徐仁清

摘要：教育、管理、服務(wù)三結(jié)合是班主任組織開(kāi)展工作的基本原則。班主任是學(xué)生人生發(fā)展的導(dǎo)航者，學(xué)習(xí)成才的指導(dǎo)者，心理健康的輔導(dǎo)者，學(xué)生權(quán)益的保護(hù)者，在促進(jìn)學(xué)生全面成才，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者，維護(hù)學(xué)校穩(wěn)定方面肩負(fù)著重要職責(zé)。因此，班主任的地位和作用決定了必須是教育學(xué)生的“能人、管理學(xué)生的“忙人”、關(guān)愛(ài)學(xué)生的“親人”。

關(guān)鍵詞：班主任 學(xué)生成才 導(dǎo)航

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，人的文明程度在逐步提高，人的思想也在不斷進(jìn)步，個(gè)性追求也在不斷變化，向往自由自在的生活，總想著留給自己自由支配、自由選擇、自由行動(dòng)的東西多一些，因此，反映到具體行為上就是不聽(tīng)教、不聽(tīng)管、不聽(tīng)話，更有甚者，個(gè)人的欲望在膨脹，這就給管理帶來(lái)一定的難度。作為學(xué)校，它是社會(huì)的一個(gè)細(xì)胞，這個(gè)細(xì)胞中的群體里的個(gè)別人同樣具有上述所講的各種思想和行為表現(xiàn)，所以，就給我們班主任在管理上帶來(lái)很多預(yù)想不到的問(wèn)題，因?yàn)槲覀儼嘀魅蔚穆氊?zé)要求負(fù)有校正個(gè)別學(xué)生個(gè)性編差和行為失控的責(zé)任，因此，這就要求班主任要努力提高職業(yè)素養(yǎng)和工作能力，在教育學(xué)生上當(dāng)“能人”，在管理學(xué)生上當(dāng)“忙人”，在關(guān)愛(ài)學(xué)生上當(dāng)“親人”，為學(xué)生成長(zhǎng)成才當(dāng)好導(dǎo)航員。

一、要把功夫下到抓好“一日生活制度”和“周點(diǎn)名制度”的落實(shí)上。

這兩項(xiàng)制度，是班主任開(kāi)展日常教育管理工作的有力抓手。它要求班主任每天必須檢查學(xué)生的出操、早讀、上課、按時(shí)就寢情況，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、交友、戀愛(ài)、心理健康等方面的狀況，解決學(xué)生的思想困惑和實(shí)際困難，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)。每周日的班級(jí)晚點(diǎn)名活動(dòng)是班主任開(kāi)展面上思想政治教育工作的固定平臺(tái)。周點(diǎn)名時(shí)，班主任對(duì)每位學(xué)生一周來(lái)的學(xué)習(xí)情況、遵紀(jì)情況、活動(dòng)開(kāi)展、思想動(dòng)態(tài)等進(jìn)行集中講評(píng)，安排下周工作，并結(jié)合階段形勢(shì)特點(diǎn)、學(xué)校要求和班里實(shí)際開(kāi)展主題教育。班主任正是通過(guò)抓好這些制度的落實(shí)，使學(xué)生管理工作達(dá)到制度化、規(guī)范化、經(jīng)?；囊蟆?/p>

二、要把工作重點(diǎn)放在管好學(xué)生宿舍上。

學(xué)生宿舍是校園中一塊比較隱蔽的“領(lǐng)地”，如果從管理的角度上看，應(yīng)該是我們管理的重點(diǎn)，但在實(shí)際操作上由于我們重視不夠而變成工作的盲點(diǎn)，成了管理的死角，致使學(xué)生中出問(wèn)題，常常是出在宿舍里。如，學(xué)生在宿舍吵架打架、打牌賭博、抽煙酗酒、小偷小摸、煮東西吃、亂拉亂接燈頭插座等等，所以，思想政治教育進(jìn)宿舍，加強(qiáng)宿舍管理，這是適應(yīng)形勢(shì)的需要，也是班主任重中之重的工作，更是實(shí)現(xiàn)學(xué)生成長(zhǎng)成才的必然要求。因此，學(xué)校規(guī)定，班主任每周不少于3次下宿舍，并要求將“安全公約”、“溫馨提示”、遵章守紀(jì)“十不準(zhǔn)”張貼在每間宿舍的墻壁和大門(mén)上。這樣，班主任通過(guò)經(jīng)常下宿舍，就能準(zhǔn)確了解掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)解決學(xué)生中的各種矛盾和問(wèn)題。同時(shí)，班主任下宿舍，還可以發(fā)揮個(gè)人的專業(yè)特長(zhǎng)，指導(dǎo)學(xué)生建立起“學(xué)習(xí)互助小組”、“朋輩心理互助小組”、成立“告別不文明行為監(jiān)督小組”等，并廣泛開(kāi)展活動(dòng)。

三、要突出效果，把管理工作做到位。

具體要求是：首先，學(xué)習(xí)到堂。在學(xué)生上課和晚自修時(shí)，班主任有時(shí)要到堂。班主任下到課堂，其目的是檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，督促學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，遵守課堂紀(jì)律，幫助學(xué)生解答學(xué)習(xí)上的難題，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。其次，活動(dòng)到場(chǎng)。在學(xué)生參加學(xué)校組織的集體活動(dòng)和第二課堂活動(dòng)時(shí)，班主任到場(chǎng)與學(xué)生同樂(lè)，一起活動(dòng)，一起比賽，一起領(lǐng)獎(jiǎng)，這是培養(yǎng)集體榮譽(yù)感，凝聚人心的極好機(jī)會(huì)。作為班主任，要充分利用好這個(gè)時(shí)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生積極向上和團(tuán)結(jié)一致的精神，營(yíng)造良好班風(fēng)，促進(jìn)管理工作的落實(shí)。再次，幫教到人。對(duì)行為失控表現(xiàn)差的后進(jìn)生，班主任要幫教到人。在一個(gè)班集體中，我們不能強(qiáng)求全部是優(yōu)等生，難免有后進(jìn)學(xué)生，恰恰這部分人是我們管理工作的重點(diǎn)，如何教好管好他們，使其逐步轉(zhuǎn)變?yōu)楹玫暮捅容^好的學(xué)生，減少班里的后進(jìn)面，這就需要班主任耐心細(xì)致地做好教育疏導(dǎo)工作，通過(guò)用真情去感化他們，用道理說(shuō)服他們，用愛(ài)心幫助他們，促其轉(zhuǎn)化。第四，聯(lián)系到戶。在對(duì)學(xué)生實(shí)施教育管理過(guò)程中，班主任要聯(lián)系到戶。三方聯(lián)教，這是我們做思想政治工作常用的一種有效方法和手段，也是經(jīng)驗(yàn)之談。當(dāng)一名社會(huì)青少年變?yōu)閷W(xué)生的角色的時(shí)候，他的監(jiān)護(hù)人已經(jīng)從家長(zhǎng)轉(zhuǎn)到了學(xué)校。雖然學(xué)生的監(jiān)護(hù)人變了，但作為家庭、家長(zhǎng)，他們對(duì)自己子女的管教還一直扮演著非常重要的角色，其對(duì)子女的影響力是非常大的。例如，有的同學(xué)不按時(shí)交學(xué)費(fèi)、在校談戀愛(ài)、花錢(qián)大手大腳、打架斗毆等，很多是由于父母的慫恿和同意、受到父母的影響的。所以。作為班主任必須經(jīng)常與學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系，及時(shí)向?qū)W生家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生在校的具體情況，在某些問(wèn)題上要與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，并在此基礎(chǔ)上，提出自己的建議和要求。這樣，讓學(xué)生家長(zhǎng)直接參與到學(xué)生的管理工作中來(lái)，效果將會(huì)更加明顯，管理工作就能更好地落到實(shí)處。

四、要做關(guān)愛(ài)學(xué)生的“父母”

“愛(ài)是教育的基礎(chǔ)” 。班主任對(duì)待學(xué)生的態(tài)度關(guān)系學(xué)生性格的形成。一個(gè)學(xué)生如果經(jīng)常生活在鼓勵(lì)和認(rèn)可之中，能時(shí)時(shí)得到班主任的贊許和關(guān)愛(ài)，他就會(huì)感到非常幸福，在學(xué)習(xí)和工作上就充滿激情。有學(xué)者認(rèn)為，“疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣！”因此，班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報(bào)的、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)，在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài)。這種愛(ài)是神圣的愛(ài)，是真誠(chéng)的愛(ài)，是班主任教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種來(lái)自內(nèi)心的關(guān)懷和呵護(hù)，就會(huì)敞開(kāi)心扉，與班主任相互信任，相互尊重，進(jìn)行生命的交流，心靈的對(duì)話，從而“親其師，信其道;尊其師，奉其教”。

現(xiàn)在社會(huì)正處于轉(zhuǎn)型時(shí)期，各種矛盾相互交著，反映到人們的心理上，必然會(huì)帶來(lái)激烈的震蕩和失衡。而作為青少年學(xué)生，正處于青春人格重組期，其身心自我矛盾加劇，又面臨人際關(guān)系、學(xué)業(yè)壓力、就業(yè)壓力、情感等因素的困擾，所以，學(xué)生承載了太多老師和家長(zhǎng)的期望，也承受著社會(huì)轉(zhuǎn)嫁在他們身上的無(wú)形而又巨大的壓力，有的甚至因不堪心理重負(fù)而崩潰，走向犯罪和輕生。因此，這就需要我們班主任從做人、求知等方面予以學(xué)生悉心的關(guān)愛(ài)，要像親人一樣呵護(hù)和體貼學(xué)生，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)付出全部的愛(ài)。

江蘇省張家港市第三職業(yè)高級(jí)中學(xué)