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小學(xué)語(yǔ)文閱讀有效教學(xué)研究策略

2021-09-10 06:56:44趙存發(fā)
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年15期
關(guān)鍵詞:有效性閱讀教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文

趙存發(fā)

摘要:小學(xué)語(yǔ)文作為整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)過程的基礎(chǔ)階段,課改的發(fā)展促使了整個(gè)語(yǔ)文教育水準(zhǔn)的提高。閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分,如何才能將小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)進(jìn)行有效性的發(fā)展,作為當(dāng)今小學(xué)語(yǔ)文教育中的重要難點(diǎn),全面提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀,能夠幫助學(xué)生打下良好的語(yǔ)文基礎(chǔ)。文章結(jié)合小學(xué)教育的實(shí)際情況,對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)進(jìn)行有效性的初探,希望能得出有效的建議和意見,為閱讀發(fā)展提供良好的環(huán)境。

關(guān)鍵詞:小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);有效性

“書籍是人類進(jìn)步的階梯”這句話道出了閱讀的重要意義。小學(xué)階段是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的奠基階段,也是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣和語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。聽、說、讀、寫是語(yǔ)文教學(xué)的四項(xiàng)基本內(nèi)容,其中,閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。閱讀水平作為青少年獨(dú)立思考的重要知識(shí)體系,傳統(tǒng)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)只會(huì)將學(xué)生帶入一個(gè)書呆子的領(lǐng)域,無法高效精準(zhǔn)地完成語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中的基本任務(wù)。文章將針對(duì)新的教學(xué)理念,希望能提高小學(xué)語(yǔ)文教育的教學(xué)水平,為小學(xué)語(yǔ)文教育注入新的發(fā)展動(dòng)力。

一、語(yǔ)文閱讀過程中的問題所在

(一)教學(xué)方式單一

目前,我國(guó)的教育水平得到了飛速的發(fā)展,但小學(xué)語(yǔ)文教育作為教育體系中最基礎(chǔ)的部分,很難形成新的教育體系。不管教學(xué)方式發(fā)生怎樣的改變,都無法解決教學(xué)方式單一問題的存在。在整個(gè)語(yǔ)文課堂教學(xué)過程中,老師只能將語(yǔ)文閱讀的基本理念對(duì)學(xué)生進(jìn)行貫徹,無法為學(xué)生提供良好的教學(xué)環(huán)境。教學(xué)方式的單一將直接影響學(xué)生對(duì)文章閱讀的理解,并且會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的閱讀興趣降低。

(二)閱讀評(píng)價(jià)方式不合理

閱讀評(píng)價(jià)作為一種教學(xué)手段,在閱讀教學(xué)中起著重要的作用。開展的閱讀評(píng)價(jià)必須要堅(jiān)持以學(xué)生為中心。

因此,在閱讀評(píng)價(jià)中,教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際,采取科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)方式,只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情,提高閱讀教學(xué)效率。然而,目前在這方面是缺乏統(tǒng)一、完整的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和體系的。很多教師在閱讀教學(xué)中,只是關(guān)注學(xué)生是不是積極,特別是受鼓勵(lì)式教學(xué)模式的影響,對(duì)于學(xué)生在閱讀探究中的表現(xiàn)一味進(jìn)行“很好”“你真棒”等籠統(tǒng)性鼓勵(lì),而對(duì)于學(xué)生具體的閱讀方法、技能方面的評(píng)價(jià)卻比較缺乏,這很容易使教師的評(píng)價(jià)流于形式,使評(píng)價(jià)缺乏實(shí)效。而且很多情況下,學(xué)生閱讀的積極性并沒有真正被調(diào)動(dòng)起來,學(xué)生互評(píng)、自評(píng)較為缺乏。這些都會(huì)導(dǎo)致評(píng)價(jià)效果的下降。

二、提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教育的有效性建議

(一)創(chuàng)設(shè)閱讀教學(xué)情境,構(gòu)建學(xué)習(xí)新環(huán)境

依照實(shí)際教學(xué)發(fā)展需求,科學(xué)創(chuàng)設(shè)閱讀教學(xué)情境小學(xué)生想象力較豐富,在閱讀學(xué)習(xí)中可以發(fā)揮想象力以提高閱讀學(xué)習(xí)效率。因此,小學(xué)語(yǔ)文教師在日常閱讀教學(xué)中可以根據(jù)學(xué)生閱讀的文章,科學(xué)創(chuàng)設(shè)閱讀教學(xué)情境,為學(xué)生營(yíng)造優(yōu)越的閱讀學(xué)習(xí)環(huán)境,促使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不斷增強(qiáng)。激發(fā)閱讀想象力,全面提升閱讀學(xué)習(xí)效果在整個(gè)閱讀教學(xué)中,小學(xué)語(yǔ)文教師也可以通過創(chuàng)設(shè)不同情境的方式,在全面依照學(xué)生個(gè)性化發(fā)展特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,借助閱讀表演、閱讀比賽、讀后感演說等活動(dòng),促使學(xué)生充分發(fā)揮想象力,以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生與閱讀學(xué)習(xí)情境之間的完美融合。如此一來,不僅可以提高學(xué)生的閱讀興趣,激發(fā)學(xué)生的閱讀想象力,同時(shí)還能進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生閱讀表述能力的有效提升,從而實(shí)現(xiàn)情境閱讀教學(xué)法的有效利用。

(二)完善閱讀教學(xué)的整個(gè)過程

小學(xué)階段的語(yǔ)文閱讀教學(xué)中應(yīng)當(dāng)包括創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)目標(biāo)、豐富閱讀教學(xué)內(nèi)容、結(jié)合實(shí)際情況選擇教學(xué)方法,以及正確的閱讀評(píng)價(jià)。教師在閱讀教學(xué)的全過程中,針對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)當(dāng)致力于提高教學(xué)有效性,這樣才能從整體上不斷提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)的質(zhì)量和效率。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)目標(biāo)的過程中,要結(jié)合新課程改革的理念,從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度制定科學(xué)而合理的目標(biāo)。在豐富閱讀教學(xué)內(nèi)容的過程中,根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要和語(yǔ)文教學(xué)大綱選擇教學(xué)內(nèi)容,并且優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。在選擇教學(xué)方法的過程中,要充分考慮小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn),學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)和切入點(diǎn),結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律選擇教學(xué)方法。在進(jìn)行閱讀評(píng)價(jià)的過程中,要注重過程性評(píng)價(jià),豐富評(píng)價(jià)內(nèi)容,構(gòu)建多元化的評(píng)價(jià)主體,注重過程性的評(píng)價(jià),運(yùn)用教學(xué)評(píng)價(jià)增強(qiáng)學(xué)生在閱讀過程中的成就感和滿足感,才能使學(xué)生維持長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)熱情,從而有效提高閱讀課程教學(xué)的有效性。

(三)選取優(yōu)質(zhì)閱讀內(nèi)容,符合兒童閱讀心理

閱讀教學(xué)中,閱讀內(nèi)容的選取在很大程度上會(huì)影響閱讀的效果,因?yàn)閷W(xué)生在不同的年齡段閱讀特點(diǎn)和閱讀需求都會(huì)有差異,適合學(xué)生的才是最好的。因此,要提高閱讀教學(xué)實(shí)效,一定要關(guān)注閱讀材料的選擇,要符合學(xué)生的認(rèn)知水平。最初的閱讀可以是學(xué)生喜歡的童話故事或者哲理性的寓言故事,例如《風(fēng)的旱冰鞋》《綠野仙蹤》《木偶奇遇記》等,通過閱讀這些童話故事和寓言故事,不僅能培養(yǎng)學(xué)生的想象力,也容易使學(xué)生獲得閱讀體驗(yàn),易于實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀引導(dǎo)和思想教育。另外,閱讀能力的培養(yǎng)不能局限于課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi),要真正提升閱讀教學(xué)的實(shí)效,還要把閱讀教學(xué)延伸到課外。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,給學(xué)生提供一些自主閱讀的書目,并且在班級(jí)中開展一系列活動(dòng)來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀。通過學(xué)生的閱讀經(jīng)驗(yàn)分享和交流,實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的相互影響,這樣也有利于班級(jí)文化建設(shè)的開展。還有,要注意學(xué)生個(gè)體的差異性,結(jié)合學(xué)生的閱讀興趣給予個(gè)性化閱讀建議。教育的特殊性就在于學(xué)生的差異性,教師要尊重學(xué)生的差異,在此基礎(chǔ)上給學(xué)生一定的建議或者引導(dǎo)。特別要注意在學(xué)生閱讀過程中也要重視三維教學(xué)目標(biāo)的落實(shí),把知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三者落到實(shí)處。要重視對(duì)學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀的引導(dǎo),這樣學(xué)生才會(huì)成人成才。要注意的是,所選取的閱讀材料的內(nèi)容要豐富多樣,只有這樣才能激起學(xué)生的閱讀興趣。

結(jié)語(yǔ):

綜上所述,本文正是基于以上背景,針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量的有效提升策略展開綜合論述,教師一定要堅(jiān)持以學(xué)生為中心,尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律,采取恰當(dāng)?shù)拇胧﹣硖嵘龑W(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力,進(jìn)而不斷提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。

參考文獻(xiàn):

[1]章珊珊. 提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性策略的研究[D].江西師范大學(xué),2015.

[2]劉晶晶. 小學(xué)語(yǔ)文閱讀能力標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生評(píng)價(jià)的一致性研究[D].華中師范大學(xué),2015.

[3]姚秉含. 小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性策略研究[D].聊城大學(xué),2014

內(nèi)蒙古呼和浩特市土默特左旗教育局 010100

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