劉露

摘要：幼兒期是兒童心理成長(zhǎng)的重要階段，健康積極的幼兒心理健康教育不僅強(qiáng)調(diào)兒童態(tài)度的“善良”，而且健康積極的幼兒心理健康教育可以增強(qiáng)孩子的內(nèi)在欲望，并幫助他們應(yīng)對(duì)未來(lái)的成長(zhǎng)挑戰(zhàn)。因此，本文旨在從將兒童心理健康教育滲透到幼兒園教育中的重要性入手，并思考可以在未來(lái)實(shí)現(xiàn)心理健康教育滲透的措施。

關(guān)鍵詞：心理健康;幼兒園;教學(xué)滲透

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的要求不再局限于知識(shí)水平，技術(shù)能力，科學(xué)知識(shí)等，而是更加注意強(qiáng)壯的身體，健康的心理和良好的品格，從小就應(yīng)該培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)，童年是一個(gè)人身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，早期的心理健康教育將幫助孩子提高他們的生活適應(yīng)能力以及健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，探討心理健康教育在幼兒園教學(xué)中的滲透。

一、有效的心理健康教育滲透在幼兒園教育中的重要性

兒童身心發(fā)展的主要階段，特別是情緒態(tài)度和人格特質(zhì)形成的關(guān)鍵時(shí)期，有效地滲透了幼兒園教學(xué)中心理健康的發(fā)展，學(xué)前教育教師可以將一些科學(xué)方法整合到創(chuàng)造環(huán)境，集體教育活動(dòng)的過(guò)程中，有效運(yùn)用心理符號(hào)和公平行為將為兒童創(chuàng)造一個(gè)全面的心理健康教育環(huán)境，使他們能夠模仿和學(xué)習(xí)日常學(xué)習(xí)和生活中的慣用右手行為，并不斷接受良好道德行為的影響。最終促進(jìn)情緒和日常生活的良好發(fā)展，有效地塑造其偉大的人格特質(zhì)和良好的道德情感，并鼓勵(lì)他們變得積極，開(kāi)朗，能夠適應(yīng)不同的環(huán)境，并具有良好的道德品質(zhì)，為未來(lái)美好的生活和學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、心理健康教育滲透到幼兒園教育中的措施

1.營(yíng)造和諧友好的教學(xué)氛圍，為孩子創(chuàng)造健康的心理環(huán)境

為了更好地滲透心理健康教育，應(yīng)在幼兒園教學(xué)過(guò)程中營(yíng)造良好，凝聚力和愉悅的教學(xué)氛圍，這種良好而和諧的教學(xué)氛圍是確保兒童和平與和諧的關(guān)鍵條件。尤其是，在與孩子打交道時(shí)，教師應(yīng)放棄其老師的地位，并認(rèn)為自己是孩子的好朋友，允許孩子積極地與自己溝通和互動(dòng)，建立融洽的師生關(guān)系，并讓孩子感知幼兒園的生活減少哭泣的樂(lè)趣不良的師生關(guān)系或孩子對(duì)老師的恐懼引起的情緒。此外，指導(dǎo)兒童和睦相處，學(xué)會(huì)分享學(xué)習(xí)和生活，合作學(xué)習(xí)以減少兒童之間的緊張關(guān)系，并營(yíng)造一種“緊縮”的氛圍，在此教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)主動(dòng)與父母建立有效的溝通，使父母可以?xún)?yōu)化家庭中的家庭環(huán)境，營(yíng)造溫暖，和諧和友好的家庭氛圍，使孩子們?cè)谏钪锌梢愿惺艿綈?ài)，幸福和自由，通過(guò)定期的親子活動(dòng)，親子心理健康教育講座，靈性雞湯網(wǎng)站以及其他形式與家庭合作，為孩子進(jìn)行心理健康教育。

2.以教師的言行來(lái)養(yǎng)成孩子良好的情感態(tài)度和對(duì)生活的積極態(tài)度

老師的言行作為指導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要指南，對(duì)孩子的行為發(fā)展和習(xí)慣養(yǎng)成產(chǎn)生重大影響。因此，為了有效地將心理健康教育滲透到幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中，幼兒園的教育者需要改變言行，豐富他們的心理健康教育知識(shí)，積極糾正不良情緒，使他們健康，積極，樂(lè)觀，充滿(mǎn)活力。在課堂上與學(xué)生積極溝通和互動(dòng)，一起參加相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，使孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)課堂相關(guān)知識(shí)的同時(shí)，能感受到老師的良好情感和積極的人生觀，并感受到老師的愛(ài)與寬容。對(duì)自己來(lái)說(shuō)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和良好的情緒是學(xué)習(xí)的一個(gè)例子，它最終會(huì)鼓勵(lì)孩子模仿和學(xué)習(xí)老師的言語(yǔ)和行為，貫徹孩子的良好情感態(tài)度和積極的人生觀。

3.組織并開(kāi)展實(shí)踐培訓(xùn)活動(dòng)

活動(dòng)是體驗(yàn)，是心理健康教育的另一個(gè)關(guān)鍵工具。創(chuàng)建特定的情況，指導(dǎo)孩子們參與其中，并從他們那里獲得經(jīng)驗(yàn)和見(jiàn)解，以改善心理健康，幼兒園可以集中精力組織心理健康教育課程，以在小鎮(zhèn)上營(yíng)造良好的文化氛圍。

例如，玩袋鼠接力跳，兩個(gè)人踩氣球，感受團(tuán)隊(duì)合作的力量之類(lèi)的游戲;收集“我愛(ài)我，一張幸福的笑臉”圖像，并將它們變成校園里展示的一面微笑墻，讓學(xué)生過(guò)上快樂(lè)的生活; “愿望”圍墻允許學(xué)生在便箋上寫(xiě)下自己的愿望和想對(duì)他人說(shuō)的話(huà)，從而使他們有機(jī)會(huì)通過(guò)加強(qiáng)彼此之間的交流來(lái)表達(dá)自己的情感。老師和學(xué)生，舉行集體簽字儀式，并準(zhǔn)備“ 5.25我愛(ài)我的心理健康日”廣告牌，以增加對(duì)我們心理健康的關(guān)注。

4.隨著兒童的成長(zhǎng)，從各種科目介入心理健康教育

回顧過(guò)去心理健康教育在幼兒園教育中的滲透，可以看出這項(xiàng)工作不僅是學(xué)齡前教師的工作，而且應(yīng)該是涵蓋與兒童成長(zhǎng)有關(guān)的幾件事的一項(xiàng)工作，在心理健康教育的背景下，家庭和社會(huì)也應(yīng)積極參與滲透兒童心理健康教育的過(guò)程，以確保心理健康教育有效地滲透到兒童的成長(zhǎng)和多方面的學(xué)習(xí)中，以確保兒童心理健康教育的影響力。

例如，在滲透到心理健康教育的幼兒教育的未來(lái)中，教師應(yīng)首先，最積極地與孩子的父母互動(dòng)和溝通，在家庭的心理健康教育中發(fā)揮充分的積極作用，并確保孩子的父母能夠面對(duì)自己的父母。正確的方法和行動(dòng)，通過(guò)合作以及加強(qiáng)心理健康教育對(duì)幼兒園教育的滲透所產(chǎn)生的各種心理問(wèn)題，包括家庭，幼兒園教育的發(fā)展，實(shí)施;幼兒園還應(yīng)該真誠(chéng)地利用其在幼兒教育領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)，并積極與公眾互動(dòng)，專(zhuān)業(yè)人士和機(jī)構(gòu)的團(tuán)隊(duì)聚集在一起，為幼兒開(kāi)展更豐富，更多樣化的心理健康教育活動(dòng)，以擴(kuò)大幼兒心理健康的覆蓋面，教育提高對(duì)兒童心理健康教育滲透的影響。

一般而言，心理健康教育在個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展中起著重要的作用，在幼兒園教育過(guò)程中，教師應(yīng)遵循素質(zhì)教育的理念，力圖找到教學(xué)活動(dòng)與心理健康教育相結(jié)合的切入點(diǎn)，并有效地滲透培訓(xùn)，通過(guò)這種方式，發(fā)現(xiàn)了發(fā)展精神健康的好機(jī)會(huì)，在兒童養(yǎng)成積極健康的心理之后，課堂教學(xué)也將煥發(fā)出新的活力，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，從而充分促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展。

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