劉典

在素質(zhì)教育理念的影響下，高等職業(yè)教育中對于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)以及德智體美勞的全面發(fā)展越來越重視，高職院校作為我國高等教育中重要的組成部分，是培養(yǎng)技術(shù)型應(yīng)用性人才的搖籃，面向著生產(chǎn)的第一線，對于學(xué)生的理論知識和實踐動手能力有著較高的要求。體育課余訓(xùn)練作為高職教育的必修內(nèi)容之一，是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑，本文探討了足球課余訓(xùn)練進攻戰(zhàn)術(shù)的應(yīng)用。

當(dāng)前高職院校與普通高校的足球仍然存在一定的差距，其主要原因是由于高職院校缺乏吸收特長生的資格，這使得高職院校與普通高校在生源上就有著較大的差距，同時由于學(xué)習(xí)壓力和就業(yè)的影響，高職學(xué)生在校期間也會頻繁的進行實訓(xùn)，這使得足球系統(tǒng)性的訓(xùn)練得不到有效保證。隨著足球運動在高職院校的影響力升高，課余訓(xùn)練中加強足球戰(zhàn)術(shù)特別是進攻戰(zhàn)術(shù)的應(yīng)用，對于整體足球水平的提高有著重要的意義。

1 現(xiàn)階段高職足球課余訓(xùn)練進攻戰(zhàn)術(shù)的應(yīng)用基本情況

現(xiàn)階段我國的足球運功主要以團隊攻防和戰(zhàn)術(shù)運用為主，通過在相對應(yīng)的戰(zhàn)術(shù)認知環(huán)節(jié)中根據(jù)團隊的實際情況構(gòu)建周密的作戰(zhàn)計劃、調(diào)整攻防節(jié)奏和對于整體的掌握和控制。足球的戰(zhàn)術(shù)是由團隊?wèi)?zhàn)術(shù)、個人戰(zhàn)術(shù)以及局部戰(zhàn)術(shù)等多種類型構(gòu)成的。團隊?wèi)?zhàn)術(shù)是個人戰(zhàn)術(shù)和局部戰(zhàn)術(shù)對隊伍整體陣容和陣型布置為主。

當(dāng)前高職的足球課余訓(xùn)練進攻戰(zhàn)術(shù)的應(yīng)用主要集中在隊伍的整體性。主要是由于戰(zhàn)術(shù)在實際應(yīng)用過程中，需要考慮每個隊員的實際情況，將個體的潛力和隊員的能力通過團隊的配比，達到球隊實力特定程度上的恒定狀態(tài)。高職足球課余訓(xùn)練中球隊的整理實力是按照球隊的整體性進行相應(yīng)評價。

高職足球課余訓(xùn)練中進攻戰(zhàn)術(shù)以簡單實用的類型為主，在此過程中對開展進攻戰(zhàn)術(shù)的隊員進行職責(zé)擴大化。在實際的競賽中隊員不存在實際的位置分工，主要是根據(jù)賽程的走勢來調(diào)整攻防戰(zhàn)術(shù)，這意味著每個隊員擔(dān)任著多種身份，減少傳球次數(shù)提高進攻時間的射門概率成為最為簡潔明了的戰(zhàn)術(shù)。

教師在高職足球課余訓(xùn)練中要保證攻守的動態(tài)平衡，及隊伍在進攻狀態(tài)時全隊人員都在進攻的站點，凝聚為總體的進攻能力，當(dāng)隊伍處在防守狀態(tài)時則需要全隊人員形成逼搶防御模式，凝聚成總體的防御力，整體實力與局部攻守能力和動態(tài)平衡能力有著密切的聯(lián)系。

2 高職足球課余訓(xùn)練進攻戰(zhàn)術(shù)的應(yīng)用途徑

2.1采取一線牽制、兩線完成的戰(zhàn)術(shù)布置

高職足球課余訓(xùn)練中從中路開展進攻的方式最具威脅力，因此在常規(guī)的思維模式下，防守的力量會著重于在中路的投入，通過布置多個隊員分層進行防守，能夠顯著避免中路防線突破的情況，降低得分的概率。因此在進行相關(guān)進攻戰(zhàn)術(shù)時，為保障進攻的效果，就需要加強對中路區(qū)域防守力量的頭飾，通過利用邊路進攻或者牽制中路防守隊員前往邊路補防的戰(zhàn)術(shù)，讓中路在突破防線時能夠通過邊路中或快速轉(zhuǎn)移的方式進行傳球，通過區(qū)域人數(shù)的數(shù)量優(yōu)勢，以此實現(xiàn)相對應(yīng)的進攻戰(zhàn)術(shù)的有效配合。

2.2 個人能力的發(fā)揮與集體配合

在足球運動中，需要充分認識到足球是作為體育項目中團隊運動模式的項目而展開，即代表著在經(jīng)濟過程中，無論是在全局的角度還是個人能力的配比中，個人力量和能力都需要建立在向團隊協(xié)作靠攏的過程中，對于個人能力需要給予辯證的認識，充分了解其發(fā)揮出其不意的特點以及缺陷性，通過隊員之間的默契配合，根據(jù)賽事的走向相應(yīng)的作快速的調(diào)整，才能夠讓進攻戰(zhàn)術(shù)在隊內(nèi)成員的支持下，迅速凝聚成總體的進攻能力，采取最快速度和最短線路的突圍，教師在高職足球課余訓(xùn)練中對于隊員要樹立明確的團隊協(xié)作意識以及個人和整體協(xié)調(diào)的觀念。

2.3 提高足球隊員的對抗性

足球作為團隊型的體育項目，一場競賽中會發(fā)生多種的變化，其干擾因素也較多。因此在高職足球課余訓(xùn)練進攻戰(zhàn)術(shù)的應(yīng)用中，教師要加強培養(yǎng)隊員的對抗性、創(chuàng)造性以及果敢性等精神品質(zhì)，為進攻戰(zhàn)術(shù)的設(shè)計和實際展開奠定良好的基礎(chǔ)。讓隊員在實際的戰(zhàn)術(shù)對抗過程中，借助自身優(yōu)秀的競技意識和技能，在保證體力充沛的情況下進行戰(zhàn)術(shù)的有效應(yīng)用以及自身技術(shù)動作的隨機應(yīng)變，在不可預(yù)見的賽事進程中干預(yù)借助和把握稍縱即逝的進攻機會，在賽事中做出與之相對應(yīng)的果斷行為。

2.4 循序漸進的訓(xùn)練原則

足球選修課中戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)首先需要為學(xué)生介紹這類課程的技術(shù)發(fā)展歷史、更新?lián)Q代以及變化等諸多因素，加深學(xué)生對于戰(zhàn)術(shù)的理論知識理解，同時通過實踐進一步提高學(xué)生在足球課余訓(xùn)練中進一步提升基本技術(shù)能力。教師要結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)情和運動能力。從簡單的戰(zhàn)術(shù)逐漸過渡到復(fù)雜戰(zhàn)術(shù)，并結(jié)合足球課余訓(xùn)練進行實踐。首先是個人技術(shù)的專項訓(xùn)練，其中主要包括對于帶球、射門等基本技術(shù)的聯(lián)系，一對一的技術(shù)訓(xùn)練則是單對單的進攻防守以及帶球過人訓(xùn)練。后續(xù)是根據(jù)球場上位置劃分區(qū)域聯(lián)系，如后衛(wèi)的防守聯(lián)系以及前鋒與邊鋒的配合進攻和下底傳中的聯(lián)系等等。

3 結(jié)語

總而言之，在高職足球課余訓(xùn)練中進攻戰(zhàn)術(shù)的應(yīng)用對于提升教學(xué)的效率和效果有著重要的意義，能夠幫助學(xué)生加深對于戰(zhàn)術(shù)的認知和理解，在實踐中給予更好的應(yīng)用。

（作者單位：湖南理工學(xué)院）