王莉

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中構(gòu)建簡(jiǎn)約課堂，關(guān)鍵在于簡(jiǎn)化教學(xué)流程，直觀、清楚地講解課程內(nèi)容，形成簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單、科學(xué)高效的信息技術(shù)課堂，更好地輔助學(xué)生理解課程知識(shí)，掌握信息技術(shù)操作技能。傳統(tǒng)教學(xué)存在不注重預(yù)習(xí)、目標(biāo)不清、無法突出學(xué)生主體等問題，構(gòu)建簡(jiǎn)約課堂，需要制作簡(jiǎn)單學(xué)案、明確課堂任務(wù)、指導(dǎo)小組探究、加強(qiáng)效果評(píng)價(jià)等。

制作簡(jiǎn)單學(xué)案，輔助課前預(yù)習(xí)

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中構(gòu)建簡(jiǎn)約課堂，應(yīng)化繁為簡(jiǎn)，注重提高課堂教學(xué)效率，這樣才能更好地幫助學(xué)生理解與掌握信息技術(shù)知識(shí)，落實(shí)課程教學(xué)目標(biāo)。由于很多學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)學(xué)科較為陌生，為了幫助學(xué)生更好地參與課堂學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)的效率，構(gòu)建簡(jiǎn)約課堂，教師應(yīng)根據(jù)課程內(nèi)容制作簡(jiǎn)單學(xué)案，融入生動(dòng)的圖片與豐富的文本，將電子學(xué)案提前推送到微信群中或其他學(xué)習(xí)平臺(tái)上，要求學(xué)生利用課余時(shí)間自主預(yù)習(xí)。

例如，鳳凰科技版三年級(jí)的“玩轉(zhuǎn)鍵盤”一課，主要內(nèi)容包括練習(xí)輸入數(shù)字與符號(hào)、使用特殊鍵位、運(yùn)用“金山打字通”程序練習(xí)、在“寫字板”程序中輸入等。教師結(jié)合本課內(nèi)容與教學(xué)大綱，確定教學(xué)目標(biāo)，制作預(yù)習(xí)學(xué)案：一是關(guān)于學(xué)習(xí)目標(biāo)，比如學(xué)習(xí)數(shù)字鍵與控制鍵的輸入，掌握正確的輸入指法等；二是引入有關(guān)輸入數(shù)字、正確筆法的流程圖，讓學(xué)生跟著流程圖試著練習(xí)；三是提出一些簡(jiǎn)單問題，如使用“Shift”鍵輸入時(shí)應(yīng)該注意什么。通過在學(xué)案中融入以上類似內(nèi)容，可以引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，使其熟悉課程內(nèi)容，為構(gòu)建簡(jiǎn)約而高效的信息技術(shù)課堂打好基礎(chǔ)。

明確課堂任務(wù)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境

在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該簡(jiǎn)化相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，突出主題核心與重難點(diǎn)知識(shí)，更好地幫助學(xué)生理解信息技術(shù)知識(shí)，掌握操作技能。教師還應(yīng)該簡(jiǎn)化教學(xué)過程，創(chuàng)設(shè)和運(yùn)用適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式，通過提煉和運(yùn)用簡(jiǎn)練的語言，幫助學(xué)生清楚地理解相關(guān)知識(shí)，提高信息技術(shù)課堂學(xué)習(xí)的效果。結(jié)合以上分析，教師應(yīng)在明確課堂教學(xué)任務(wù)基礎(chǔ)上，運(yùn)用提前制作好的電子課件創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境，提出對(duì)應(yīng)的問題，引發(fā)學(xué)生思考與自主探究。

例如，鳳凰科技版四年級(jí)的“初識(shí)‘WPS文字’”一課，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生認(rèn)知“WPS文字”的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握它的啟動(dòng)、保存文件與退出操作，認(rèn)識(shí)其主要的窗口組成。教師可以先運(yùn)用電子課件創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)情景：國(guó)慶節(jié)期間，四年級(jí)的小亮想將自己參觀各大革命歷史紀(jì)念館的記錄和心得分享給大家，準(zhǔn)備制作電子小報(bào)，要包括文字、配圖、簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)表格等，如何完成這項(xiàng)任務(wù)？以此引發(fā)學(xué)生思考與探究。學(xué)生回答：可以用記事本、Office和WPS文字。教師可以根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行分析，先說明記事本只能處理文字，之后確定可以用Office和WPS文字，并提出問題：這兩款軟件有何不同？以此引入WPS軟件的基礎(chǔ)知識(shí)，展示由它創(chuàng)作的各類電子小報(bào)，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)WPS軟件的興趣。

指導(dǎo)小組探究，高效解決問題

在小學(xué)信息技術(shù)深入教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)課程主要內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，布置相關(guān)的探究任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作探究，并注意監(jiān)督與點(diǎn)撥學(xué)生，從而幫助學(xué)生高效解決問題與完成任務(wù)。教師可以根據(jù)各個(gè)小組代表的展現(xiàn)情況予以總結(jié)，以此完善課程教學(xué)，構(gòu)建簡(jiǎn)約、高效的信息技術(shù)課堂。

例如，鳳凰科技版四年級(jí)的“初識(shí)‘WPS文字’”課程教學(xué)中，教師可以根據(jù)本課的主要知識(shí)點(diǎn)，運(yùn)用圖文并茂的課件出示任務(wù)：我們可以用桌面圖標(biāo)啟動(dòng)WPS軟件，你還知道哪些啟動(dòng)的方法？你能介紹一下本軟件的窗口組成及其功能嗎？通過創(chuàng)設(shè)這兩項(xiàng)任務(wù)，可以更好地引發(fā)學(xué)生思考，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行小組合作，在合作探究中共同解決問題，以及完成以上兩項(xiàng)任務(wù)。學(xué)生通過小組合作探究可知：?jiǎn)?dòng)WPS軟件，還可以通過從開始菜單中找到程序進(jìn)行啟動(dòng)；關(guān)于窗口，主要有在線模板、新建文檔，在線模板提供海量的各類免費(fèi)與收費(fèi)文字模板，新建窗口可以新建一份文檔。教師可以根據(jù)各小組代表的展示情況進(jìn)行簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)，并重新對(duì)這兩個(gè)任務(wù)進(jìn)行總結(jié)與操作，幫助學(xué)生更好地掌握它們。

根據(jù)學(xué)習(xí)效果，加強(qiáng)效果評(píng)價(jià)

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中構(gòu)建簡(jiǎn)約課堂，還離不開效果評(píng)價(jià)。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生個(gè)體與學(xué)習(xí)小組回答問題的情況，以及解決任務(wù)的情況，結(jié)合他們的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度與探討過程，對(duì)其進(jìn)行及時(shí)反饋與評(píng)價(jià)。一般情況下，教師應(yīng)進(jìn)行正向評(píng)價(jià)，表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)正確回答問題、完成任務(wù)的學(xué)生與小組，鼓勵(lì)與指導(dǎo)其他學(xué)生與小組，以此加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)，更好構(gòu)建簡(jiǎn)約、高效的信息技術(shù)課堂。

例如，鳳凰科技版四年級(jí)的“初識(shí)‘WPS文字’”課程，在完成本課的主要內(nèi)容之后，教師可以根據(jù)學(xué)生個(gè)體與學(xué)習(xí)小組的具體表現(xiàn)，對(duì)他們進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)，可以提前制作一些評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)上述分析，讓評(píng)價(jià)過程簡(jiǎn)單與高效。

綜上所述，要在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中構(gòu)建簡(jiǎn)約課堂，就要遵循科學(xué)、高效、簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單的原則，根據(jù)課程主要內(nèi)容確定教學(xué)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，提高課堂教學(xué)進(jìn)度與效果，高效評(píng)價(jià)學(xué)生個(gè)體與學(xué)習(xí)小組。

（作者單位系江蘇省徐州市銅山區(qū)房村鎮(zhèn)郝灣小學(xué)）