孫福來(lái) 陳霞

摘要：小學(xué)階段對(duì)于學(xué)生而言十分重要，首先這個(gè)階段中學(xué)生會(huì)進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。并且逐漸的掌握和探索學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中通常會(huì)由于各種原因?qū)е聦W(xué)習(xí)質(zhì)量較差。小學(xué)語(yǔ)文幫助學(xué)生開(kāi)闊了眼界，充分的接觸了更多豐富多彩的世界，但是在實(shí)際的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中通常會(huì)出現(xiàn)教學(xué)效果無(wú)法達(dá)到預(yù)期的要求的現(xiàn)象。本文將立足于小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，分析問(wèn)題進(jìn)行探索，從而獲得更加有效的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;趣味與教育理念;生活教育理念;現(xiàn)代性信息技術(shù)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著教育的不斷深化改革，提高教育質(zhì)量，并且有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教，這是每一位教育工作者在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中所需要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)。在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)歷程中也是如此，由于學(xué)生普遍年齡較小，所以在授課的過(guò)程中可能會(huì)存在一定的溝通障礙，這種障礙會(huì)嚴(yán)重的導(dǎo)致課堂效率降低。教師需要在收割的過(guò)程中采用一系列有趣味性的方法，或者是結(jié)合生活的實(shí)際來(lái)縮短與師生之間的距離，這樣有助于學(xué)生在課堂上面跟隨老師的思路進(jìn)行思考。

1引入趣味教育理念，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量

在傳統(tǒng)的課堂中，教師死板的講課往往并不能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至學(xué)生在課堂上面非常容易產(chǎn)生厭倦的心理。老師將所有的知識(shí)點(diǎn)一定的灌輸給學(xué)生，學(xué)生的理解能力是較差的，所以在一定的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生是不能夠充分的理解教師所講的各種知識(shí)點(diǎn)，這樣很有可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生即使知道問(wèn)題的答案，但是卻不想與老師進(jìn)行互動(dòng)與交流。這種教學(xué)方法會(huì)進(jìn)一步的增加學(xué)生與教師之間的距離。在教育改革的指引下，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及教材中的課文進(jìn)行趣味性教學(xué)，通過(guò)學(xué)生的積極參與，從而在其中學(xué)到更多的知識(shí)，這樣的方法會(huì)有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)于課本的探索興趣。例如在講解《曹沖稱象》這一課時(shí)，為了讓學(xué)生更加的有參與感，教師可以要求學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行模仿或者是人物角色的扮演。學(xué)習(xí)這篇文章時(shí)，教師需要在課堂上面為學(xué)生進(jìn)行這個(gè)文章的閱讀，通過(guò)不同的語(yǔ)氣打造一個(gè)故事氛圍，幫助學(xué)生更好地進(jìn)入文章的情景之中。例如文章各個(gè)大臣的提議以及曹沖在表達(dá)自己的看法時(shí)的自信。這些都需要教師在為學(xué)生進(jìn)行朗讀的過(guò)程中，通過(guò)語(yǔ)氣的變化以及聲音的大小從而表達(dá)出文章不同人物的不同情感。曹沖自信的說(shuō)：“我有個(gè)辦法，把大象趕到一艘大船上，看船身下沉多少就沿著水面在船舷上畫一條線……”曹沖在說(shuō)這個(gè)辦法的時(shí)候，肯定是當(dāng)場(chǎng)所有的官員以及自己的父親曹操在現(xiàn)場(chǎng)，并且許多人已經(jīng)無(wú)法想出更加完美的答案，在這個(gè)時(shí)候曹沖自信而幽默的向父親說(shuō)出自己的看法，這個(gè)時(shí)候曹沖的感情是復(fù)雜的，教師可以讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，討論著曹沖說(shuō)出自己的看法的過(guò)程中所隱含的有哪些感情。這種方法也是有效的提高了學(xué)生的參與感，烘托了一個(gè)非常積極向上的氛圍。趣味性的教學(xué)方法，能夠在一定程度上提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量，并且也縮短了教師與學(xué)生之間的距離。

2引入生活教育理念，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量

語(yǔ)文不僅僅是小學(xué)生必學(xué)的一門課程，同時(shí)語(yǔ)文也是存在于生活之中，在生活之中無(wú)處沒(méi)有語(yǔ)文的參與，并且語(yǔ)文幫助我們創(chuàng)造了一個(gè)斑斕多姿的世界。教師在生活的過(guò)程中，也需要充分的結(jié)合生活實(shí)際。如果課程內(nèi)容與實(shí)際脫軌，那么學(xué)生會(huì)有更大的難度去理解相關(guān)的知識(shí)。例如在講解《葡萄溝》這一課程時(shí)，新疆吐魯番是盛產(chǎn)葡萄的地方，在這個(gè)地方各種各樣的葡萄非常的誘人。教師可以借助多媒體設(shè)備，播放一些關(guān)于葡萄溝的視頻，為學(xué)生介紹葡萄干是如何制成的。學(xué)生在生活中對(duì)于葡萄干是非常熟悉的，因此如果教師能夠?qū)⒄n本知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，那么這能夠有效的提高他們對(duì)于課本知識(shí)的理解。同時(shí)還可以為學(xué)生介紹葡萄有幾種？都分別有什么顏色的？這是引入生活教育理念的第1步，同時(shí)也是最重要的一步，只有在課程中潛移默化的聯(lián)系生活實(shí)際激起學(xué)生的學(xué)生興趣，才能夠更好的為小學(xué)語(yǔ)文的實(shí)際教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

3開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量

學(xué)星的學(xué)習(xí)質(zhì)量并不是在一朝一夕就能夠做出總結(jié)的，而是通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的積累，所以教師在實(shí)行相關(guān)的創(chuàng)新型教學(xué)方式的過(guò)程中，需要進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持，并且可以鼓舞學(xué)生共同努力，互相配合。例如教師可以為學(xué)生開(kāi)展相關(guān)的班級(jí)活動(dòng)“讀書分享會(huì)”、“我是演講家”等等這一系列活動(dòng)，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得了更好展示自我的平臺(tái)，同時(shí)也有了更多的動(dòng)力去學(xué)習(xí)更多新的知識(shí)。

4結(jié)束語(yǔ)

總之，教師在授課的過(guò)程中，只有采用更多新奇的方法，從而有效地吸引學(xué)生興趣，才能夠保證課堂能夠順利的進(jìn)行，并且提高每一位學(xué)生的課堂效率。相較于中學(xué)而言，小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力并不是很大，但是對(duì)于一些學(xué)生而言，由于年齡較小，仍會(huì)面臨著較大的學(xué)習(xí)壓力，所以教師需要利用有限的時(shí)間，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中收獲更多的知識(shí)，并且在課下時(shí)間也有更多的時(shí)間去釋放自己的壓力，與自己的小伙伴一起玩耍。趣味性教學(xué)以及采用生活史的教學(xué)方法，充分的拉近了學(xué)生與教師的距離，讓每一位學(xué)生都能夠在自己的學(xué)習(xí)歷程中自信自強(qiáng)。

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