陳舒雅

學(xué)校體育應(yīng)遵循“健康第一”的指導(dǎo)思想，加快體育教學(xué)模式的發(fā)展步伐，要根據(jù)體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)進(jìn)行全面的實(shí)施，創(chuàng)建新的課堂教學(xué)形式，不斷完善教學(xué)方式，制定科學(xué)合理的教學(xué)過程。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)講解后，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)練習(xí)以及自行探索，這樣才能為學(xué)生們培養(yǎng)出體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。該文對(duì)培育學(xué)生體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)的方式進(jìn)行了分析，得出結(jié)論。從而加強(qiáng)體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)的培育工作，提高體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)的培育質(zhì)量。

在明確體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)的概念與內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，用“學(xué)科核心素養(yǎng)”來統(tǒng)領(lǐng)課程目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容與方法，提出了體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)的3方面主要內(nèi)容：“運(yùn)動(dòng)能力”、“健康行為”、“體育品德”。體育課程從傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)技能導(dǎo)向轉(zhuǎn)向更廣泛地強(qiáng)調(diào)與健康相關(guān)的體育活動(dòng)和價(jià)值觀念?；A(chǔ)教育體育與課程改革以來，取得了顯著成就，青少年體質(zhì)健康問題越來越受到人們的關(guān)注。同時(shí)，體育與健康課程的概念不僅局限于“課程定位”和教師的教育目標(biāo)，還包括學(xué)生的觀點(diǎn)和更廣泛的社會(huì)文化背景。經(jīng)過系統(tǒng)化部分知識(shí)的有效傳授和運(yùn)動(dòng)結(jié)合的技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用、模擬化的游戲比賽、不同角度的審查探析、協(xié)助化的分析練習(xí)、技術(shù)水平的評(píng)判完善、學(xué)習(xí)后的復(fù)習(xí)與查漏補(bǔ)缺等不同方式，使學(xué)生學(xué)到更加豐富的體育知識(shí)，這些體育知識(shí)對(duì)學(xué)生來說都是終身受用的，同時(shí)也將系統(tǒng)地培育學(xué)生的體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

1 教學(xué)多樣化

1.1 結(jié)合學(xué)生興趣愛好，培養(yǎng)專項(xiàng)學(xué)習(xí)能力

要想熟練地運(yùn)用體育知識(shí)技能，提高專項(xiàng)學(xué)習(xí)能力是至關(guān)重要的。學(xué)生的專項(xiàng)學(xué)習(xí)能力是否達(dá)標(biāo)在很大程度上決定著運(yùn)用體育知識(shí)技能的效果。所以，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施中，必須依照學(xué)校的實(shí)際情況，在課程模式的選擇、部分教學(xué)目的、部分課程內(nèi)容的挑選和專項(xiàng)審查方式的決定等方面都要緊緊圍繞學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，重點(diǎn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)。

1.2 關(guān)注技能規(guī)范學(xué)練，提高綜合應(yīng)用能力

初中生正處在身心發(fā)展階段，他們對(duì)事物有著獨(dú)到的見解，判斷能力也非常強(qiáng)。他們的體能也在不斷進(jìn)步，能夠很好地達(dá)到專項(xiàng)化運(yùn)動(dòng)學(xué)練的要求，這為以后的運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能學(xué)習(xí)提供了便利。所以，在部分課程教學(xué)中，要注重運(yùn)動(dòng)技術(shù)練習(xí)的系統(tǒng)性和全面運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)。

1.3 運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，提高技術(shù)分析能力

在進(jìn)行體育授課時(shí)，動(dòng)作教授過程中，僅僅可以使學(xué)生初步了解技能動(dòng)作的表面樣子，尤其是一些比較復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)過程無法清楚地展現(xiàn)，但是如今信息科學(xué)技術(shù)在課堂中的運(yùn)用，可以發(fā)揮其獨(dú)特的功能，促進(jìn)了體育教學(xué)改革，并豐富了體育教學(xué)改革的內(nèi)容，運(yùn)用多媒體形式，詳細(xì)分析技術(shù)動(dòng)作結(jié)構(gòu)和順序，并且可以突出技術(shù)動(dòng)作細(xì)節(jié)和難點(diǎn)，使學(xué)生可以更加仔細(xì)地觀察到整套技術(shù)動(dòng)作，以及更好地掌握技術(shù)練習(xí)方法，使初中生的思維的得到發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用學(xué)會(huì)的知識(shí)和技術(shù)去實(shí)際生活中的問題，提高對(duì)問題的思考能力。所以，教師在授課時(shí)，要重視多媒體技術(shù)教學(xué)，整理系統(tǒng)化的教學(xué)素材，創(chuàng)造新的體育授課環(huán)境，對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新，尋找新的學(xué)習(xí)方法，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，加強(qiáng)師生間的溝通與交流，使初中體育課堂更加生動(dòng)有趣。

2 增強(qiáng)體育知識(shí)培訓(xùn)，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展

2.1 使健康認(rèn)知多樣化

健康教育是新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)中的重中之重，它可以促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，同時(shí)也可以完善學(xué)生的健康行為。所以，要嚴(yán)格遵循新課標(biāo)的規(guī)定，并利用所學(xué)的健康知識(shí)與技能來完善學(xué)生的健康行為，使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

2.2 增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)意識(shí)，促進(jìn)技能發(fā)展

有了積極的運(yùn)動(dòng)意識(shí)才能形成健康行為與鍛煉習(xí)慣養(yǎng)成。在平時(shí)的體育教育授課中教師對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)意識(shí)培養(yǎng)不夠重視，在進(jìn)行體育活動(dòng)方案設(shè)計(jì)時(shí)更加注重授課方式，部分學(xué)生仍然對(duì)體育項(xiàng)目提不起興趣。

2.3 提高體育教師專業(yè)化發(fā)展水平

體育與健康教師作為體育教育發(fā)展的第一資源，其自身的專業(yè)化發(fā)展水平直接決定著體育教學(xué)的質(zhì)量。在體育與健康教師培養(yǎng)方面，應(yīng)按照《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》的要求，制定專門的師資培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，提升體育與健康師資的培養(yǎng)質(zhì)量，建立專門針對(duì)體育師資的職稱評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與績效考核標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)體育師資的培訓(xùn)工作。因此，應(yīng)著重培養(yǎng)體育師資的教學(xué)設(shè)計(jì)與創(chuàng)新能力，促進(jìn)體育與健康教師從單純地傳授運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能的“教書匠”向培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)的“教育者”的角色轉(zhuǎn)變。

3 結(jié)語

體育競賽促進(jìn)了校園文化的發(fā)展，對(duì)校園文化來說是至關(guān)重要的。積極的體育競賽能夠加快學(xué)校的發(fā)展步伐，使校園文化體系更加完善。不良的體育競賽會(huì)給校園帶來消極影響。由此可見，體育競賽對(duì)于校園文化來說具有雙面性。體育競賽的綜合性較強(qiáng)，涉及面比較廣，所以導(dǎo)致它為校園文化帶來的影響也是雙面性的。

（作者單位：首都體育學(xué)院）