林曾余

隨著人們對于初中階段教育教學(xué)工作的高度要求，對初中體育教學(xué)提出了高度要求。在初中體育教學(xué)中，教師應(yīng)該重視對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)提升，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中得到身心共同發(fā)展。避免在教學(xué)的過程中對學(xué)生進(jìn)行體育能力的單一教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生體育課堂參與積極性低下，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。通過在初中體育教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)法能夠促進(jìn)學(xué)生體育能力的培養(yǎng)提升，滿足學(xué)生身心成長與發(fā)展的高度需求，促進(jìn)學(xué)生體育能力的高效提升。

1 積極性作用

1.1 提高學(xué)生興趣

在傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)工作開展的過程中，由于教師不能重視對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中興趣低下，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生體育能力的培養(yǎng)提升。在當(dāng)下的發(fā)展中，教師應(yīng)用游戲教學(xué)法對學(xué)生進(jìn)行體育課堂教學(xué)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生課堂參與積極性的提升，從而能夠滿足學(xué)生對于體育課堂教學(xué)的趣味性需求，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

1.2 培養(yǎng)體育素養(yǎng)

在進(jìn)行初中體育教學(xué)工作中，教師應(yīng)該重視對學(xué)生進(jìn)行體育素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而使學(xué)生能夠在體育課堂參與的過程中得到體育素養(yǎng)的培養(yǎng)與品格的培養(yǎng)提升，從而能夠促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，為學(xué)生未來的體育事業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)前提。在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，應(yīng)用游戲教學(xué)法能夠使學(xué)生得到能力的培養(yǎng)與素養(yǎng)的提升，對于全面型人才的培養(yǎng)具有積極性意義。因此，教師應(yīng)該重視這一特點(diǎn)，能夠在教學(xué)的過程中避免枯燥單一的能力教學(xué)，不斷促進(jìn)學(xué)生體育素養(yǎng)培養(yǎng)提升，促進(jìn)教學(xué)工作的高效開展。

1.3 促進(jìn)體能增長

在進(jìn)行初中體育教學(xué)工作開展的過程中，應(yīng)用游戲教學(xué)法對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，能夠避免學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣低下的問題，從而能夠使學(xué)生高度投入到體育游戲中，從而得到體育能力的有效培養(yǎng)提升，滿足學(xué)生的體能培養(yǎng)需求。教師應(yīng)該明確這一教學(xué)方法對學(xué)生體育能力培養(yǎng)的重要意義，從而充分落實(shí)游戲教學(xué)法，促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。

2 應(yīng)用策略

2.1 準(zhǔn)備中應(yīng)用

在盡心初中體育教學(xué)工作開展的過程中，教師應(yīng)用游戲教學(xué)法對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，可以將體育游戲應(yīng)用在熱身準(zhǔn)備階段，從而為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣激發(fā)奠定良好基礎(chǔ)。

教學(xué)案例一：在進(jìn)行熱身活動開展的過程中，教師可以對學(xué)生進(jìn)行小組的劃分，使學(xué)生在小組的環(huán)境下進(jìn)行熱身運(yùn)動，同時(shí)熱身運(yùn)動不夠充分的學(xué)生將會受到其他組員的懲罰，懲罰設(shè)置例如五個(gè)俯臥撐等。最終目的都為學(xué)生熱身而開展。

2.2 教學(xué)中應(yīng)用

在進(jìn)行初中體育教學(xué)中，教師應(yīng)用游戲教學(xué)法對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)該重視對體育游戲的合理設(shè)計(jì)，能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)完善。在教學(xué)的過程中，應(yīng)用體育游戲進(jìn)行教學(xué)，滿足學(xué)生體育能力學(xué)習(xí)的趣味性需求，促進(jìn)學(xué)生體育能力的培養(yǎng)提升。

教學(xué)案例二：在進(jìn)行初中體育《立定跳遠(yuǎn)》的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)用游戲教學(xué)法對學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)。在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師對學(xué)生進(jìn)行羚羊飛渡的游戲設(shè)計(jì)，在操場中設(shè)計(jì)障礙為，并且對學(xué)生進(jìn)行分組，使學(xué)生能夠在小組中進(jìn)行練習(xí)。最后，教師要求學(xué)生進(jìn)行體育競賽，以設(shè)置障礙物要求學(xué)生進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)，并且要求學(xué)生不僅要越過障礙物，同時(shí)要保障立定跳遠(yuǎn)距離。在這一要求下，學(xué)生能夠充分發(fā)揮，最終得到立定跳遠(yuǎn)能力的充分提升，促進(jìn)學(xué)生體育能力的培養(yǎng)，同時(shí)也滿足了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)趣味性需求。

2.3 評價(jià)中應(yīng)用

在初中體育教學(xué)評價(jià)中，教師應(yīng)用游戲教學(xué)法對學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)，能夠使學(xué)生在教學(xué)評價(jià)參與的過程中充分發(fā)揮，教師則能夠在教學(xué)評價(jià)工作開展的過程中充分掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而能夠?yàn)楹笃诮虒W(xué)工作的開展進(jìn)行準(zhǔn)備。在教學(xué)工作開展的過程中，教師可以對學(xué)生進(jìn)行競賽等方式的應(yīng)用，使學(xué)生能夠充分展現(xiàn)自身體育能力，保證教學(xué)評價(jià)的有效性，并且融入激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生的參與積極性，為后期的體育教學(xué)工作開展奠定良好基礎(chǔ)前提。

教學(xué)案例三：在進(jìn)行教學(xué)評價(jià)的過程中，教師對學(xué)生進(jìn)行接力跑的競賽設(shè)置，并且要求學(xué)生在進(jìn)行接力跑的過程中能夠與隊(duì)友交流，確定每一名隊(duì)員的接力順序。通過這一教學(xué)方式的開展，能夠使學(xué)生在教學(xué)評價(jià)的過程中充分培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作性。教師通過這一教學(xué)評價(jià)方法的應(yīng)用能夠掌握學(xué)生的實(shí)際體育能力掌握情況，進(jìn)而對學(xué)生后期的教學(xué)工作進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，保證學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與能力的有效培養(yǎng)提升

3 結(jié)束語

隨著人們對于初中階段教育教學(xué)工作的高度重視，對初中體育教學(xué)提出高度要求。教師在教學(xué)的過程中應(yīng)用游戲教學(xué)法能夠充分滿足這一要求，從而充分促進(jìn)學(xué)生體育能力的培養(yǎng)與提升，滿足學(xué)生的能力培養(yǎng)需求，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

（作者單位：浙江省樂清市虹橋鎮(zhèn)第二中學(xué)）