譚世高

田徑是小學(xué)體育的重要組成部分，但是一直以來(lái)在體育教學(xué)中，田徑項(xiàng)目缺乏新穎的教學(xué)內(nèi)容，教師教什么，學(xué)生只能學(xué)什么，學(xué)生在體育課堂上主體地位被隱蔽，因此新課程標(biāo)準(zhǔn)中已經(jīng)明確提出要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，樹(shù)立健康意識(shí)，也就進(jìn)一步要求小學(xué)體育教學(xué)需要將學(xué)生發(fā)展作為中心。由此可知傳統(tǒng)的田徑體育教學(xué)已經(jīng)難以適應(yīng)當(dāng)前教育發(fā)展的需求，教學(xué)過(guò)程中需要融入多元化、趣味化等元素，符合當(dāng)前小學(xué)的興趣和認(rèn)知，增強(qiáng)小學(xué)生的體育鍛煉的積極性。

1 小學(xué)體育田徑教學(xué)現(xiàn)狀分析

伴隨著素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，雖然國(guó)內(nèi)大部分學(xué)校已經(jīng)開(kāi)始重視體育對(duì)于學(xué)生發(fā)展的作用，小學(xué)體育田徑教學(xué)問(wèn)題如下：（1）場(chǎng)地設(shè)施不足。國(guó)內(nèi)大部分中小校園的體育場(chǎng)地設(shè)施缺乏，僅僅只有籃球、乒乓球等訓(xùn)練場(chǎng)地，而且少部分的學(xué)生才能夠參加訓(xùn)練。遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿足大多數(shù)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需求。（2）教學(xué)內(nèi)容單一。小學(xué)體育田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目主要包含了走、跑、跳、投等，大多數(shù)教師訓(xùn)練過(guò)程中內(nèi)容往往局限于基本動(dòng)作和基本知識(shí)。如跑步應(yīng)注意的動(dòng)作要領(lǐng)、課間操的動(dòng)作等的講授，很少去考慮學(xué)生的感受，忽視了學(xué)生個(gè)體之間的差異，也談不上根據(jù)學(xué)生個(gè)人的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

2 趣味田徑應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)的策略

2.1 選擇靈活教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生參與興趣

由于在傳統(tǒng)的小學(xué)體育田徑教學(xué)中，許多教師的教學(xué)模式較為單調(diào)，許多學(xué)生覺(jué)得體育內(nèi)容過(guò)于枯燥和乏味，從而導(dǎo)致了學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣，無(wú)法發(fā)揮出體育教學(xué)的效果。所以對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)而言，教師首先需要重視學(xué)生的興趣，只要學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到自主快樂(lè)的氛圍，學(xué)生才能夠自愿地進(jìn)行體育訓(xùn)練。因此在開(kāi)展田徑教學(xué)時(shí)需要靈活應(yīng)用教學(xué)方法，具體如下所示：

一是采用變通法，大多數(shù)教師的體育缺乏有效的教學(xué)方法，而許多體育訓(xùn)練內(nèi)容非常單調(diào)，無(wú)法吸引學(xué)生的注意力，因此在教學(xué)過(guò)程中可以對(duì)于田徑教育的形式進(jìn)行創(chuàng)新，比如說(shuō)將直線的跑步路線改成蛇形、波浪形、螺旋形，這種新穎的跑道形式能夠吸引學(xué)生的注意力。另外結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好將訓(xùn)練項(xiàng)目改變成有趣的訓(xùn)練內(nèi)容，如將常規(guī)跑步細(xì)分為接力跑、短跑、花樣跑等。

二是采用模擬法進(jìn)行教學(xué)，小學(xué)階段的學(xué)生認(rèn)知能力有限，大多數(shù)學(xué)生喜歡模仿生活中各種各樣的動(dòng)物，因此教學(xué)中教師可以利用動(dòng)畫(huà)人物講田徑訓(xùn)練項(xiàng)目進(jìn)行重組，設(shè)計(jì)符合學(xué)生的興趣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，比如蛙跳、鴨子學(xué)步、兔跳、智過(guò)火焰山”越過(guò)封鎖線等，從而使得枯燥的訓(xùn)練項(xiàng)目變得更加的形象化，也提升了學(xué)生的積極性。

2.2 弱化田徑競(jìng)技教學(xué)，合理安排練習(xí)強(qiáng)度

《小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出體育教學(xué)的目的是幫助學(xué)生樹(shù)立起良好的健康意識(shí)和積極的人生價(jià)值觀。由于小學(xué)階段的學(xué)生身心還未成熟，在這種情況下如果開(kāi)展一些難度較大的田徑項(xiàng)目，不僅無(wú)法取得相應(yīng)的教學(xué)效果，還將降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此教師需要講田徑項(xiàng)目的訓(xùn)練難度降低，根據(jù)學(xué)生的體能、意志力等狀況合理安排田徑訓(xùn)練項(xiàng)目。另外在訓(xùn)練過(guò)程中還可以采取一定的激勵(lì)措施，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自我堅(jiān)持的意識(shí)。

2.3 運(yùn)用分層鍛煉模式，尊重學(xué)生的差異性

不同的學(xué)生其性格、體能、興趣都有所不同，教學(xué)過(guò)程中教師需要尊重學(xué)生的差異，根據(jù)學(xué)生的差異進(jìn)行分層教學(xué)，從而滿足每個(gè)學(xué)生的體育訓(xùn)練需求。一方面能夠提升體育成績(jī)較差學(xué)生的自信心，也能夠增強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉的積極性。另一方面分層教學(xué)法小組之間互相鼓勵(lì)和督促，提升了教學(xué)效率。總之，分層教學(xué)法通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行分組，然后教師根據(jù)學(xué)生體能、興趣等因素設(shè)計(jì)了不同層次的田徑訓(xùn)練任務(wù)，有利于幫助學(xué)生獲取成功的喜悅。不僅如此，在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注體育成績(jī)較差的學(xué)生，督促學(xué)生開(kāi)展田徑訓(xùn)練，并給予其更多的關(guān)心和指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生提升田徑訓(xùn)練的積極性。另外針對(duì)一些體能較好的學(xué)生，增設(shè)一些趣味性訓(xùn)練，如接力跑、三級(jí)跳等，除此之外，體育訓(xùn)練中需要意識(shí)到性別意識(shí)，對(duì)于女生增設(shè)耐力訓(xùn)練的項(xiàng)目，針對(duì)男生增設(shè)爆發(fā)性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

2.4 采用合作學(xué)習(xí)方法，讓田徑課充滿活力

傳統(tǒng)的體育訓(xùn)練僅僅只有在籃球足球等體育訓(xùn)練中才能提現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的重要性，新課程理念下小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)師生共同互動(dòng)的教學(xué)場(chǎng)景，充分尊重學(xué)生的意見(jiàn)，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生的鍛煉需求的田徑訓(xùn)練項(xiàng)目。并且在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短、集思廣益，提升學(xué)生的田徑水平。比如說(shuō)在跳遠(yuǎn)訓(xùn)練中，教師可以設(shè)計(jì)單、雙腳跳團(tuán)隊(duì)比賽的項(xiàng)目學(xué)組織學(xué)生分組一起練習(xí)。比如在投準(zhǔn)練習(xí)中，教學(xué)中可以讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式進(jìn)行投擲，和小組之間的成員一起比賽訓(xùn)練，如“炸坦克”、“打降落傘”、“排地雷”、“打雪仗”等。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)田徑體育由于缺乏場(chǎng)地、教學(xué)方法單一、學(xué)生缺乏興趣等原因?qū)е铝水?dāng)前小學(xué)田徑教育難以開(kāi)展。本文認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合具體情況，采取靈活的教學(xué)策略，根據(jù)學(xué)生的體能和興趣愛(ài)好，設(shè)計(jì)相應(yīng)的訓(xùn)練項(xiàng)目。

（作者單位：湖南省長(zhǎng)沙市開(kāi)福區(qū)青竹湖湘一外國(guó)語(yǔ)學(xué)校）