宋振東

摘要：隨著全民閱讀和創(chuàng)建圖書(shū)社會(huì)等概念的深入傳播，對(duì)公共圖書(shū)館青少年閱讀和傳播的有效性提出了更高的要求。青少年宣傳是指培養(yǎng)青少年良好的閱讀觀念和習(xí)慣，進(jìn)而使他們熱愛(ài)閱讀過(guò)程，這對(duì)于提高民族素質(zhì)，推動(dòng)精神文明建設(shè)等具有積極意義。公共圖書(shū)館擁有豐富的信息資源，更有利于發(fā)揮青少年的教育功能，抓住全媒體時(shí)代的發(fā)展機(jī)遇，采用創(chuàng)新的傳播方法和途徑，更有利于提高傳播活動(dòng)的效果。

關(guān)鍵詞：公共圖書(shū)館;全媒體;閱讀推廣服務(wù);研究

引言

當(dāng)前，各種新媒介技術(shù)不斷發(fā)展，“全媒體”概念應(yīng)運(yùn)而生。全媒體的“全”不僅是指媒介形態(tài)的“全”，同時(shí)還指?jìng)鞑ゼ夹g(shù)手段的“全”和終端覆蓋的“全”。全媒體指的就是全部的媒體，它是一個(gè)集合，并且也是一個(gè)不斷發(fā)展中的概念，它并非一成不變，而是一個(gè)開(kāi)放性的系統(tǒng)。隨著新傳播技術(shù)的不斷發(fā)展以及新媒介形態(tài)的相繼衍生，媒介概念還在不斷深化，日后它必然還會(huì)產(chǎn)生更多豐富的內(nèi)涵。全媒體時(shí)代的來(lái)臨讓信息無(wú)處不在，在這樣的時(shí)代里，人人都是受益者，人們的日常生產(chǎn)和生活均出現(xiàn)了巨大變化，這對(duì)于公共圖書(shū)館傳統(tǒng)閱讀推廣模式來(lái)說(shuō)，既是機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)。因此，怎樣借助全媒體技術(shù)，選用全新閱讀推廣模式，滿足全媒體環(huán)境下廣大人民群眾的閱讀需求，是公共圖書(shū)館當(dāng)前務(wù)必要深度探討的課題。

1全媒體的概念

全媒體是指通過(guò)現(xiàn)代化信息技術(shù)的支持，以及在媒介融合的觀念支撐下，以廣播電臺(tái)、網(wǎng)站、電視、電影、圖書(shū)、報(bào)紙等多種媒體表現(xiàn)手段，借助文字、音頻、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻、影像等多種表現(xiàn)形式，將其內(nèi)容、渠道、平臺(tái)、運(yùn)營(yíng)、管理進(jìn)行統(tǒng)一綜合整治，可以達(dá)到新媒體和舊媒體相融合的目的，最終實(shí)現(xiàn)多屏合一的效果，以滿足用戶的信息需求。

2公共圖書(shū)館全媒體閱讀推廣服務(wù)必要性

習(xí)近平總書(shū)記于2019年1月25日，在中共中央政治局第十二次集體學(xué)習(xí)中，深刻闡釋“全媒體”概念，學(xué)術(shù)界對(duì)此提高了關(guān)注度，全媒體已經(jīng)成為當(dāng)前最熱門、最具前瞻性的研究領(lǐng)域。全媒體具有全息媒體、全效媒體、全程媒體與全員媒體的特征，公共圖書(shū)館在此情況下，傳統(tǒng)閱讀推廣已經(jīng)無(wú)法滿足時(shí)代需求，應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)服務(wù)創(chuàng)新。并且，黨和國(guó)家對(duì)于全民閱讀十分關(guān)注，其對(duì)于建設(shè)社會(huì)主義精神文明意義重大，公共圖書(shū)館承擔(dān)著開(kāi)展全民閱讀工作的重任，在碎片化閱讀、數(shù)字化閱讀興起下，需在閱讀推廣中積極融入全媒體技術(shù)，以實(shí)現(xiàn)全新推廣模式，以達(dá)到良好效果。

3公共圖書(shū)館全媒體閱讀推廣服務(wù)的問(wèn)題

為了激發(fā)學(xué)生的數(shù)字化閱讀興趣，讓更多的學(xué)生參與到數(shù)字化閱讀推廣活動(dòng)之中，高校圖書(shū)館在組織活動(dòng)時(shí)較為注重和在校學(xué)生的互動(dòng)交流，從學(xué)生的角度出發(fā)進(jìn)行問(wèn)題思考和活動(dòng)設(shè)定。但是，由于受所在地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r、學(xué)校自身科研實(shí)力，以及學(xué)校對(duì)圖書(shū)館資源建設(shè)重視程度等諸多因素的影響，高校圖書(shū)館在數(shù)字化建設(shè)的經(jīng)費(fèi)投入上會(huì)受到限制。因此，高校圖書(shū)館在進(jìn)行數(shù)字化資源建設(shè)及后期推廣時(shí)，除了要考慮在校學(xué)生這一主體對(duì)象，還結(jié)合本館實(shí)際情況、學(xué)校及專業(yè)特色等，有計(jì)劃地展開(kāi)精準(zhǔn)性閱讀推廣活動(dòng)。閱讀推廣的關(guān)鍵在于精準(zhǔn)化，它可以為讀者帶來(lái)更加適合的閱讀資源與服務(wù)，讓讀者感受到人性化借閱服務(wù)，同時(shí)，也解決了傳統(tǒng)閱讀推廣中存在的形式單調(diào)、持續(xù)性不足、推廣成效不佳等問(wèn)題。

4公共圖書(shū)館全媒體閱讀推廣服務(wù)的對(duì)策

4.1打造閱讀推廣品牌

當(dāng)前，公共圖書(shū)館可通過(guò)全民閱讀月、服務(wù)宣傳周、世界讀書(shū)日及傳統(tǒng)節(jié)日等，展開(kāi)影響力大、讀者參與度高的推廣活動(dòng)，且逐漸樹(shù)立閱讀推廣品牌。公共圖書(shū)館在全媒體時(shí)代下，應(yīng)當(dāng)同步開(kāi)展線上線下推廣活動(dòng)，人員樹(shù)立品牌意識(shí)，持續(xù)定期的舉辦民眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的閱讀活動(dòng)，將自身影響力逐漸擴(kuò)大，進(jìn)而打造閱讀品牌，吸引更多群眾走進(jìn)圖書(shū)館。

4.2引進(jìn)人才，構(gòu)建專業(yè)化數(shù)字閱讀推廣服務(wù)

高校圖書(shū)館想要把數(shù)字化移動(dòng)閱讀推廣落到實(shí)處，必不可少的就是發(fā)揮圖書(shū)館的服務(wù)職能，使數(shù)字閱讀推廣服務(wù)更加專業(yè)化，引進(jìn)專業(yè)型人才是至關(guān)重要的。高校圖書(shū)館數(shù)字化閱讀推廣引進(jìn)的專業(yè)性人才可分為兩種：一種是對(duì)引進(jìn)館員的要求，主要體現(xiàn)在館員的文化及個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)上。在全媒體時(shí)代下，對(duì)現(xiàn)代高校館員的要求不能僅停留于基本性質(zhì)的工作上，更多的是要求其具備使用數(shù)字化信息資源軟件的能力，以及良好的數(shù)字信息處理能力。另一種是對(duì)閱讀推廣人的人才引進(jìn)，高校閱讀推廣人是高校閱讀推廣活動(dòng)的策劃者、組織者、實(shí)施者，他們貫穿著整個(gè)閱讀推廣的活動(dòng)運(yùn)行，擔(dān)任著對(duì)讀者需求的調(diào)研、相關(guān)活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)起草、具體活動(dòng)的組織實(shí)施等重要工作，可謂是實(shí)現(xiàn)閱讀推廣目標(biāo)的直接踐行者。目前，有不少高校已經(jīng)聘請(qǐng)此類專業(yè)型人才開(kāi)展閱讀推廣工作，他們可以為讀者推薦喜歡的書(shū)籍，同時(shí)也可以根據(jù)讀者所需進(jìn)行引導(dǎo)式閱讀。人才引進(jìn)可以在很大程度上促進(jìn)專業(yè)化數(shù)字閱讀推廣服務(wù)的構(gòu)建。

4.3拓寬閱讀推廣活動(dòng)的渠道

公共圖書(shū)館促進(jìn)青年閱讀活動(dòng)的有效性受到社會(huì)影響和資金籌措等因素的嚴(yán)重影響。因此，公共圖書(shū)館應(yīng)加強(qiáng)與出版社和作者的合作，并開(kāi)展聯(lián)合外聯(lián)活動(dòng)，以提高其活動(dòng)的社會(huì)影響并確保其有效運(yùn)作。公共圖書(shū)館應(yīng)充分利用媒體的多樣性，加強(qiáng)宣傳活動(dòng)，整合在線和離線宣傳方法。海報(bào)、傳單和電子幻燈片可用于促進(jìn)外聯(lián)活動(dòng)。圖書(shū)館管理人員應(yīng)借鑒國(guó)家和國(guó)際圖書(shū)館在促進(jìn)閱讀方面的杰出經(jīng)驗(yàn)，充分利用媒體等公共資源，按照引進(jìn)和推廣的原則，促進(jìn)閱讀活動(dòng)的傳播和影響。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，傳統(tǒng)閱讀推廣已經(jīng)無(wú)法滿足社會(huì)發(fā)展需求，公共圖書(shū)館應(yīng)當(dāng)利用全媒體技術(shù)，制定新的推廣服務(wù)策略。因此，可結(jié)合自身情況，從以讀者為中心、打造閱讀推廣品牌、實(shí)現(xiàn)“微”閱讀推廣、聯(lián)合社會(huì)力量這幾方面出發(fā)，不斷變革創(chuàng)新，從而推動(dòng)公共圖書(shū)館實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]郭曉.全媒體時(shí)代公共圖書(shū)館閱讀推廣與社會(huì)合作[J].南陽(yáng)理工學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，12（03）：125-128.

[2]李紅.全媒體時(shí)代公共圖書(shū)館開(kāi)展青少年閱讀推廣創(chuàng)新研究[J].圖書(shū)館工作與研究，2019（S1）：82-85.

[3]郭佳偉.探析全媒體環(huán)境下公共圖書(shū)館的閱讀推廣[J].傳播力研究，2019，3（01）：254.

[4]王波.公共圖書(shū)館全媒體閱讀服務(wù)鏈的構(gòu)建策略分析[J].文化創(chuàng)新比較研究，2018，2（09）：157+159.