金文龍

摘要：語文是一門重要的語言類課程，是為了培育學生對漢語的運用水平，讓學生學習到更多的文化知識，增加知識素養(yǎng)，在當下的教育環(huán)境中，教師必須從自身角度出發(fā)，推動老師在創(chuàng)新教育中找到更多的方法，讓學生對語文感興趣，微課的開展在教育工作里變得尤為重要，同時也要保證學生在教學中的身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：微課課堂;小學語文;教學實踐應用中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-15-007

微課是現(xiàn)代教學應用的發(fā)展趨勢，更是能體現(xiàn)當代科技的迅速發(fā)展，在如今的教育中，微課在教師授課里已成為必然的趨勢。微課的滲透對于學生來講，畢竟小學生的理解能力還不是很強，他們的認知能力和分辨能力都不成熟，這樣有助于學生更好的學習語文課程，

讓學生對學習語文知識更加的有興趣，讓他們對學習的積極性進一步提升，更要讓學生心理健康發(fā)展，讓學生全面發(fā)展。由此，本文將展開探析微課在小學語文課堂里的實踐性應用。

一、分析微課在語文教學里的價值

在傳統(tǒng)的課堂里一節(jié)課45分鐘，在傳統(tǒng)的教學里學生只能夠在課堂上聽教師講課，對于學習的知識內(nèi)容可能會難以理解，對知識的掌握程度可能不牢固，而微課課堂可以減少一定的時間，學生對于不懂得知識可以多次觀看，這樣學生不懂的知識不理解的授課內(nèi)容可以得以鞏固，還可以增加對語文知識的記憶，能夠讓語文素養(yǎng)提升，教學新路徑的探索，不僅對學生有利，其對教師也有很大幫助，在教學新路徑的探索過程中，可以進一步提高教師的教學水平和教學能力。其次，更能夠讓學生的主導地位突出，教學內(nèi)容更有針對性，能夠讓學生更加自信，就是幫助學生學習的最好的引導者，如果能讓學生增加對語文學習的興趣，這會讓學生的到一個豐厚碩果。

二、探究微課在小學語文的應用方法

2.1微課滲入小學語文教學

語文不僅可以提升學生的認讀識字能力，還可以促使學生在語文學習方面更加進步。教師想讓學生提升文化素養(yǎng)，激發(fā)對學習語文的熱情，培養(yǎng)其興趣，必然會在教學中教師尋找更多高效的教育方法去引導學生積極學習，微課的教學逐漸成為越來越多的教學模式，微課教學，可以讓學生能夠把知識掌握，能夠更好的學習語文，找到適合自己的的學習方法。

例如，在部編版小學語文五年級《草船借箭》一文微課教學時，微課雖然是學生通過科學技術(shù)來學習知識，但是教學目標和授課內(nèi)容是同樣的有價值，更能夠讓學生好好的學習。由于這篇課文屬于《三國演義》里的一個小故事，所以課前教師可以問學生喜歡四大名著的哪一個，讓學生說出四大名著，在這篇課文里，讓學生能夠正確認讀“擂鼓、都督、幔子”等生詞，教師要給學生講解草船借箭的內(nèi)容，緊扣這篇課文字體行間的言語，讓學生感悟周瑜和諸葛亮等主要人物的特點，對諸葛亮針對“草船借箭”的籌劃詳細講解，并且要求學生仔細閱讀這一部分內(nèi)容，讓學生體會諸葛亮的智慧，足智多謀。雖然微課教師不方便與直接互動，但是可以通過積極引導，讓學生深入思考問題，找出能夠體現(xiàn)諸葛亮的神和妙的句子，讓學生能夠掌握故事內(nèi)容，教師可以給學生展示這些有關(guān)名著的故事圖片，讓學生觀看學習，在最后教師要進行總結(jié)，讓學生能夠把這個故事情節(jié)給串起來，能夠懂得故事情節(jié)，并引導學生正確看待問題，學習故事人物的優(yōu)質(zhì)品格，學習諸葛亮的智慧，寬厚待人，周全的考慮問題等等。這樣的微課滲入教學，必然讓學生對語文的學習有積極性。

2.2微課教學提升學生思維能力

學生學習過程中，難免會遇到問題，這就需要教師在授課中正確的引導學生思考問題，讓學生的思維能力提高，并不能只顧著給學生講解課本里的系統(tǒng)知識，讓學生產(chǎn)生厭學心理，所以，這就需要教師在授課時要活躍課堂氛圍，讓課堂效果變得豐富，能夠吸引學生的專注點，讓學生對學習語文能夠有興趣，信息技術(shù)的發(fā)展是時代的潮流趨勢，所以，微課教學更是能夠提高學生的思維。

例如，在部編版小學語文《我愛你，漢字》的教學中，教師可以充分利用科技發(fā)展的資源廣泛性把微課充分的應用到教學中來，漢字是學生聽起來并不陌生的內(nèi)容，教師可以通過微課給學生了解一下漢字的起源和發(fā)展過程，更廣闊的為學生提供更豐富的課外知識資源，讓學生學習到更多的知識，讓學生切身的體會中國漢字的有趣和神奇。教師可以給學生展示一些書法作品，讓學生欣賞感受漢字魅力，擴大學生的識字范圍，可以最大程度的發(fā)揮微課的優(yōu)勢來改善自己教學方法中存在的不足，也可以通過更廣闊的平臺進而提供給學生更加豐富多彩的知識，讓微課課堂豐富課堂效果，讓學生更高效的學習漢字文化，能夠激發(fā)學生的愛過情感，讓學生心理健康成長，增加自身素質(zhì)，教師更是能夠增加教學經(jīng)驗，這些行為都有助于促進高效課堂的形成。

結(jié)束語

綜上所述，微課滲入小學語文的教學這是必然的發(fā)展趨勢，因為可以鍛煉學生的學習能力，鍛煉思維，所以，在日常的教學過程當中，教師也必須要懂得利用微課具備的優(yōu)勢，充分的與自身的教學課堂相融合，進而能夠在最大程度上發(fā)揮課堂教學的效果，營造出對學生學習更加有益的課堂環(huán)境，讓學生能夠全面發(fā)展。

參考文獻

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貴州省畢節(jié)十三小