摘要：漢語國際教育是為了滿足漢文化國際化發(fā)展及國外漢語愛好者學(xué)習(xí)漢文化的基本訴求而開設(shè)的，因此，無論從哪一角度而言，其都具有重要的價(jià)值。鑒于此情，文章將對當(dāng)前漢語國際教育發(fā)展中存在的問題進(jìn)行探究，并提出幾點(diǎn)針對性策略，望所述對加速漢語國教育事業(yè)發(fā)展，促進(jìn)其作用發(fā)揮，有些許幫助。

關(guān)鍵詞：漢語國際教育;問題;對策

引言

新世紀(jì)之后，隨著我國綜合國力的不斷提升，越來越多的人對中國文化產(chǎn)生了濃厚興趣，而漢語國際教育的開設(shè)，培養(yǎng)了眾多教育人才，并投身到漢語國際化發(fā)展的行列中，故而，繼續(xù)對漢語國際教育發(fā)展的相關(guān)問題探究，意義重大且勢在必行。

一、漢語國際教育存在的問題

1、人才的競爭力不強(qiáng)

在當(dāng)前漢語國際教育人才培養(yǎng)的過程中，實(shí)踐型課程設(shè)置較少，且主要以模擬教學(xué)為主，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生不能夠很好的將理論轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐，而漢語國際教育人才是服務(wù)于漢文化國際傳播的，若缺乏實(shí)踐教學(xué)，勢必會導(dǎo)致其在從事相關(guān)教育工作時(shí)，難以有效完成教學(xué)工作，另外，在實(shí)際的工作過程中，很多相關(guān)專業(yè)的人才，其跨文化教育能力較弱，雖然掌握基本的外語教學(xué)能力，但卻缺乏對教學(xué)對象國別差異、年齡差異、學(xué)情差異等多因素的把控，進(jìn)而導(dǎo)致了漢語國際教育人才競爭力不足的情況出現(xiàn)。

2、漢語教育的國際服務(wù)功能依舊不全

漢語教育國際服務(wù)功能依舊不全，主要體現(xiàn)在文化傳播功能不足和經(jīng)濟(jì)價(jià)值功能不明顯等，這對漢語教育國際化產(chǎn)生了一定影響。例如，以孔子學(xué)院為主要依托的漢語教育國際化，更多是推廣漢語教學(xué)、培訓(xùn)漢語師資及介紹對華商貿(mào)知識等服務(wù)內(nèi)容，而在發(fā)展和創(chuàng)新文化項(xiàng)目上，并不適應(yīng)國外不斷追求變化的節(jié)奏。另外，孔子學(xué)院與合作主體的聯(lián)系形成一種必要的互動(dòng)，其中就包括了經(jīng)濟(jì)和效益的互動(dòng)。對地方政府而言，其收益包括獲取人力資本、提高就業(yè)率、增加稅收等，而孔子學(xué)院的建立和發(fā)展也需要提供必要的公共基礎(chǔ)設(shè)施、優(yōu)惠政策等，二者在某種程度來說也是出于博弈的關(guān)系?？鬃訉W(xué)院建立初期主要以注入資金的方式維持日常經(jīng)營，而后期則要通過發(fā)展特色項(xiàng)目，形成品牌，自負(fù)盈虧。對應(yīng)于孔子學(xué)院發(fā)展階段，漢語教育國際化發(fā)展也處在起步時(shí)期，它的主要目的是讓更多的人認(rèn)識和了解中國文化，增加中國的國際影響力，因此，經(jīng)濟(jì)功能并未有效發(fā)揮，漢語教育的國際服務(wù)功能依舊不全。

3、漢語國際教育的組織機(jī)構(gòu)過于單一

在漢語教育國際化的進(jìn)程中，組織機(jī)構(gòu)發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。從當(dāng)前的情況來看，漢語教育國際化主要是以孔子學(xué)院為核心來開展活動(dòng)，該機(jī)構(gòu)是屬于半官方型的組織。在初期發(fā)展情況下，孔子學(xué)院的生存能力有限，一旦總部項(xiàng)目支持中斷，其生存狀況將急劇惡化。因此，組織結(jié)構(gòu)過于單一，缺乏漢語教育國際化的多個(gè)層面的組織系統(tǒng)，將給漢語國際教育的可持續(xù)發(fā)展帶來影響。

二、漢語國際教育發(fā)展對策

1、明確漢語國際教育機(jī)構(gòu)的發(fā)展定位

明晰漢語國際教育機(jī)構(gòu)的主要活動(dòng)內(nèi)容范圍和運(yùn)行及管理的模式，可避免漢語教育國際化的低效性和重復(fù)性。一方面，孔子學(xué)院要重視漢語國際教育機(jī)構(gòu)的語言教學(xué)部分，通過科學(xué)的管理、師資的完善以及教材的編寫，提高漢語教學(xué)的質(zhì)量。另一方面，要發(fā)揮漢語國際教育機(jī)構(gòu)的文化功能，在推廣漢語的過程中要以包容的心態(tài)融入特色民族文化以此來吸引和滿足海外學(xué)習(xí)者的要求，而不能被限制在“唯語言”的圈子中?！犊鬃訉W(xué)院章程》規(guī)定：要致力于適應(yīng)世界各國（地區(qū)）人民對漢語學(xué)習(xí)的需要，增進(jìn)世界各國（地區(qū)）人民對中國語言文化的了解，加強(qiáng)中國與世界各國教育文化交流合作，發(fā)展中國與外國的友好關(guān)系，促進(jìn)世界多元文化發(fā)展，構(gòu)建和諧世界。因此，在漢語教育國際化過程中，漢語國際教育機(jī)構(gòu)需要在理論研究和實(shí)踐方面進(jìn)一步確立漢語教育的語言和文化的雙重關(guān)系。

2、優(yōu)化漢語教育的國際人才培養(yǎng)方案

從國際思維層面看，教師在開展?jié)h語教育教學(xué)過程中，應(yīng)注意教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐靈活化和教學(xué)方法本土化，客觀地看待不同文化間的差異，培養(yǎng)學(xué)生多元的國際思維，因此，在優(yōu)化漢語教育國際人才培養(yǎng)的過程中，多設(shè)置實(shí)踐性課程，同時(shí)多提供課堂實(shí)踐機(jī)會，并與課外的各種實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來。此外，由于漢語教育國際化本身的跨國性和文化性，孔子學(xué)院應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生文化自覺的意識，在具備國際視野同時(shí)，提升本地區(qū)和民族的文化使命感，從而使學(xué)生以自覺主動(dòng)的心態(tài)去學(xué)習(xí)和欣賞中華語言和文化的魅力。

3、積極拓展?jié)h語教育國際化服務(wù)功能

高等教育的服務(wù)功能是高等教育國際化發(fā)展的功能。伴隨著高等教育信念的不斷增強(qiáng)、功能的擴(kuò)張以及運(yùn)動(dòng)的開展，高等教育國際化應(yīng)以具體多樣的高等教育活動(dòng)為載體，以面向世界、吸收和借鑒世界一流大學(xué)的辦學(xué)理念為核心，促進(jìn)本國高等教育體系的完善為目的。而這種功能的拓展，不能僅僅局限于教育功能，還需從課堂走向社區(qū)，服務(wù)于社區(qū)的經(jīng)濟(jì)、社會和文化的發(fā)展。這也與世界各國語言推廣機(jī)構(gòu)的多層職能性質(zhì)相符。因此，漢語教育國際化應(yīng)汲取文化相對主義和新管理主義等理論思想，將主文化和客文化結(jié)合起來，提升學(xué)生的文化自覺服務(wù)意識，并積極開發(fā)周邊社區(qū)經(jīng)濟(jì)服務(wù)，同時(shí)加強(qiáng)漢語的社會服務(wù)。這種多維的服務(wù)功能是未來教育國際化發(fā)展的重要支撐。

結(jié)束語

綜上所述，從目前發(fā)展而言，漢語國際教育的人才培養(yǎng)及服務(wù)功能、課程體系等均存在一定的不足，但筆者相信，隨著國家支持力度的不斷增強(qiáng)，以及相關(guān)從業(yè)者的不斷努力，困擾我國漢語國際教育發(fā)展的問題必然會迎刃而解，漢語國際教育也必然會更好的發(fā)揮出其文化傳播功能。

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作者簡介：梁婷婷，出生日期：2000.2.26，性別：女，籍貫：廣西省桂林市，專業(yè)：漢語國際教育，學(xué)校：遼東學(xué)院

遼東學(xué)院 遼寧 丹東 118000