豐菊

人無德則不立，道德教育是對人的首要教育，也是衡量學(xué)校教育的重要標(biāo)準(zhǔn)。在小學(xué)教育中，語文教學(xué)通常體現(xiàn)出它的工具性、應(yīng)用性和人文性特點，而道德教學(xué)則以學(xué)生的價值觀、人生觀和世界觀的確立為出發(fā)點和落腳點，孤立地進行教學(xué)則不利于學(xué)生的整體發(fā)展和素質(zhì)提升。因此，在小學(xué)課堂教學(xué)中，將語文教學(xué)和道德教學(xué)結(jié)合起來，加深彼此之間的聯(lián)系，發(fā)揮學(xué)科之間的優(yōu)勢，可以使學(xué)生在語文教學(xué)中逐漸掌握為人和做事的基本原則和價值觀念，逐步使學(xué)生成為有理想、有道德、有紀(jì)律和具有較強社會責(zé)任感的新時代杰出少年。筆者就在實踐過程中的一些做法，談一談個人的感受。

運用穿插藝術(shù)，培育德育思想

穿插思想就是教師創(chuàng)設(shè)或借助于適當(dāng)?shù)慕逃h(huán)境，將有教育價值和實踐意義的內(nèi)容傳遞給學(xué)生，使學(xué)生在獲取新知的過程中形成新的德育思想。這種教育思想提倡教師的精心創(chuàng)設(shè)、適時引導(dǎo)，以及學(xué)生的自主感悟和彼此交流，秉持的教育思想就是自主思考和渾然天成。由于小學(xué)生的智力發(fā)展還不健全，無論是習(xí)慣養(yǎng)成還是觀念建立都處于不完善和不成熟的階段。因此，小學(xué)語文教師一定要把握這一年齡段學(xué)生的身心特點，在開展語文教學(xué)的過程中，努力創(chuàng)設(shè)一個輕松、自由和溫馨的課堂育人環(huán)境，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中自我發(fā)現(xiàn)、自主探究、自我完善，逐步提升學(xué)生的活動意識和探究熱情，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會成功的喜悅。

以部編教材三年級下冊《鐵罐和陶罐》課文為例，文本介紹了存放于國王御廚里的兩個罐子，一個是陶罐子，另一個則是鐵罐子。鐵罐子蔑視陶罐子，鐵罐子認為自己堅硬，能夠輕易地將陶罐子碰碎；而陶罐子則認為，無論是鐵罐子還是陶罐子，其原本的功能就是存放物體，在這個方面兩者無異；但是鐵罐子則不贊成陶罐子的觀點，并挑釁地說：“等著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片?！倍S著時間的飛逝，當(dāng)王朝覆滅了宮殿也倒塌了后，人們來到那里，掘開厚厚的泥土，卻只發(fā)現(xiàn)了完整無缺的陶罐子，連鐵罐子的影子也沒有找到。鐵罐子的優(yōu)點是堅硬，但缺點是容易與氧氣發(fā)生反應(yīng)，但鐵罐子根本就沒有意識到這一缺點；而陶罐子盡管沒有鐵罐子那般堅硬，但是它卻不會因為與氧氣反應(yīng)而腐朽變質(zhì)，因而可以存放相當(dāng)長的時間。兩者的性格特點也不一樣，鐵罐子驕橫、狂妄自大；而陶罐子則沉穩(wěn)、謙虛謹慎。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師則可以適時地、精當(dāng)?shù)剡\用穿插藝術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生分析鐵罐子和陶罐子的性格特點，讓學(xué)生在討論和交流以后談?wù)剛€人的看法，從而引導(dǎo)學(xué)生要像陶罐子一樣，做人不輕狂、不驕傲，懂得與人為善、和睦相處。如果班里有像鐵罐子一樣性格的同學(xué)，通過教師的引導(dǎo)，相信能借此懂得謙虛和取長補短的道理。

運用信息技術(shù)，進行道德熏陶

小學(xué)生的心智發(fā)育還不夠健全，還沒有形成系統(tǒng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而現(xiàn)代信息技術(shù)具有可視化、動態(tài)化和生活化的特點，將這一技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)中，可以顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)科興趣。運用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，教師可以分享彼此之間的教學(xué)經(jīng)驗并共享先進的教學(xué)資源，提高學(xué)生課堂參與度和教學(xué)效率。

將信息技術(shù)運用到課堂中，其聲、光、電的沖擊力和視覺效果會讓學(xué)生在無形之中融入教學(xué)情境，于無意之間學(xué)到學(xué)科知識，并受到良好的道德思想熏陶。因此，小學(xué)語文教師一定要運用其優(yōu)點，努力創(chuàng)設(shè)一個寬松、愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生在欣賞美妙教學(xué)情境的過程中接受良好的情感、道德和價值觀教育。

例如，教學(xué)六年級上冊《七律·長征》課文時，教師可以將多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂，在介紹歷史事件的同時，播放相關(guān)的電影片段，幫助學(xué)生理解和記憶；學(xué)生通過觀看視頻，能感受到革命的艱難和現(xiàn)代美好生活的來之不易。教師可以借機提示同學(xué)們要珍惜今日的和平生活，追思為民族的解放和人類的幸福事業(yè)拋頭顱灑熱血的革命先行者，讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)的過程中知道珍惜，懂得感恩。

綜上所述，利用語文學(xué)科的優(yōu)勢，將思想道德教育融入語文課堂教學(xué)，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的同時接受道德思想的熏陶。運用穿插藝術(shù)、信息技術(shù)和情境教學(xué)法，能讓學(xué)生在接受新知的過程中體會做人要謙虛謹慎，要懂得感恩回報，要具備奉獻精神，要形成正確的人生觀和價值觀，從而逐步成為有理想、有道德、有文化的新時代少年。

（作者單位系昆山市周市中心小學(xué)校）