肖清凡

摘? 要：高中階段的新課改教學(xué)在素質(zhì)教育理論不斷深入的背景下得到進(jìn)一步加強(qiáng)，無(wú)論是教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容還是方式都有了全新的方向。文章通過(guò)案例分析、查閱資料、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等方法探究提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的具體路徑，并結(jié)合實(shí)踐結(jié)果簡(jiǎn)要闡述提升數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的方式方法：營(yíng)造輕松的課堂氛圍;使用有效的教學(xué)方式;創(chuàng)設(shè)生活化問(wèn)題情境。

關(guān)鍵詞：高中;數(shù)學(xué);有效性

前言：雖然課改實(shí)施了很長(zhǎng)時(shí)間，教師也積極做出改變，但是陳舊思想以及應(yīng)試教育的影響根深蒂固，高中數(shù)學(xué)教學(xué)從整體上來(lái)看仍然不容樂(lè)觀，存在的問(wèn)題較多，影響了課改的進(jìn)程，也嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)?；诖?，文章立足實(shí)際，通過(guò)對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的分析就如何提升數(shù)學(xué)教學(xué)有效性進(jìn)行探討。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

首先，課堂氣氛低迷，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高。數(shù)學(xué)是一門(mén)有難度的學(xué)科，而高中數(shù)學(xué)的難度相較于初中有了明顯提升，這讓很多高中生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在抵觸、畏懼等心理，教師雖然傾盡全力去教育，但是效果仍舊大打折扣。

其次，教師采取的教學(xué)方式比較僵化。受陳舊思想的影響，尤其是一些年齡較大的數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中仍然以經(jīng)驗(yàn)為主，墨守成規(guī)，在課堂上仍然采取“講解-接受”式教學(xué)方式，即教師講學(xué)生聽(tīng)，師生之間缺乏有效交流，學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到問(wèn)題難以與教師進(jìn)行及時(shí)有效的互動(dòng)、溝通，學(xué)習(xí)效果大打折扣。

再者，教學(xué)內(nèi)容局限于課本。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)是為了讓他們具備良好的學(xué)習(xí)能力并且具備利用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。然而，在當(dāng)下高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師側(cè)重于講解如何運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)、應(yīng)試技巧去做題從而獲得高分，學(xué)生一味關(guān)注做題，忽視了運(yùn)用知識(shí)去分析和解決問(wèn)題，能力得不到培養(yǎng)，教學(xué)質(zhì)量和效果被削弱。

二、提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略

（一）營(yíng)造輕松的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

高中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，數(shù)學(xué)又是一門(mén)較難的學(xué)科，導(dǎo)致很多學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中或多或少存在一些心理問(wèn)題，如排斥心理、畏懼心理等。帶著這些心理去學(xué)習(xí)，他們是很難學(xué)好數(shù)學(xué)的。教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況營(yíng)造平等、民主、和諧的教學(xué)氛圍，站在學(xué)生的角度，迎合他們的心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)氣氛，消除學(xué)生的各種負(fù)面心理，讓他們輕松地投入課堂并學(xué)習(xí)，以此激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。除了從態(tài)度上給予學(xué)生足夠的尊重，和他們建立平等關(guān)系，教師還可以適當(dāng)?shù)亟柚饬?，譬如運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)直觀的情境，讓學(xué)生心情放松。例如，在上《直線(xiàn)與圓的位置關(guān)系》這節(jié)課之前，教師可以用多媒體播放一段時(shí)長(zhǎng)1分鐘左右的微視頻，視頻的內(nèi)容是“海上日出”。視頻中，太陽(yáng)從海平面露出頭再一點(diǎn)點(diǎn)上升最后完全離開(kāi)地平線(xiàn)。在這個(gè)基礎(chǔ)上教師再問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，這個(gè)視頻是不是很美啊，讓我們視覺(jué)上獲得良好的體驗(yàn)。那你們思考一下，在這個(gè)視頻中，海平面和太陽(yáng)之間有幾種位置關(guān)系？”以此激發(fā)學(xué)生探究的興趣與動(dòng)機(jī)，為接下來(lái)學(xué)生全身心學(xué)習(xí)“圓與位置之間位置關(guān)系”打好基礎(chǔ)。

（二）使用有效的教學(xué)方式，突出學(xué)生主體地位

新課改強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生主體地位，一系列的實(shí)踐活動(dòng)也表明只有讓學(xué)生的學(xué)習(xí)行為在課堂上真正發(fā)生，才能促進(jìn)他們真正內(nèi)化知識(shí)并構(gòu)建完善的知識(shí)體系。因此，教師在課上應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為本位采取有效的教學(xué)方式，從而構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂。例如，采取小組合作學(xué)習(xí)法。具體來(lái)說(shuō)，教師先根據(jù)待講的數(shù)學(xué)知識(shí)設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)，然后讓學(xué)生圍繞任務(wù)進(jìn)行小組合作，通過(guò)自主思考、合作研究等方式有效完成學(xué)習(xí)任務(wù)，以此突出學(xué)生主體地位。例如，在上《函數(shù)的基本性質(zhì)》這節(jié)課時(shí)，教師可以將“函數(shù)的基本性質(zhì)”作為學(xué)習(xí)任務(wù)布置給學(xué)生，提供幾個(gè)典型的函數(shù)式子，讓學(xué)生結(jié)合這幾個(gè)函數(shù)式以及圖像從單調(diào)性、最大（?。┲怠⑵媾夹赃@幾個(gè)角度探討函數(shù)的性質(zhì)并進(jìn)行總結(jié)。在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師應(yīng)密切關(guān)注動(dòng)態(tài)并且參與其中，充分發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用并且給予學(xué)生足夠的尊重，有效落實(shí)教學(xué)工作。除了小組合作學(xué)習(xí)法，教師還可以采取分層教學(xué)法、情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法等授課方式，確保學(xué)生的主體地位在課堂上得到彰顯，從而構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂，使教學(xué)取得更大的成就。

（三）創(chuàng)設(shè)生活化問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生遷移應(yīng)用

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅僅是讓他們掌握數(shù)學(xué)知識(shí)然后在考試中運(yùn)用它解題從而取得高分，更重要的是讓學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)具備相應(yīng)的思維、能力，在真實(shí)的生活情境中遇到問(wèn)題或困難時(shí)能夠運(yùn)用這些知識(shí)、能力去解決問(wèn)題，從而獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)、穩(wěn)定的發(fā)展[3]。所以，要想落實(shí)教學(xué)工作，教師不僅要思考如何將課本上的數(shù)學(xué)公式、定理、概念等交給學(xué)生，還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生活化問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生遷移應(yīng)用。例如，在上《等比數(shù)列》這節(jié)課時(shí)，教師可以圍繞房貸、車(chē)貸、花唄、借唄等現(xiàn)如今人們熟悉的超前消費(fèi)現(xiàn)象設(shè)計(jì)問(wèn)題情境并讓學(xué)生運(yùn)用等比數(shù)列的知識(shí)去計(jì)算利息、還款金額等。這樣的教學(xué)方式真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)與運(yùn)用一體化，既能加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，又能提升他們的遷移應(yīng)用能力。

結(jié)論：綜上所述，教學(xué)效果的高低受諸多因素的影響，包括課堂氣氛、教師使用的授課方式、實(shí)施的教學(xué)內(nèi)容等。在有效教學(xué)驅(qū)動(dòng)下，教師應(yīng)深入研究影響要素并將這些要素正面的、積極的影響作用發(fā)揮出來(lái)，從而構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生獲得更快更好的成長(zhǎng)。上文是筆者根據(jù)自身教學(xué)工作和成長(zhǎng)經(jīng)歷就如何提升教學(xué)有效性所做的總結(jié)，希望能為廣大同行構(gòu)建高效課堂提供新的思考。

參考文獻(xiàn)：

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[2]姜傳林.核心素養(yǎng)背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略研究[J].當(dāng)代家庭教育，2021（06）：108-109.

[3]張麗萍.關(guān)于高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的認(rèn)識(shí)與研究[J].理科愛(ài)好者（教育教學(xué)），2021（01）：150-151.

（作者單位：咸寧市崇陽(yáng)縣眾望高中，湖北? ?咸寧? ?437500）