胡玉萍

摘要：在初中英語課堂教學(xué)中，應(yīng)用互動教學(xué)模式能夠有效地解決傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的一些缺陷和弊端問題，并且可以激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣和積極性，促進學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，這樣學(xué)生能夠積極地參與到英語知識學(xué)習(xí)中去。本文就初中英語課堂教學(xué)中互動教學(xué)模式的運用措施以及重要意義進行分析和探討，以供相關(guān)人員參考。

關(guān)鍵詞：初中英語;課堂教學(xué);互動教學(xué)模式;運用

前言：英語教學(xué)工作需要具備良好的教學(xué)氣氛，教學(xué)氣氛能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)動力和積極性，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)認識和自信心。在教學(xué)中應(yīng)用互動教學(xué)模式，能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的語言表達能力，讓學(xué)生可以將所掌握的英語知識應(yīng)用到實踐中去。

1初中英語課堂教學(xué)中互動教學(xué)模式英語具體措施

所謂互動教學(xué)模式是指課堂互動表現(xiàn)的一種模式，可以實現(xiàn)最終的教學(xué)目標(biāo)，那么需要師生、生生之間能夠產(chǎn)生良好的溝通交流，以此進行良好的互動。而互動教學(xué)模式下的課堂教學(xué)，學(xué)生能在良好的教學(xué)氣氛下學(xué)習(xí)，并且學(xué)生會感受到輕松愉快，從而可以以最好的狀態(tài)學(xué)習(xí)知識，這有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

1.1設(shè)計教學(xué)問題，活躍課堂氣氛

在初中英語課堂中英語教師設(shè)計教學(xué)問題并向?qū)W生提出教學(xué)問題，這是教學(xué)互動的一種有效方式，同時也是普遍應(yīng)用的教學(xué)方法，需要依據(jù)教材內(nèi)容、教學(xué)目的在所設(shè)計的問題中引入生活元素或者與學(xué)生相關(guān)的元素，這樣學(xué)生對于所熟悉的事物就能夠產(chǎn)生濃厚的興趣和好奇心，同時可以增長學(xué)生的英語學(xué)習(xí)見識，擴大學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，以此增強學(xué)生與教師之間的溝通交流，并產(chǎn)生良好的互動，激發(fā)學(xué)生求知的欲望和熱情，進而學(xué)生就可以通過問題去撬動知識[1]。

1.2重視角色轉(zhuǎn)變，打造良好課堂

語言教學(xué)專家認為，擁有良好的環(huán)境是學(xué)生學(xué)習(xí)外語知識是極其重要的條件因素，由于課堂教學(xué)時間比較有限，因此很多時候教學(xué)環(huán)境不能滿足學(xué)生對于外語知識的學(xué)習(xí)需求。在初中英語教學(xué)中，需要重視角色轉(zhuǎn)變，需要進行定位，而這樣可以彌補學(xué)習(xí)環(huán)境所造成的缺陷和不足，以此針對具體的教材內(nèi)容以及教學(xué)目的扮演不同的角色，這就需要學(xué)生和教師能夠相互配合，從而增強相互之間的互動。

很多時候記憶英語知識并不是將所學(xué)過的知識能夠背誦下來或者復(fù)述下來即可，主要是讓學(xué)生能夠明確自身學(xué)習(xí)地位，讓學(xué)生作為主導(dǎo)進行英語知識的學(xué)習(xí)，這需要將學(xué)生作為教學(xué)主體，輔助學(xué)生將所掌握的知識有效地應(yīng)用，進而加深學(xué)生知識學(xué)習(xí)印象[2]。

例如在仁愛版初中英語food festival教學(xué)中，為了增強互動教學(xué)模式應(yīng)用的教學(xué)效果，那么需要讓學(xué)生轉(zhuǎn)變角色，讓學(xué)生以主人公的角色講解這一單元知識內(nèi)容，而教師需要耐心傾聽，在學(xué)生講解這一單元內(nèi)容時，教師要能夠向?qū)W生提出一些問題，以此增強相互之間的互動。

1.3積極運用多媒體開展教學(xué)工作，加強與學(xué)生互動

應(yīng)用多媒體開展教學(xué)工作能夠有效地加強學(xué)生的互動，這對于英語課堂教學(xué)工作極其關(guān)鍵和重要，能夠產(chǎn)生積極的作用。在具體教學(xué)中，教師需要充分掌握學(xué)生的興趣和愛好，以此應(yīng)用多媒體開展英語教學(xué)工作，制作符合學(xué)生學(xué)習(xí)需要、滿足學(xué)生英語學(xué)習(xí)需求的教學(xué)課件內(nèi)容。

根據(jù)需要針對學(xué)生的興趣和愛好或者學(xué)生能夠產(chǎn)生濃厚興趣的主題制作教學(xué)課件內(nèi)容，從而學(xué)生能夠全身心地投入到英語知識學(xué)習(xí)中去，并且可以與教師產(chǎn)生良好的互動，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中發(fā)揮自身主觀能動性，表達自己的想法和建議，并且能與教師同學(xué)進行深入討論分析，這樣有利于學(xué)生全神貫注地學(xué)習(xí)，并且可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性[3]。

2互動教學(xué)模式應(yīng)用的重要意義

在初中英語教學(xué)工作中，應(yīng)用互動教學(xué)模式可以突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制和影響，而且這也是滿足素質(zhì)教育工作需求的重要體現(xiàn)，是提高現(xiàn)代英語教學(xué)工作效率和質(zhì)量的有效途徑和方法，同時也是培養(yǎng)全能型人才的具體需要，因此具有重要的意義，具體表現(xiàn)如下：

2.1有效提升教學(xué)工作效率和質(zhì)量，英語教學(xué)中應(yīng)用互動教學(xué)模式能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中枯燥乏味的英語教學(xué)氣氛，并且可以將英語知識與日常生活有機結(jié)合，有利于學(xué)生更好地掌握、吸收以及應(yīng)用英語知識;

2.2有利于提高學(xué)生的整體素質(zhì)能力。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式下學(xué)生只能被動地學(xué)習(xí)，而英語教師機械性的教學(xué)模式使得學(xué)生不能發(fā)揮自身的想象和創(chuàng)意，而且學(xué)生也難以有機會表達自己的想法，這對于學(xué)生英語學(xué)習(xí)會造成一定的影響。但是在應(yīng)用了互動教學(xué)模式以后，學(xué)生的聽說讀寫能力都能得到鍛煉和提升，學(xué)生可以將所掌握的知識積極良好地應(yīng)用，并且也減輕了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)壓力，在課堂教學(xué)中產(chǎn)生了良好的互動，能夠有效地提高學(xué)生的整體素質(zhì)能力，進而學(xué)生的英語語言表達能力就能得到提升[4]。

2.3改變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度認識。針對于英語知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生從被動的學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)態(tài)度，而且學(xué)生在通過互動學(xué)習(xí)以后能夠逐漸喜歡英語知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠體會到趣味性和成就感，在學(xué)習(xí)可以有很大的收獲，同時也營造了良好的教學(xué)氣氛，增進了師生之間的溝通交流，并且培養(yǎng)提升了學(xué)生解決問題的能力，塑造了學(xué)生良好的人格品質(zhì)，使得學(xué)生掌握并應(yīng)用知識。

2.4增強師生、生生之間的互動，提升了教學(xué)效果。師生、生生之間的活動是互動教學(xué)模式中比較常見的活動，而在英語教學(xué)中，英語教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要組建學(xué)習(xí)小組，讓小組內(nèi)的學(xué)生積極參與到團體活動，在活動中加入討論、分析環(huán)節(jié)，學(xué)生需要對學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑惑和遇到問題及時與教師、同學(xué)溝通交流，在得到教師同學(xué)的幫助下，能夠有效地解決問題，可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，學(xué)生在這個過程中能夠體會到互動學(xué)習(xí)產(chǎn)生的良好感受。

結(jié)語：總而言之，初中英語課堂教學(xué)中互動教學(xué)模式的運用極其關(guān)鍵和重要，這是一種有效的教學(xué)方式方法，能夠讓學(xué)生與教師、同學(xué)進行深入的溝通和互動，并且產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。因此，需要明確互動教學(xué)模式對于初中英語教學(xué)工作產(chǎn)生的重要意義，以此應(yīng)用有效的教學(xué)措施，那么需要設(shè)計教學(xué)問題，活躍課堂氣氛、重視角色轉(zhuǎn)變，打造良好課堂、積極運用多媒體開展教學(xué)工作，加強與學(xué)生互動，以此可以提升英語課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，增進師生之間的關(guān)系，并提高學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]馬維環(huán).互動式教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的構(gòu)建與應(yīng)用[J].傳播力研究，2018，2（34）

[2]范玲娜.英語課堂互動教學(xué)研究[D].寧夏大學(xué)，2014

[3]龔潔.“雙體互動”教學(xué)模式在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用[J].文理導(dǎo)航（上旬），2018，13（01）

[4]花茂榮.初中英語課堂互動教學(xué)模式探討[D].南京師范大學(xué)，2014