崔紀(jì)彬

摘要：對于高職學(xué)校的學(xué)生來說，已經(jīng)具備了較成熟的思想體系，也有了明辨是非的能力，他們的價值觀也在逐步發(fā)展和完善。作為學(xué)生價值觀成熟的重要階段，教師在對其進(jìn)行教學(xué)時需要正確的引導(dǎo)。在高職英語的教學(xué)過程中，教師要提前針對課程內(nèi)容以及學(xué)生的實際情況做好課程計劃安排，使得課程內(nèi)容符合核心價值觀的要求，同時也要隨時根據(jù)實際情況對教學(xué)做出合理調(diào)整。本文通過分析價值觀對于高職學(xué)生的意義，進(jìn)而探究如何在高職學(xué)生的英語教學(xué)中將價值過恰當(dāng)有效的融入。

關(guān)鍵詞：高職英語;價值觀;有效結(jié)合策略

在新的時代改革要求下，對于學(xué)生價值觀的培養(yǎng)越來越引起重視，而這種培養(yǎng)不能僅僅局限于語文的課堂上，在高職英語的教學(xué)時，教師也同樣應(yīng)選擇合適的策略使教學(xué)與價值觀培養(yǎng)進(jìn)行有機結(jié)合，確定高職英語的教學(xué)模式，使學(xué)生在獲得知識增長的同時價值觀也有了一定程度上的提升。

一、分析目前高職英語教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1以學(xué)生優(yōu)異的英語成績作為教學(xué)的唯一目標(biāo)

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念深入人心，以至于到現(xiàn)在，還有很多教師依然讓學(xué)生為了考試而學(xué)習(xí)，通過大量的刷題使學(xué)生對知識點有深刻的印象，對于學(xué)生經(jīng)常出錯的問題，教師會讓學(xué)生直接背下來，這種教學(xué)方式只能使學(xué)生掌握高職英語的技能知識，忽視了語言素質(zhì)培養(yǎng)的重要性。如果高職院校的學(xué)生長時間處于這種模式的教學(xué)下，那學(xué)生最后學(xué)到的只能是啞巴英語。

1.2只重視對學(xué)生專業(yè)知識的教育

在新的時代背景下，社會競爭力越來越激烈，學(xué)生以后想要在社會上獲得立足之地，僅僅依靠專業(yè)知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要具有創(chuàng)新思維能力。在目前的高職英語教學(xué)中，教師還是以為學(xué)生傳授專業(yè)高職英語知識為主要的教學(xué)內(nèi)容，沒有關(guān)注學(xué)生的綜合發(fā)展以及鍛煉學(xué)生的思維方式，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

1.3教學(xué)中沒有穿插文化知識

高職英語作為一門語言學(xué)科，教師想要學(xué)生獲得理想的學(xué)習(xí)效果，語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和背景知識的穿插是十分重要的。但是在實際的教學(xué)過程中，大多數(shù)教師都會忽略相關(guān)文化背景的介紹，只是注重語言技能的訓(xùn)練，使得學(xué)生獲得的知識不夠全面。當(dāng)學(xué)生在實際生活中真正使用到高職英語時，會發(fā)現(xiàn)由于對背景文化了解的欠缺，導(dǎo)致交流溝通存在障礙。

二、探究將價值觀融入到高職英語教學(xué)中的有效策略

2.1教師要起到良好的價值引導(dǎo)作用

在學(xué)生的學(xué)習(xí)階段，教師是他們獲得知識的主要途徑，影響著學(xué)生的成長和發(fā)展。因此教師一定要發(fā)揮好引導(dǎo)作用，既要幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)上的提升，同時也要培養(yǎng)他們的價值觀。教師要擔(dān)起傳播社會主義核心價值觀的重任，帶領(lǐng)學(xué)生獲得思想上的提升。在進(jìn)行高職英語相關(guān)知識的教學(xué)時，教師需要根據(jù)不同階段和不同內(nèi)容選擇合適的教學(xué)途徑，同時也要注意傳授時的方法和語氣，避免引起學(xué)生的厭煩，找到知識的側(cè)重點，有效做到潛移默化，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中獲得價值觀上的改變。

例如，由于高職英語的教學(xué)內(nèi)容里有很多話題都與西方的價值觀有密切聯(lián)系，因此教師可以在課前提前針對課堂內(nèi)容挑選幾個話題。在課上，教師可以將幾個話題說出來，讓學(xué)生選擇最感興趣的一個，然后在教師的引導(dǎo)下對該話題展開更深的討論。通過這種教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，可以在很大程度上幫助學(xué)生樹立正確的價值觀。

2.2增加對學(xué)生文化意識的培養(yǎng)

處于高職教育階段的學(xué)生，思想是最為活躍和與時俱進(jìn)的，對于新鮮事物的接受程度也最高，因此教師可以好好利用學(xué)生的這一特點，在高職英語教學(xué)中幫助他們理解西方文化，同時也要正確看待本土文化，增強文化自信。讓學(xué)生認(rèn)識到在社會發(fā)展不斷向前的今天，世界變得越來越小，正確看待中國文化與外來文化的差異，是學(xué)生需要具備的基本素質(zhì)。

例如，當(dāng)教師講到有關(guān)西方文化的內(nèi)容時，可以適當(dāng)?shù)囊氡就廖幕?，將兩者進(jìn)行對比。也可以在講課時為學(xué)生介紹一些外國哲學(xué)等內(nèi)容，提高學(xué)生對外來文化的辨別能力，不被假象所迷惑，從而保持堅定的立場。

2.3增加學(xué)生在課堂上的討論時間

高職學(xué)校的學(xué)生已經(jīng)具備了較成熟的思考能力，對于事物也有其自身的看法。教師可以在高職英語教學(xué)過程中，把更多的時間交給學(xué)生，讓學(xué)生之間進(jìn)行討論交流，發(fā)生思想的碰撞。同時，在不斷地交流中，有助于學(xué)生價值觀的形成和發(fā)展。需要注意的是，教師在學(xué)生討論時要進(jìn)行監(jiān)督，避免學(xué)生討論與課程無關(guān)的內(nèi)容，討論結(jié)束后教師也要對效果進(jìn)行驗收。

例如，在課程涉及到與服飾有關(guān)的內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生思考中西方的服飾各自有什么特點，以及服飾背后有沒有什么含義。之后學(xué)生可以分小組討論，通過對比及查詢相關(guān)資料，給出答案。這種方式有助于學(xué)生理解英語知識，同時可以擴大認(rèn)知范圍，促進(jìn)價值觀的養(yǎng)成。

結(jié)束語

價值觀的培養(yǎng)對于高職院校的學(xué)生十分重要，在他們以后工作和生活中都會起著很大的作用。在高職英語的教學(xué)過程中，教師除了要完成知識傳授的目標(biāo)，還要應(yīng)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生的價值觀。同時，教學(xué)過程中也要注意學(xué)生間個性的差異，達(dá)到最理想的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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