井曉蒙 譚紅春

隨著現(xiàn)代化教育的實(shí)施以及信息與通訊技術(shù)快速的發(fā)展，作為現(xiàn)代信息化教育方式之一的微課，具有十分廣闊的教育應(yīng)用前景。無(wú)論是教學(xué)模式還是精簡(jiǎn)程度都較傳統(tǒng)教育方式而言有著非常明顯的優(yōu)勢(shì)，大大提升教育的深度，進(jìn)而它的應(yīng)用愈加的廣泛。在當(dāng)前我國(guó)教育領(lǐng)域中，微課做為新型教育概念已經(jīng)獲得了有效嘗試。高校乒乓球作為提升學(xué)生身體素質(zhì)、掌握運(yùn)動(dòng)技巧的一種有效運(yùn)動(dòng)方式，其教學(xué)過(guò)程應(yīng)當(dāng)更加高效。就微課的實(shí)施，對(duì)高校乒乓球教學(xué)實(shí)踐與思考進(jìn)行闡述。

1 微課在大學(xué)體育課程乒乓球教學(xué)中的實(shí)踐意義

改革開(kāi)放以來(lái)，隨著我國(guó)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，社會(huì)各層面對(duì)于教育問(wèn)題重視程度不斷提升，進(jìn)而對(duì)教育的創(chuàng)新與變革上要求也在不斷提高，信息化教學(xué)方式已經(jīng)成為當(dāng)前教學(xué)的主要內(nèi)容。微課平臺(tái)是區(qū)域性微課資源建設(shè)、共享和應(yīng)用的基礎(chǔ)，使得微課教學(xué)具備更高的創(chuàng)新性與改革性，其優(yōu)勢(shì)是傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法比擬的。在高校乒乓球教學(xué)中，微課的存在為其增加新的活力，強(qiáng)化乒乓教學(xué)有效性，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

（1）提升高校學(xué)生乒乓球?qū)W習(xí)自主性：高校乒乓教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生技術(shù)水平的差異將其分為不同的板塊，利用微課平臺(tái)，針對(duì)板塊與板塊之間的密切聯(lián)系精準(zhǔn)制作乒乓球微課課件，提升教學(xué)質(zhì)量及效率。在微課課件視頻的制作過(guò)程中，教師始終堅(jiān)持精細(xì)化教學(xué)分解，對(duì)技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行非常細(xì)致的分析，明確教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，然后將其上傳至網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生通過(guò)微課課件視頻進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并將不懂的地方逐一進(jìn)行標(biāo)注，深化理解乒乓球運(yùn)動(dòng)技能，并在課堂學(xué)習(xí)中將微課學(xué)習(xí)成果展示出來(lái)，可以使教師從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生不足，并對(duì)其進(jìn)行深入的糾錯(cuò)與指導(dǎo)。在這一階段學(xué)生的主觀能動(dòng)性被積極的發(fā)揮出來(lái)，有效提高學(xué)生對(duì)乒乓球?qū)W習(xí)的自主性與積極性。

（2）實(shí)現(xiàn)高效乒乓球教學(xué)創(chuàng)新：在當(dāng)前我國(guó)的教育領(lǐng)域中，微課教學(xué)發(fā)揮著有效作用，受到社會(huì)大眾以及教師的認(rèn)可與依賴。高校教師在微課視頻的制作過(guò)程中，將教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)全面概括，無(wú)論是對(duì)教師，還是對(duì)學(xué)生都有著非常明確的積極作用。高校乒乓球微課教學(xué)，較傳統(tǒng)教學(xué)方式而言，其優(yōu)勢(shì)十分顯著。通過(guò)乒乓球微課，高校體育教師從中總結(jié)出教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在課堂教學(xué)中能夠采用更多的方式解決，實(shí)現(xiàn)了乒乓球教學(xué)的創(chuàng)新，大大提高學(xué)生對(duì)乒乓球知識(shí)的理解，有效提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。

2 微課基本教學(xué)方法的分類

在高校微課的教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，不同的教學(xué)方式針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，因此，筆者在通過(guò)相應(yīng)的研究實(shí)踐后，將微課基本教學(xué)方法的分類進(jìn)行詳細(xì)分析，具體如下：

2.1 口述講述型

微課在高校乒乓球教學(xué)中基本的教學(xué)方式其中較為常用的一類即口述講述型。該方式在課堂的教學(xué)中，主要是以直白話語(yǔ)、口頭語(yǔ)言的方式進(jìn)行課堂內(nèi)容的教學(xué)，高校學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)所有內(nèi)容更加容易清楚明白，理解起來(lái)更加的迅速。該方式常常用于教學(xué)內(nèi)容概念的理解，事實(shí)的敘述以及理念的講解。在高校乒乓球教學(xué)中，教師常常將該方式用作于乒乓球基本動(dòng)作要領(lǐng)的講解，方便學(xué)生對(duì)于乒乓球基本技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)。

2.2 操作示范型

除口述講述型方式以外，操作示范性也是微課教學(xué)方式中比較常用的一類。該方式在微課教學(xué)中通常以演示、圖解以及表演等比較直觀的教學(xué)方式對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行講述。筆者了解到，該方式主要包括了語(yǔ)言、書寫以及動(dòng)作類示范模仿。在高校乒乓球教學(xué)中，主要用于乒乓球動(dòng)作的學(xué)習(xí)與動(dòng)作的示范。讓學(xué)生更加直觀的感受到乒乓球運(yùn)動(dòng)的操作方式。

3 微課在高校乒乓球教學(xué)中的實(shí)踐問(wèn)題

盡管近年來(lái)越來(lái)越多的教育者重視微課的使用，但是筆者在實(shí)際研究后發(fā)現(xiàn)，微課在高校乒乓球教學(xué)實(shí)踐中仍然存在許多問(wèn)題。就此，筆者將當(dāng)前微課在高校乒乓球教學(xué)中存在的實(shí)踐問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)分析及闡述，如下：

3.1 教師制作、使用微課積極性不高

通過(guò)實(shí)際的調(diào)查研究后發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前有很大一部分教師覺(jué)得利用微課視頻進(jìn)行乒乓球課程教學(xué)其成本較高，再加上該方式具有一定的難度，需要耗費(fèi)較大的精力，進(jìn)而導(dǎo)致部分教師制作與使用微課教學(xué)的積極性不高。針對(duì)于此，學(xué)校方面應(yīng)該提供更加多樣化的微課視頻技術(shù)培訓(xùn)，加強(qiáng)對(duì)教師的技能培訓(xùn)，并且給教師提供更加靈活的課程選址。其次，降低微課視頻制作技術(shù)門檻，選擇更加簡(jiǎn)單、易懂的微課視頻制作技術(shù)，幫助更多的高校乒乓球教師主動(dòng)加入到微課視頻的建設(shè)中。除此之外，高校乒乓球教師應(yīng)當(dāng)與相關(guān)的技術(shù)人員共同合作，為更多的技術(shù)人員提供發(fā)展機(jī)會(huì)。

3.2 微課制作質(zhì)量不高，主體性體現(xiàn)不足

就當(dāng)前高校乒乓球微課制作上看，整體質(zhì)量不佳。在制作方式上絕大部分制作者會(huì)采用“混合式微課”制作方法，將多種視頻進(jìn)行技術(shù)合成，采用單純、單一的拍攝方式，盡管微課教學(xué)屬于創(chuàng)新教學(xué)方式之一，但是無(wú)論是微課程開(kāi)發(fā)模式，還是教學(xué)設(shè)計(jì)理念，仍然無(wú)法脫離傳統(tǒng)教學(xué)的捆綁，絕大部分授課方式是以課堂教授式微課，在教學(xué)資源的配套上并不是十分的齊全，微課視頻之間的交互性不夠，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏一定的診斷能力。

3.3 微課設(shè)計(jì)具有難度

通過(guò)對(duì)乒乓球課教學(xué)的微課實(shí)踐，可以看出該教學(xué)模式對(duì)提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性有很好的促進(jìn)作用。然而，在實(shí)際過(guò)程中需要注意的是，高校乒乓球教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)之間存在非常明顯的差異。由于高校乒乓球的特殊性，高校乒乓球教學(xué)在講解技術(shù)原理的同時(shí)，還需要借助實(shí)際動(dòng)作的展示，鞏固技術(shù)原理的學(xué)習(xí)效果，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠更加準(zhǔn)確的掌握乒乓球技術(shù)，不斷提高學(xué)生的乒乓球技術(shù)水平。因此，在高校乒乓球教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)充分利用微課教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)，根據(jù)學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容觀念的變化，不斷的優(yōu)化與完善微課教學(xué)方案，在未來(lái)的微課視頻制作中不斷提升視頻的設(shè)計(jì)難度，大膽實(shí)踐。

4 微課在高校乒乓球課程教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

在當(dāng)前的高校乒乓球課程教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中，微課教學(xué)對(duì)于高校乒乓球的教學(xué)有著實(shí)際意義。就此，筆者將微課在高校乒乓球課程教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行詳細(xì)分析，旨在為我國(guó)高校教學(xué)中微課的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

4.1 建立微課平臺(tái)，提高微課視頻專業(yè)度

就微課教學(xué)實(shí)際意義來(lái)說(shuō)，微課教學(xué)方式屬于比較現(xiàn)代、先進(jìn)的教學(xué)模式，就我國(guó)當(dāng)前的應(yīng)用狀況來(lái)說(shuō)仍然處于起步階段。因此，想要將微課教學(xué)在高校乒乓球教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)與效果發(fā)揮出來(lái)，必須構(gòu)建相對(duì)應(yīng)的微課教學(xué)平臺(tái)。并在實(shí)踐過(guò)程中根據(jù)高校自身發(fā)展的實(shí)際情況、現(xiàn)有軟硬件條件進(jìn)行充分、綜合的考慮，在執(zhí)行過(guò)程中嚴(yán)格遵循“循序漸進(jìn)”的原則，搭建出適宜的微課課程平臺(tái)，將現(xiàn)有資源進(jìn)行合理化的利用。比如：通過(guò)微信、QQ群聊的建立，對(duì)微課視頻進(jìn)行相互的共享與傳播，保證教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)通過(guò)視頻的方式全部傳遞給學(xué)生。除此之外，高校管理層應(yīng)當(dāng)不斷加大對(duì)平臺(tái)建設(shè)的資金投入，對(duì)平臺(tái)進(jìn)行定期的技術(shù)維護(hù)與建設(shè)，維護(hù)建設(shè)人員必須具備非常高的專業(yè)素養(yǎng)，從而保證微課師評(píng)功能的充分發(fā)揮，高校乒乓球教學(xué)質(zhì)量得以提高。在高校乒乓球教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生的動(dòng)作有著非常高的要求，因此為了不斷提升學(xué)生動(dòng)作的精準(zhǔn)性，在微課視頻的錄制過(guò)程中，需要由專業(yè)人員進(jìn)行視頻的錄制，確保視頻錄制中專業(yè)術(shù)語(yǔ)、技術(shù)動(dòng)作的規(guī)范性，以保證學(xué)生在觀看視頻后能夠?qū)ζ渲械膭?dòng)作技術(shù)要領(lǐng)逐漸掌握。另外，高校乒乓球課程在教學(xué)過(guò)程中對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生適應(yīng)能力、專業(yè)要求以及技能特征的相互結(jié)合，幫助學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)后能夠迅速的適應(yīng)社會(huì)的節(jié)奏與需求。因此，高校管理層人員應(yīng)當(dāng)定期與體育相關(guān)部門進(jìn)行密切的聯(lián)系，邀請(qǐng)相關(guān)的體育運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行微課視頻的拍攝，不斷提升乒乓球教學(xué)質(zhì)量。

4.2 通過(guò)視頻共享，提升資源應(yīng)用效率

微課教學(xué)視頻在錄制完成后，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)視頻中素有細(xì)節(jié)部分進(jìn)行技術(shù)的處理。比如：學(xué)生在掌握重要?jiǎng)幼饕I(lǐng)后，可以將這一部分中的重要?jiǎng)幼鬟M(jìn)行慢動(dòng)作的播放，注意動(dòng)作是否規(guī)范、完整，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行相應(yīng)的技術(shù)處理，視頻準(zhǔn)備工作完成后，將微課視頻發(fā)送給所有學(xué)生，學(xué)生通過(guò)視頻的觀看，不斷提高自身相應(yīng)的技術(shù)水平。

另外，任課教師還可以定期組織乒乓球教師與微課建設(shè)團(tuán)隊(duì)的技術(shù)研討會(huì)，關(guān)于微課視頻設(shè)計(jì)、制作相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性的研究與分析，并將當(dāng)前存在的技術(shù)性內(nèi)容以及問(wèn)題進(jìn)行相互的討論，將微課價(jià)值最大程度的發(fā)揮出來(lái)。比如，在進(jìn)行乒乓球動(dòng)作教學(xué)過(guò)程中，教師可以將整個(gè)動(dòng)作的難點(diǎn)進(jìn)行分解講解。另外，通過(guò)學(xué)習(xí)任務(wù)的布置，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)難度，同時(shí)教師可以給學(xué)生提供相應(yīng)的微課資源，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，再加上教師的正確引導(dǎo)，對(duì)乒乓球課程相關(guān)知識(shí)、內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的分析，不斷強(qiáng)化知識(shí)的學(xué)習(xí)與理解，有效提升乒乓球?qū)W習(xí)質(zhì)量。

4.3 擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式束縛，真實(shí)還原動(dòng)作過(guò)程

就傳統(tǒng)的乒乓球教學(xué)的實(shí)際開(kāi)展情況來(lái)說(shuō)，教學(xué)的實(shí)施容易受到多種因素的影響，這也導(dǎo)致教師在動(dòng)作的傳授過(guò)程中容易出現(xiàn)各種問(wèn)題，僅僅依靠教師口述學(xué)生很難真正的理解，通過(guò)微課教學(xué)則能夠很好的避免這一問(wèn)題的發(fā)生。比如，在乒乓球教學(xué)內(nèi)容“急步法”的教學(xué)過(guò)程中，由于該知識(shí)學(xué)習(xí)的難度較大，具有非常明顯的隨機(jī)性，單單依靠傳統(tǒng)教學(xué)模式，預(yù)期的教學(xué)效果很難達(dá)到。因此，高校體育教師在微課教學(xué)的課堂教學(xué)引入下，根據(jù)學(xué)生不同的情況將其劃分為各個(gè)小組，所有學(xué)生在不同狀況下做出不同的反應(yīng)，教師在課堂中將動(dòng)作進(jìn)行回放，讓學(xué)生明確知道自身動(dòng)作的不足之處。如此一來(lái)，不僅學(xué)生能夠有效參與到教學(xué)中，并且還能夠在活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中對(duì)具體的變化情況進(jìn)行詳細(xì)的了解，教學(xué)效果十分顯著。

4.4 正確處理乒乓球微課與傳統(tǒng)乒乓球課堂關(guān)系

筆者在查閱相關(guān)資料后發(fā)現(xiàn)，微課教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)并不是單純的融合，而是應(yīng)該在同一教育領(lǐng)域中，針對(duì)性調(diào)整微課教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。在實(shí)際的微課課程內(nèi)容設(shè)計(jì)中，教師在進(jìn)行方案的設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)當(dāng)具備長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光，重點(diǎn)關(guān)注課堂教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)兩者之間的切合點(diǎn)，合理安排，實(shí)現(xiàn)線上線下教學(xué)的互補(bǔ)。另外，在高校乒乓課程微課教學(xué)中，學(xué)生在課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)中可以通過(guò)相關(guān)信息技術(shù)對(duì)本次課程知識(shí)難點(diǎn)、重點(diǎn)進(jìn)行理解。課堂中教師應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極、主動(dòng)性，將教師的主導(dǎo)作用充分的發(fā)揮出來(lái)。

5 結(jié)語(yǔ)

隨著高校教育在社會(huì)發(fā)展中重視程度的不斷上升，大學(xué)體育課程的教學(xué)方式為滿足社會(huì)需求應(yīng)當(dāng)隨著社會(huì)的變化而變化。在當(dāng)今社會(huì)發(fā)展情況下，學(xué)生身體素質(zhì)培養(yǎng)已經(jīng)成為大學(xué)體育教育中的重要內(nèi)容。乒乓球教學(xué)作為提升學(xué)生身體素質(zhì)的重要方式，在大學(xué)課程教學(xué)中應(yīng)當(dāng)將其作為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，不斷提升其教學(xué)質(zhì)量。信息技術(shù)發(fā)展下，微課教學(xué)作為現(xiàn)代化的教學(xué)方式之一，將其應(yīng)用于大學(xué)體育課程乒乓球教學(xué)中，能夠大大提升高校乒乓球的教學(xué)質(zhì)量及效率，幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握乒乓球運(yùn)動(dòng)的技術(shù)要領(lǐng)，不斷提升自我素質(zhì)。

（作者單位：江蘇師范大學(xué)體育學(xué)院）