沙馬哈西

摘要：在小學(xué)高年級教授語文時(shí)，對于學(xué)生來說，教師教學(xué)是主要的重點(diǎn)，將其稱為作文教學(xué)。在這個(gè)寫作過程中，學(xué)生不僅可以發(fā)展自己的思維和閱讀技巧，還可以在生活中樹立積極的態(tài)度和價(jià)值觀。因此，中國的小學(xué)高級教師需要尋找有效的作文教學(xué)策略來幫助學(xué)生。

關(guān)鍵詞：高年級作文;有效教學(xué)

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-11-184

小學(xué)生的表達(dá)和寫作技巧是一種表達(dá)形式，直接反映了小學(xué)語文作文教學(xué)的質(zhì)量和水平。良好的小學(xué)語文作文教學(xué)需要培養(yǎng)良好的寫作和表達(dá)能力，因此在新時(shí)代有必要發(fā)展。在培養(yǎng)學(xué)生寫作素養(yǎng)的過程中，教師如何正確地改善和加深學(xué)生的理解力是一個(gè)需要進(jìn)行深入思考的問題。提高學(xué)生寫作素養(yǎng)的唯一方法是提高學(xué)生的理解能力。在這一過程中，教師必須能夠充分注意學(xué)生自身的需求和特點(diǎn)，尊重學(xué)生自身的差異，并確保對學(xué)生的教育。

一、小學(xué)作文教學(xué)中的問題

1.與生活和現(xiàn)實(shí)脫節(jié)

大多數(shù)小學(xué)作文都是相同的，沒有強(qiáng)調(diào)小學(xué)生的寫作個(gè)性和寫作特點(diǎn)，更不用說小學(xué)生的天真了。此外，學(xué)生幾乎沒有知識和詞匯，也沒有足夠的漂亮單詞和句子來表達(dá)自己的內(nèi)心想法。主要原因是學(xué)生缺乏寫作生活經(jīng)驗(yàn)，沒有足夠的生活材料來寫作，因此該作文的內(nèi)容與學(xué)生的真實(shí)生活背離，沒有生命的氣息，這不符合寫作的要求。

2.教學(xué)方法過時(shí)，不符合學(xué)生要求

在小學(xué)語文作文教學(xué)中，師資教學(xué)仍然是一種傳統(tǒng)的“教師傳達(dá)知識，學(xué)生接受知識”的教學(xué)方法，尚未及時(shí)進(jìn)行改革。但是，當(dāng)今的教育理念是促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要基于教師的解釋和學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)答案的呈現(xiàn)。沒有給學(xué)生足夠的思考空間，這抑制了學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維的機(jī)會，并降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、小學(xué)語文有效教學(xué)策略

1.積累生活中的物質(zhì)

寫作可以被視為一種創(chuàng)造性的行為。這種創(chuàng)造源于生活，但高于生活。小學(xué)生的構(gòu)成也是如此。實(shí)際上，小學(xué)的作文大多是敘述性的：大多數(shù)學(xué)生的作文內(nèi)容是表達(dá)生活和情感，而學(xué)生作文的表達(dá)方式和內(nèi)容決定了學(xué)生作文的高度。許多學(xué)生在撰寫文章時(shí)總是重復(fù)一件事，從中也看到缺乏學(xué)生撰寫材料。那么，如何讓學(xué)生寫出感情和話語呢？首先，教師需要讓學(xué)生獲得豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。這種生活經(jīng)歷不僅限于家庭，還可以在學(xué)校并由教師帶領(lǐng)。

在師生互動中，學(xué)生可以積累有用的材料。同時(shí)，教師還可以要求學(xué)生捕捉生活中盡可能多的快樂事物，以便為以后的寫作積累材料。這樣，通過豐富自己的生活，學(xué)生在創(chuàng)造的同時(shí)也有話要說和表達(dá)情感。

2.利用閱讀鼓勵(lì)寫作，以便學(xué)生掌握寫作技巧

在語文教學(xué)中，閱讀和寫作緊密相關(guān)。學(xué)生將從閱讀文本，掌握寫作技巧中獲得信息，然后將其應(yīng)用于寫作中?？梢哉f，讀書是向?qū)W生介紹的過程，寫作是在學(xué)生介紹知識的過程。因此，在小學(xué)語文寫作教學(xué)中，教師應(yīng)有效地將閱讀與寫作教學(xué)結(jié)合起來，通過閱讀為學(xué)生提供有效的寫作信息，學(xué)習(xí)作者的寫作技巧和技能，并有效地將其運(yùn)用到寫作中以鼓勵(lì)閱讀，使學(xué)生有所收獲。

3.重視文章評論并提高寫作技巧

無論小學(xué)生做什么，都希望得到教師的批準(zhǔn)。高分會鼓勵(lì)孩子們感到成功，并使學(xué)生覺得自己的作文很好。如果在作文末尾添加一些真誠的贊美，學(xué)生將為成功作文帶來的喜悅感到高興，并有助于克服對“難以寫作”的恐懼和“難以撰寫優(yōu)質(zhì)文章”的悲觀情緒。作文是內(nèi)部化的過程，其中的詞語表達(dá)了所看到、聽到、思考的內(nèi)容并具有有意義的內(nèi)容。在這個(gè)過程中，即使學(xué)生表達(dá)生活中最普通的事物，這也是一門偉大的思維教學(xué)。應(yīng)該以所有學(xué)生的最大利益為出發(fā)點(diǎn)，提供更多積極的激勵(lì)和支持，并在寫作過程中適當(dāng)?shù)亟鉀Q學(xué)生的困惑。對于確實(shí)寫好的文章的學(xué)生，將打印出學(xué)生的文章。將其記錄在課堂學(xué)習(xí)列中，以便可以顯示、閱讀和評估它。

例如，小學(xué)生通常會遇到幾個(gè)寫作問題：一個(gè)是詞匯不足，導(dǎo)致整篇文章中的形容詞相同。例如，如果寫的是快樂的東西，那么整篇文章都是“快樂的”。是因?yàn)楦拍畈煌暾?，布局不統(tǒng)一。許多學(xué)生已經(jīng)準(zhǔn)備了很多寫作作品，但是當(dāng)涉及到重要部分時(shí)，學(xué)生只用一句話就覆蓋了。第三，描述不夠詳細(xì)。很多時(shí)候，學(xué)生想表達(dá)一個(gè)人，但不知道動作、表情等。這些問題在小學(xué)生寫作中很常見。因此，教師應(yīng)盡可能豐富學(xué)生的詞匯，增強(qiáng)學(xué)生對構(gòu)成的認(rèn)識，并注意其詳細(xì)說明。只有這樣，才能提高學(xué)生水平。

4.尊重學(xué)生的直覺和情緒

提高寫作素養(yǎng)本身就是主觀態(tài)度的發(fā)展。對于主觀活動，一千個(gè)人的眼睛中有一千個(gè)“哈姆雷特”，并且人們對同一事物的看法不同。因此，在教學(xué)過程中，教師需要能夠尊重學(xué)生的直覺，確保充分尊重學(xué)生的個(gè)人觀點(diǎn)，并確保每個(gè)學(xué)生的見識都能得到一些反饋。例如，教師需要確保學(xué)生盡可能多地參與課堂活動，進(jìn)行寫作和理解活動，鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)自己的理解和想法，然后提供有關(guān)其理解的反饋。教學(xué)活動和教學(xué)內(nèi)容是一方面，但是仍然不可能忽略教學(xué)活動對學(xué)生本身的關(guān)注，并避免教條式教學(xué)方法。

總之，發(fā)展和提高學(xué)生的寫作技能需要師生之間的長期合作。在小學(xué)高年級教授語文作文時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)時(shí)代要求和學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使學(xué)生掌握寫作技巧，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)和突破。以前的特色寫作，以豐富學(xué)生的語氣，提高學(xué)生的作文綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]淺析強(qiáng)化小學(xué)語文習(xí)作研究[J].矯桂英.中華少年.2018（31）

[2]小學(xué)語文高年級習(xí)作指導(dǎo)方法策略探究[J].段盛玉.華夏教師.2019（18）

四川省涼山彝族自治州昭覺縣工農(nóng)兵小學(xué)校