陳軍

摘要：不斷深化新課程改革以提高學生的基本語文素養(yǎng)，高中語文教師已開始調整閱讀課程，以考慮到學生的觀點，進行更好地指導。這不僅可以充分體現以學生為中心的概念，而且可以促進學生閱讀技能的提高，并幫助學生將來更好地學習語文。

關鍵詞：高中;語文;閱讀教學

作為新課程改革的一部分，高中語文教學的目標是以學生為中心，提高學生對語文的興趣，并提高學生學習語文的熱情。教師可以在輕松愉快的學習環(huán)境中提高高中生閱讀的自主權，發(fā)展學生的閱讀技能，并使課堂教學更加有效。

一、高中語文閱讀教學現狀分析

目前，高中語文教師使用的閱讀教學方法，即課堂上的教師分析和探索整篇文章的單詞、句子和含義，學生聽教師的解釋。這種教學方法的缺點很明顯：一方面，學生在課堂上的參與度很低，獨立思考的時間和機會嚴重不足。這會導致學生相當機械的學習和記憶知識，主動性不高。另一方面，教師占據著關鍵的教學位置，并且教師的解釋超過了總上課時間的70%。新的課程標準清楚地表明，學生是教學的關鍵要素，而高中的傳統(tǒng)語文教學嚴重違反了這一概念，教師未能教給學生有效的閱讀方法和閱讀技巧，從而降低了學生的學習效果。

二、根據學生的觀點，提供一名指導教師

在閱讀和學習過程中，學生對課文有疑問，這是教學的起點。當前，有些課文難以閱讀，因此學生在閱讀時遇到很多問題。然而，由于有限的教學時間以避免影響下一階段的教學，教師通常不能解決所有問題，而是讓學生自己找到答案。如果繼續(xù)下去，學生可能會因為無法滿足學習需求而對閱讀失去興趣。在閱讀教學中，教師應根據學生的位置，提出閱讀建議，同時要考慮到學生的預期問題，以便使學生直接進入閱讀狀態(tài)并實現有效的閱讀。

三、滿足學生的學習需求是重中之重

只有滿足大多數學生的學習需求，教學才是有效的。滿足學生的學習需求是關鍵的教學重點。為了滿足學生的語文學習需求，教師必須首先了解學生的學習需求是什么。

了解學生學習需求的一種方法是從上述學生的角度研究課文，然后根據教師對學生的語文學習的理解，解釋學生的具體學習任務，以學習課文。第二種方法是確保學生在復習期間提出問題，然后教師將專注于解決全局性問題。第三種方式是在教學過程中了解學生的學習需求。

通過以上述三種方式確定學生的學習需求，教師可以通過在上課前準備課程或創(chuàng)建在課程中開發(fā)的臨時課程來充分滿足學生的學習需求以使學習成為現實。努力滿足學生的學習需求可以有效地增強學生的同化意識，這不僅可以鼓勵學生喜歡語文課，而且可以提高課堂教學的效率。

四、更改教學模式，以提高學生的學習興趣

經過長期的教學，教師開發(fā)了一套固定的教學方法。循序漸進的教學方法不能使學生感到學習的快樂。經驗豐富的語文教師需要提高整體素質，增強教學吸引力達成更有效地教學。

例如，在教授《動物游戲之謎》時，教師可以使用多媒體工具進行教學，并使用幻燈片展示多種動物游戲，而不僅僅是文字。通過視頻可以看到各種擬人化和隱喻性的文本，這不僅使學生能夠更好地理解文本的含義，而且還提高了學生的學習興趣。教師的教學方法需要根據學生的學習需求而變化，教學方法也不應該相同。傳統(tǒng)的教學方法無法激發(fā)學生的熱情。教學方法應適應時代潮流，應不斷創(chuàng)新以達到理想的學習效果，應從學生的角度出發(fā)并采用適當的教學方法。

五、重視教師的關鍵作用，發(fā)展學生的自主學習能力

為了完全擺脫“灌輸”教學法，教師必須首先預先準備課程內容，并將基本思想以及難點知識整合到文章中。當學生進行小組討論并回答問題時，教師應著重于階段控制，不僅要關注學生的熱情，而且還應控制討論和回答問題的時間，以便更科學合理地使用。學生有足夠的時間進行獨立思考和討論問題，從而提高學生的獨立學習能力。例如，在江蘇教育版《林黛玉進賈府》的語文教學中，教師應注意鼓勵學生以指導性的方式表達思想和觀念。讓學生了解本文并分析人物形象，使學生對著名的《紅樓夢》產生興趣。

六、尊重學生的閱讀習慣

閱讀是人類進步的基礎，有助于提高學生的綜合素質。高中生通過閱讀拓寬了視野，增加了知識，因此對社會具有獨特的見解，并為社會的發(fā)展做出了貢獻。高中生在各個方面都在迅速成長，必須非常愿意表達自己的感受。如果學生在閱讀時遇到了新的內容，也將對閱讀變得更感興趣，更愿意去閱讀。

每個人都是獨一無二的。每個學生在閱讀方面都有自己的興趣。因此，教師在教學生閱讀時并不一定要求每個學生養(yǎng)成相同的閱讀習慣。固定的教學也會使學生失去興趣。“在一千個人的心中有一千個哈姆雷特。”因此，由于不同的觀點，每個人對本文的理解可能會有所偏差。面對學生的偏差時，教師不應立即否認這一點，而應首先了解學生理解偏差的原因，然后告訴學生其理解的含義與作者想說的不同之處，并指出正確的理解和思考方向。

因此，閱讀在高中語文教學中非常重要，可以說大部分課程都是在這方面設計的。提高學生的閱讀能力也是教師最重要的任務。提高學生的閱讀能力將有益于學生未來的發(fā)展。因此，高中語文閱讀技能的發(fā)展是高中語文學習階段最重要的事情，這關系到學生的未來。

參考文獻：

[1]何書鋒.基于學生視野的語文課堂教學[J].語文教學與研究，2019（14）：106-107.

[2]房炳安，王光海.基于學生人文素養(yǎng)需求的中學語文讀寫結合教學策略探究[J].教師，2019（3）：21-22.

[3]姚葉莉.基于體校學生立場的語文課堂教學思考與探索[J].中小學課堂教學研究，2018（11）：47-50.

浙江省諸暨市湄池中學 311814