楊斕

摘要：在新形勢(shì)下，生活化英語教學(xué)模式作用日益突出。想要提升學(xué)生的英語能力，教師需要結(jié)合時(shí)代教育趨勢(shì)，以及結(jié)合自身多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生探究出一條可行的生活化教學(xué)方式。通過解讀英語教學(xué)生活化的內(nèi)涵，制訂相應(yīng)的教學(xué)策略，不斷發(fā)揮生活化的效用，從根本上為學(xué)生提升英語能力奠定基礎(chǔ)。本文圍繞英語教學(xué)生活化，對(duì)其內(nèi)涵及策略進(jìn)行簡(jiǎn)要性的分析，希望能夠?yàn)樾W(xué)生學(xué)習(xí)英語明確方向。

關(guān)鍵詞：生活化;小學(xué)英語;內(nèi)涵;策略

小學(xué)生正處于天真爛漫的年齡，如果教師可以在英語課堂中融入生活元素，就能增加教學(xué)氛圍的生動(dòng)性，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。因此，本文重點(diǎn)分析了小學(xué)英語教學(xué)中生活元素的融入策略，旨在帶給學(xué)生生活化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

一、小學(xué)英語教學(xué)生活化的內(nèi)涵

隨著現(xiàn)代教育改革的不斷推進(jìn)，廣大教育工作人員越來越重視小學(xué)英語教學(xué)生活化探究。小學(xué)英語教學(xué)生活化就是有效結(jié)合學(xué)生的英語學(xué)習(xí)與生活，使英語教學(xué)與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)可以融為一體，在學(xué)生的日常生活環(huán)境中，有效聯(lián)系各種各樣的活動(dòng)與作業(yè)，讓學(xué)生可以在生活化情境中對(duì)英語進(jìn)行學(xué)習(xí)，獲得更多的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生與教師間的英語對(duì)話交流，使英語教學(xué)更具生命力，提高英語教學(xué)的形象化與直觀化。在小學(xué)英語教學(xué)生活化中蘊(yùn)含的思想理念存在多個(gè)方面，第一，生活化教學(xué)需要充分體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體性地位，在教學(xué)過程中要使學(xué)生的課堂主體性充分發(fā)揮，注重對(duì)學(xué)生生活體驗(yàn)的尊重，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)注，使教學(xué)可以充分遵循以人為本的原則。第二，生活化教學(xué)屬于情境化教學(xué)，其需要教學(xué)過程更具情境化，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生實(shí)際生活相符合的教學(xué)情境，對(duì)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界中的相關(guān)信息進(jìn)行捕捉，開設(shè)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的英語課程，搜集與學(xué)生生活相符的教學(xué)資源，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生更加主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng)。

二、小學(xué)英語生活化的教學(xué)策略

1.注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。在以往的英語教學(xué)過程

中，教師一味地進(jìn)行詞匯和固定句式講解，過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生詞匯量的掌握，學(xué)生對(duì)單詞和語法死記硬背，導(dǎo)致其英語知識(shí)不能在生活中得到靈活運(yùn)用，其英語課堂過于枯燥乏味，學(xué)生只能被動(dòng)地接受相關(guān)知識(shí)。而對(duì)于小學(xué)生來說，英語知識(shí)學(xué)習(xí)過程中，教師要重視對(duì)學(xué)生興趣愛好的培養(yǎng)，只有學(xué)生具有較高的學(xué)習(xí)興趣，才能更加積極主動(dòng)地進(jìn)行英語知識(shí)學(xué)習(xí)，對(duì)英語知識(shí)的掌握才能更牢固。因此就需要教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生興趣愛好的挖掘，在小學(xué)英語教學(xué)中，一些英語兒歌的節(jié)奏比較明快，對(duì)于學(xué)生來說比較簡(jiǎn)單，容易上口，這些兒歌不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以對(duì)學(xué)生的聽說能力進(jìn)行鍛煉。教師在課堂中進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語小故事分享，同時(shí)給予學(xué)生一定的鼓勵(lì)與表揚(yáng)，就可以充分激發(fā)學(xué)生的好奇心，激起學(xué)生的求知欲望，從而使學(xué)生在課堂中更加積極主動(dòng)地表現(xiàn)自我。教師在英語課堂教學(xué)過程中，還可以利用多媒體添加一些實(shí)物模型和圖片等作為輔助，在模型和圖片的播放過程中，可以配備相應(yīng)的音樂，這樣的教學(xué)方式可以有效提高課堂趣味性。教師在進(jìn)行有關(guān)于動(dòng)物單詞的相關(guān)教學(xué)時(shí)，就可以通過一些圖片和視頻來調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺感官，這樣的教學(xué)方式，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的記憶力，還可以對(duì)課堂氣氛進(jìn)行渲染，充分提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情。而在一些其他的英語教學(xué)過程中，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行情景劇表演，引導(dǎo)學(xué)生將自己所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用，這樣的教學(xué)方式相對(duì)簡(jiǎn)單，同時(shí)其教學(xué)效果比較顯著。

2.營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。

學(xué)生在進(jìn)行外語知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，周圍的環(huán)境與課堂氛圍對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果都會(huì)產(chǎn)生巨大影響。小學(xué)英語教學(xué)過程中，學(xué)生最先接觸的就是課堂和校園環(huán)境，除了英語課堂之外，多數(shù)學(xué)生都不會(huì)自覺形成講英語的習(xí)慣。而在課堂上引導(dǎo)學(xué)生多講英語，不僅可以對(duì)學(xué)生的語言表達(dá)能力進(jìn)行有效鍛煉，還可以對(duì)學(xué)生的主觀能動(dòng)性進(jìn)行科學(xué)培養(yǎng)。此時(shí)教師就可以指導(dǎo)學(xué)生，在校園遇到同學(xué)時(shí)可以主動(dòng)的利用英語打招呼。教師在課堂中還可以營造良好的課堂環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生說英語。教師可以在課堂中將一些物品貼上英語便簽，讓學(xué)生可以經(jīng)?？吹竭@些英語，這樣就可以在學(xué)生的生活中滲透英語學(xué)習(xí)。家長是孩子的第一任老師，學(xué)生在課堂以外的大部分時(shí)間都是在家度過的，而家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生非常大的影響。當(dāng)前一些家長并不能輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語知識(shí)學(xué)習(xí)，因此教師就可以與學(xué)生家長進(jìn)行溝通與交流，可以在家庭中仿照學(xué)校的標(biāo)簽方法，在家里物品上貼上相應(yīng)的英語便簽，還可以購買一些與英語知識(shí)相關(guān)的影片光碟等，在家里與學(xué)生共同觀看，通過這樣的方式，不僅可以使學(xué)生的課堂知識(shí)得到有效鞏固，還可以不斷提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生掌握更多的英語知識(shí)。

3.有效結(jié)合理論與實(shí)踐。英語語言學(xué)習(xí)不僅需要學(xué)生對(duì)

讀寫能力逐漸掌握，還需要掌握一定的聽說能力。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)過程中，教師占據(jù)著主導(dǎo)地位，而學(xué)生只是在課堂中被動(dòng)地接受英語知識(shí)，這就使其教學(xué)逐漸偏離了語言學(xué)習(xí)方法。在當(dāng)前的英語教學(xué)過程中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)，語言屬于學(xué)生掌握信息的主要途徑，同時(shí)也是學(xué)生獲取相應(yīng)信息的最初環(huán)節(jié)，在溝通與交流過程中，聽力理解具有至關(guān)重要的作用。在學(xué)生英語知識(shí)學(xué)習(xí)過程中，最忌諱的就是啞巴式學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅要掌握一定的書寫能力，還要奠定良好的英語口語基礎(chǔ)。學(xué)生具備良好的口語基礎(chǔ)，對(duì)其未來英語學(xué)習(xí)具有重要作用。因此就需要小學(xué)英語教師在課堂教學(xué)過程中，不僅要提高學(xué)生聽和寫的能力，還要注重對(duì)學(xué)生語言能力的培養(yǎng)，在課堂中鼓勵(lì)學(xué)生敢開口說，會(huì)開口說。教師可以在課堂中組織學(xué)生在講臺(tái)上利用簡(jiǎn)短的語言介紹自己，還可以組織學(xué)生分享簡(jiǎn)短的小故事或小情節(jié)。而對(duì)于那些膽小內(nèi)向的學(xué)生，教師更要給予他們較多的鼓勵(lì)，讓他們敢于發(fā)言，同時(shí)要給予他們適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，不斷增強(qiáng)他們的信心。教師還可以在課堂中組織一些情景對(duì)話，使學(xué)生對(duì)自身才華進(jìn)行展示，不斷提高學(xué)生的自信心。教師在課堂中要為學(xué)生創(chuàng)造較多的對(duì)話機(jī)會(huì)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，逐漸提高英語學(xué)習(xí)效率。

總之，在小學(xué)英語教學(xué)中，為了更好地融入生活元素，教師需要讓教學(xué)內(nèi)容生活化，學(xué)習(xí)方式生活化，更需要讓教學(xué)目的生活化。只有這樣，才能讓英語課堂由內(nèi)而外散發(fā)生活氣息，吸引學(xué)生的注意力。

參考文獻(xiàn)：

[1]倪潭清.淺談小學(xué)英語教學(xué)的有效性策略[J].才智，2019（09）：68-69.

內(nèi)蒙古呼和浩特市武川縣第三小學(xué) 011700