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在教學(xué)工作中接觸學(xué)困生比較多，為了學(xué)困生的素質(zhì)得以提高，探索學(xué)困生的教育問(wèn)題，開(kāi)始了有關(guān)學(xué)困生的課題研究。首先學(xué)困生的界定：關(guān)于學(xué)困生至今沒(méi)有一個(gè)科學(xué)的界定和嚴(yán)格的劃分標(biāo)準(zhǔn)，在我國(guó)教育界，通常是指要達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)合格要求還存在一定程度困難，，思想落后不上進(jìn)，成績(jī)較差學(xué)習(xí)上不努力，或者兩者兼有的學(xué)生。每一個(gè)普通學(xué)校，總會(huì)遇到學(xué)困生，學(xué)困生上課不認(rèn)真聽(tīng)講，放棄了學(xué)習(xí)，違反課堂的紀(jì)律、學(xué)校的紀(jì)律等，這些學(xué)生產(chǎn)生很多對(duì)校園和諧的不利因素，如果不改正走向社會(huì)有可能成為危害社會(huì)的。學(xué)困生自主學(xué)習(xí)能力不足，提高學(xué)困生自主學(xué)習(xí)能力就成了教學(xué)中的難題。學(xué)困生問(wèn)題，也是一個(gè)普遍存在的問(wèn)題，要?jiǎng)?chuàng)建和諧校園，就必須關(guān)注學(xué)困生的教育問(wèn)題，提高學(xué)困生自主學(xué)習(xí)能力也有助于學(xué)困生的成長(zhǎng)，在課題研究中總結(jié)出提升學(xué)困生的自主學(xué)習(xí)能力的策略

一、開(kāi)展豐富主題活動(dòng)。主題活動(dòng)就是在一定的時(shí)間里，圍繞某一個(gè)主題所組織的教育教學(xué)活動(dòng)。設(shè)計(jì)活動(dòng)主題，可以根據(jù)不同的目的設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)，學(xué)困生的成因中有自信心不足，可以針對(duì)此情況設(shè)計(jì)出培養(yǎng)學(xué)困生的自信心主題活動(dòng)，在學(xué)困生的成因中有上課不能集中精力，針對(duì)此種情況設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)困生的觀察力，專(zhuān)注度的“1分鐘記憶”活動(dòng)，在一分鐘內(nèi)比一比誰(shuí)記住的圖形、單詞等記住的多，多的小組獲勝。學(xué)困生存在不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為了養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)慣，設(shè)計(jì)不良學(xué)習(xí)習(xí)慣糾正卡。

通過(guò)主題活動(dòng)改變不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)困生的自我管理能力提高，使學(xué)困生的自主學(xué)習(xí)能力提高。

二、組建興趣小組。興趣是指?jìng)€(gè)人對(duì)研究某種事物或從事某項(xiàng)活動(dòng)積極的心理傾向性。興趣在人的心里行為中具有重要作用，一個(gè)人對(duì)事物感興趣時(shí)便對(duì)它產(chǎn)生特別的關(guān)注，對(duì)該事物的觀察仔細(xì)，在記憶的過(guò)程中會(huì)更加牢固。讓學(xué)困生組建興趣小組，我組建了英語(yǔ)朗讀小組、英語(yǔ)閱讀小組，更多的創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境開(kāi)展有趣的課外活動(dòng)，越是學(xué)生自己感興趣的事物，學(xué)生參加的積極性越高，這樣學(xué)困生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性增強(qiáng)，從而培養(yǎng)了學(xué)困生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、做好學(xué)困生的心理疏導(dǎo)。有的學(xué)困生情緒低落，自暴自棄，對(duì)前途渺茫，在這種情況下，采取積極關(guān)注的態(tài)度，學(xué)困生多是態(tài)度消極，多溝通，挖掘?qū)W困生身上的閃光點(diǎn)，挖掘?qū)W困生的潛能，使其樹(shù)立正確的人身觀價(jià)值觀，擁有理想。在處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)，采用先共情的方式，體會(huì)學(xué)困生的內(nèi)心世界，從而學(xué)困生體會(huì)到教師對(duì)他的關(guān)注，常言道“親其師而信其道”，促進(jìn)學(xué)困生進(jìn)行深入的自我探索，促進(jìn)其自我表現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)困生認(rèn)識(shí)自我，激活學(xué)困生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)困生的自主學(xué)習(xí)能力。

四、榜樣的引領(lǐng)。初中學(xué)困生處在青少年時(shí)期，開(kāi)始對(duì)自己的內(nèi)心世界和個(gè)性品質(zhì)方面進(jìn)行關(guān)注和評(píng)價(jià)，并且憑借這些來(lái)支配和調(diào)節(jié)自己的言行，但是，此階段，他們并沒(méi)有形成關(guān)于自己的穩(wěn)固形象，初中階段是形成自己良好性感品質(zhì)的重要階段，這時(shí)期，培養(yǎng)學(xué)生崇尚英雄的精神，向榜樣學(xué)習(xí)，可以多讀名人的傳記，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀品質(zhì)，鉆研精神。再有可以在本班內(nèi)找一位自己的榜樣，讓其觀察榜樣的學(xué)習(xí)行為，帶動(dòng)其學(xué)習(xí)，克服懶散，拖沓，激發(fā)其學(xué)習(xí)自主性，提高自主學(xué)習(xí)能力。

五、建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)強(qiáng)化某種行為，從而促進(jìn)該行為的產(chǎn)生和出現(xiàn)的頻率，使行為得以產(chǎn)生或改變。為了培養(yǎng)學(xué)困生自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)困生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，我采用了代幣法，從心理學(xué)中代幣作為陽(yáng)性強(qiáng)化物，陽(yáng)性強(qiáng)化的理論基礎(chǔ)是行為主義。代幣的形式很多，我采用記分卡，用記分卡換取自己喜歡的獎(jiǎng)品，不同的分?jǐn)?shù)換取不同的獎(jiǎng)品。通過(guò)這種方法激勵(lì)學(xué)困生參與到教育活動(dòng)中來(lái)，并且調(diào)動(dòng)其參與的主動(dòng)性。

六、降低目標(biāo)難度。學(xué)困生的產(chǎn)生其中一點(diǎn)是理解能力不強(qiáng)，聽(tīng)不懂老師所講的內(nèi)容，對(duì)于學(xué)困生教育，對(duì)所將知識(shí)，采用目標(biāo)拆分法，知識(shí)重組法，教師對(duì)所講知識(shí)進(jìn)行加工整合，學(xué)困生聽(tīng)懂老師所講的內(nèi)容，覺(jué)得可以學(xué)會(huì)了，會(huì)主動(dòng)地參與到教育之中。

七、與家長(zhǎng)溝通。學(xué)困生的產(chǎn)生，其原因之一因?yàn)榧议L(zhǎng)的管理教育不當(dāng)造成，與家長(zhǎng)溝通，學(xué)生在家時(shí)不要疏于管理，配合老師培養(yǎng)學(xué)困生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，往往有在學(xué)校五天的訓(xùn)練，周六日回到家兩天歸零的現(xiàn)象，家長(zhǎng)也要在學(xué)生主動(dòng)完成作業(yè)上采取一定的方法，增強(qiáng)學(xué)困生主動(dòng)寫(xiě)作業(yè)學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)。

在課題的研究過(guò)程中，通過(guò)以上的策略，學(xué)困生的自主學(xué)習(xí)能力有所提升，學(xué)習(xí)行為有改變，其中一位學(xué)困生在初三復(fù)習(xí)階段，他對(duì)我說(shuō)，“我愛(ài)上英語(yǔ)課了”，還有一位同學(xué)初二上課時(shí)睡覺(jué)，經(jīng)過(guò)談心，理想教育，激勵(lì)等，初三時(shí)刻苦努力，上課時(shí)沒(méi)有打過(guò)一次盹，主動(dòng)完成作業(yè)，不懂得知識(shí)主動(dòng)向老師同學(xué)請(qǐng)教，在中考時(shí)，考上了重點(diǎn)高中。有轉(zhuǎn)變的學(xué)困生還有，他們的改變使我們覺(jué)得我們的行動(dòng)研究沒(méi)有白費(fèi)。

在學(xué)困生教育上，提升其自主學(xué)習(xí)能力的方法還要繼續(xù)探索，不斷發(fā)現(xiàn)與改進(jìn)教學(xué)方法。2005年感動(dòng)中國(guó)十大人物之一洪戰(zhàn)輝2017年放棄大型國(guó)有企業(yè)高管，成為了一所非營(yíng)利性質(zhì)的中等職業(yè)學(xué)校的校長(zhǎng)，現(xiàn)在的中職學(xué)校多是沒(méi)有考上重點(diǎn)高中的學(xué)生，洪戰(zhàn)輝想做的就是改變這群被“放棄”的孩子。我要以洪戰(zhàn)輝為榜樣，在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化教育上要不斷探索。