(yǔ)文老師無(wú)法全身心投入語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)，或老師對(duì)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)方式的創(chuàng)新力度不夠，導(dǎo)致學(xué)生們無(wú)法接受較為豐富的寫(xiě)作方法指導(dǎo)，學(xué)生們的寫(xiě)作學(xué)習(xí)方法跟不上時(shí)代的發(fā)展，再或者一部分不合理的寫(xiě)作習(xí)慣、寫(xiě)作思維問(wèn)題也直接影響了學(xué)生們寫(xiě)作能力的提升。所以，小學(xué)語(yǔ)文老師就一定要把怎樣提升小學(xué)高年級(jí)學(xué)生們的寫(xiě)作能力放在語(yǔ)文教學(xué)的首要位置，同時(shí)積極尋找能優(yōu)化學(xué)生們寫(xiě)作教學(xué)的有效方式。

二、小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)寫(xiě)作教學(xué)的有效方式

（一）引導(dǎo)學(xué)生們感受生活、思考問(wèn)題

小學(xué)高年級(jí)學(xué)生們?nèi)绻趯?xiě)作期間將生活中的元素融入到寫(xiě)作中，并提出自己對(duì)生活中一些問(wèn)題的看法，這樣學(xué)生們才能寫(xiě)出有特色的文章。在潛移默化當(dāng)中強(qiáng)化高年級(jí)小學(xué)生們的寫(xiě)作能力?；诖耍Z(yǔ)文老師要引導(dǎo)小學(xué)生們學(xué)著感受生活，同時(shí)還要積極思考些和實(shí)際生活有關(guān)聯(lián)的問(wèn)題，要讓學(xué)生們學(xué)會(huì)如何表達(dá)對(duì)生活的感悟，同時(shí)要讓學(xué)生們寫(xiě)出來(lái)的文章要經(jīng)得起推敲，能夠打動(dòng)人心。

例如，當(dāng)語(yǔ)文老師在教授統(tǒng)編五年級(jí)上冊(cè)教材中《落花生》這篇課文時(shí)，老師可以帶領(lǐng)著學(xué)生們觀察花生的實(shí)際生長(zhǎng)環(huán)境，以此增加小學(xué)生們的生活體驗(yàn)感，要讓學(xué)生們對(duì)自己體驗(yàn)過(guò)的生活有不同的感悟，并能獨(dú)自提出部分值得自己進(jìn)行思索的問(wèn)題：“怎樣才能做對(duì)社會(huì)有用的人？該怎樣辨別有哪些特質(zhì)值得稱(chēng)贊？怎樣透過(guò)表面看到人或者一些事情的本質(zhì)？”基于此，老師以“對(duì)社會(huì)有用的人”當(dāng)作寫(xiě)作出題讓學(xué)生們進(jìn)行寫(xiě)作，讓學(xué)生們表達(dá)出自己的個(gè)人想法。比如，部分學(xué)生寫(xiě)出怎樣使自己做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，還有部分學(xué)生寫(xiě)的是哪些為社會(huì)做出貢獻(xiàn)的人對(duì)自己的一些啟示。以這樣的方式來(lái)練習(xí)寫(xiě)作，學(xué)生們的寫(xiě)作質(zhì)量也得到了升華。

（二）引導(dǎo)學(xué)生們有效汲取精華

在小學(xué)高年級(jí)學(xué)生們的語(yǔ)文寫(xiě)作學(xué)習(xí)期間，無(wú)可避免的是要學(xué)習(xí)優(yōu)秀文學(xué)作品中的精華內(nèi)容。這時(shí)，老師要將自身的指導(dǎo)作用充分發(fā)揮，要讓學(xué)生們?cè)趯?xiě)作期間避免出現(xiàn)一些模仿的痕跡，要運(yùn)用技巧提升學(xué)生們的寫(xiě)作水平。所以，老師要將閱讀教學(xué)當(dāng)作載體，要讓學(xué)生們從這些優(yōu)秀文章當(dāng)中汲取內(nèi)容的精華部分，使學(xué)生們學(xué)會(huì)當(dāng)中的表達(dá)手法，要避免產(chǎn)生空洞的寫(xiě)作內(nèi)容或欠缺著真實(shí)情感的問(wèn)題等。

例如，當(dāng)語(yǔ)文老師在講授統(tǒng)編五年級(jí)語(yǔ)文教材中的《珍珠鳥(niǎo)》這課時(shí)，老師可指導(dǎo)學(xué)生們思索作者是怎樣對(duì)珍珠鳥(niǎo)展開(kāi)描述的，也要對(duì)文章內(nèi)的精彩內(nèi)容展開(kāi)學(xué)習(xí)。比如作者對(duì)他給珍珠鳥(niǎo)做鳥(niǎo)籠進(jìn)行了詳細(xì)描寫(xiě)，這是對(duì)珍珠鳥(niǎo)生活的環(huán)境進(jìn)行的描寫(xiě)，還能體現(xiàn)出作者自身對(duì)珍珠鳥(niǎo)具有的一種愛(ài)護(hù)之情。而學(xué)生們就能從中去汲取營(yíng)養(yǎng)，并試著描寫(xiě)出自己喜愛(ài)的某種動(dòng)物自身的生活環(huán)境，也需掌握一部分寫(xiě)作技巧，只有這樣，才能提升小學(xué)高年級(jí)學(xué)生們的寫(xiě)作水平。

（三）為學(xué)生們提供出自主想象的空間

訓(xùn)練高年級(jí)小學(xué)生們的想象力和創(chuàng)造力，是語(yǔ)文老師提升寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)所在，老師也要給學(xué)生們提供自主想象的空間，使學(xué)生們能在活躍思維的狀態(tài)之下，充分地進(jìn)行想象，以此產(chǎn)生十分有創(chuàng)意的一些想法。另外，在寫(xiě)作教學(xué)期間，想象力與創(chuàng)造力和學(xué)生們的寫(xiě)作質(zhì)量之間存在緊密聯(lián)系，老師一定要給于足夠的重視。

例如，當(dāng)語(yǔ)文老師在講授統(tǒng)編五年級(jí)語(yǔ)文教材中的《白鷺》這課時(shí)，老師可讓學(xué)生們按照詩(shī)句內(nèi)涵，在腦海中勾畫(huà)出白鷺圖，并要對(duì)白鷺的外形美和圖畫(huà)美以及悠然美展開(kāi)聯(lián)想。在這個(gè)基礎(chǔ)上，老師可以讓學(xué)生們?cè)囍鴮?xiě)文章，要表達(dá)出自己發(fā)現(xiàn)白鷺有哪些獨(dú)特之美，這也有助于使學(xué)生們學(xué)會(huì)如何在寫(xiě)作期間發(fā)揮自身的想象力，提升自己的寫(xiě)作質(zhì)量。

（四）引導(dǎo)學(xué)生們關(guān)注實(shí)際生活

在開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，語(yǔ)文老師要對(duì)高年級(jí)小學(xué)生們不斷引導(dǎo)，使學(xué)生們學(xué)會(huì)自主觀察生活，并不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。可老師對(duì)學(xué)生們的家庭生活的一些了解無(wú)法做到想家長(zhǎng)那么深入，所以，要悉心觀察學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)生活當(dāng)中行動(dòng)。例如，老師可讓學(xué)生們對(duì)學(xué)校當(dāng)中評(píng)價(jià)較高的一些學(xué)生展開(kāi)描寫(xiě)，老師可以以舉生活中例子的方式和朗讀范文的方式教學(xué)生們?cè)鯓訉?duì)某一個(gè)人的事件進(jìn)行描述。另外，老師也可和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生們形成做讀書(shū)筆記的好習(xí)慣。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所知，小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)重點(diǎn)任務(wù)是以培養(yǎng)學(xué)生自身的文學(xué)素養(yǎng)，以及提升小學(xué)生們自身的表達(dá)能力為主，因此，小學(xué)語(yǔ)文老師一定要認(rèn)識(shí)到寫(xiě)作教學(xué)期間影響寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量的問(wèn)題，不斷運(yùn)用探索創(chuàng)新的教學(xué)方法來(lái)實(shí)現(xiàn)小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，使高年級(jí)小學(xué)生們的寫(xiě)作能力有一個(gè)質(zhì)的飛躍，這樣才能為今后的寫(xiě)作打好基礎(chǔ)。

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