黃煜婷

摘要：作為小學(xué)低年級語文教學(xué)工作里的基本任務(wù)之一，漢字書寫教學(xué)是提高小學(xué)生全方位語文知識與文化素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。語文教師在教授學(xué)生書寫漢字時不止局限于了解漢字框架結(jié)構(gòu)與寫好每個字的一筆一劃，更需要對于漢字所承載的中華傳統(tǒng)文化內(nèi)涵進行深入教育。筆者對于小學(xué)低年級硬幣書法教學(xué)措施展開分析探究，希望能為小學(xué)語文教學(xué)工作提供一些策略建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級;硬筆書法;教學(xué)策略

中圖分類號：A ?文獻標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-11-292

識字寫字一直是我國教育工作里必備的一項基礎(chǔ)功課，其對于國人的重要性不言自喻。當(dāng)下隨著時代潮流的發(fā)展進步，人們對于書寫漢字的規(guī)范化和美觀性也愈加重視起來，這不僅只對于書法愛好者，已經(jīng)推廣到普羅大眾所具備的基本個人修養(yǎng)環(huán)節(jié)當(dāng)中。因此，在小學(xué)階段的硬筆漢字書法訓(xùn)練作為學(xué)生所能接觸的早期技能訓(xùn)練課程，需要教師進行科學(xué)有效的策略運用，以提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，為學(xué)生未來的成長打下基礎(chǔ)。

1.低年級小學(xué)生的書寫現(xiàn)狀一窺

書寫教育往往伴隨著識字課程一同提到學(xué)習(xí)任務(wù)的進程里，但根據(jù)相關(guān)調(diào)查，在小學(xué)低年級這一群體中大多數(shù)家長對于自家孩子的漢字書寫情況表示不夠滿意，具體表現(xiàn)在孩子識字寫字基礎(chǔ)尚可但難以達到美觀的程度，并且家長本身書寫基礎(chǔ)也不足以為孩子提供指導(dǎo)與輔助;另一角度上，許多語文教師也反饋學(xué)生對于硬筆字的練習(xí)不夠用心，指出過的問題不予改正，課下練習(xí)里也我行我素，有的學(xué)生私下里對于寫字本身已經(jīng)產(chǎn)生了消極抵觸的情緒。因此，如何落實小學(xué)生的規(guī)范美觀書寫訓(xùn)練成為了一個亟需攻關(guān)的難題。

究其根本，主要是由于當(dāng)下小學(xué)生進行識字練字的校內(nèi)外環(huán)境都存在著不同層次上的漏洞。從家庭角度而言，大部分家長并不具備科學(xué)合理的硬筆書法訓(xùn)練理念及方法，而書寫訓(xùn)練又離不開日積月累的正確訓(xùn)練，這就導(dǎo)致學(xué)生長期以來無法養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣與書法意識。譬如有的家長欠缺對于書寫的正確認(rèn)知以及重視性，為孩子安排了過多的各式各樣的強化訓(xùn)練卻沒有分配給硬筆書法相應(yīng)的時間資源;有的家長望子成龍心切，雖然重視程度切切實實但方法有誤，盲目地給孩子布置大量臨摹作業(yè)任務(wù)但沒有關(guān)注到執(zhí)筆書寫的細節(jié)，以致事倍功半。從學(xué)校角度而言，當(dāng)前課堂教學(xué)里硬筆練習(xí)往往和語文學(xué)科糅合到一起，在教師教學(xué)與學(xué)生訓(xùn)練方面占比都過少，再加上部分教師采取的教學(xué)方法過于簡單缺乏耐心，某種程度上加深了小學(xué)生對寫字練字的抵觸心理，更難以對硬筆書法產(chǎn)生足夠的體會以及了解。

2.低年級書寫教學(xué)的相關(guān)策略

為了提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，實現(xiàn)能力水平的全面發(fā)展，教師需要對低年級學(xué)生的書寫方面采取科學(xué)有效的教學(xué)方法，循序漸進，在語文的啟蒙階段打下良好的書寫基礎(chǔ)，并且讓學(xué)生以及家長對寫好字的重要性有充分的認(rèn)識，其策略包括以下幾點：

2.1塑造合適的書寫環(huán)境

漢字書寫應(yīng)當(dāng)受到學(xué)校層面的重視，對應(yīng)在課堂教學(xué)里教師有必要為硬筆書法練習(xí)劃分出專門的課程時間，組織學(xué)生共同進行學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。集體環(huán)境對于個人成長的影響非常重要，對此我們可以以小組的形式開展硬筆書法活動，鼓勵學(xué)生之間進行書寫比賽，多接觸多臨摹名家作品，從而營造良好的氛圍。

此外對于學(xué)生家長也需要做好工作，家校協(xié)力塑造出良好的家庭教育環(huán)境，發(fā)揮出家長的示范作用。對于小學(xué)生而言很多行為是出于下意識的模仿心理，而家長的一言一行正對應(yīng)著最常見最容易的模仿對象，因此當(dāng)家長與孩子共同書寫時，就會收獲良好的訓(xùn)練成效，孩子能夠在耳濡目染下自發(fā)自覺地培養(yǎng)書寫習(xí)慣，樹立書法意識。

2.2抓住書寫要點，循序漸進培養(yǎng)良好習(xí)慣

漢字書寫講求眼、手、心的統(tǒng)一，為了讓書寫效果典雅美觀，教師在授課過程里需要著重示范并說明書寫的正確姿勢以及相關(guān)要點，對于落筆輕重快慢、筆畫間架結(jié)構(gòu)要詳細闡明，讓學(xué)生對于接下來的書寫訓(xùn)練做到思維明確條理清晰。對于硬筆書法我們經(jīng)常采用米字格練字紙，那么教師可以通過親自示范與展示為學(xué)生展示相應(yīng)漢字的大致結(jié)構(gòu)，將格式與漢字本身對應(yīng)形成的印象烙印在學(xué)生腦海中，這是初步練習(xí)所需要的，在進階訓(xùn)練里教師就可以撤掉格子讓學(xué)生直接書寫，深化學(xué)生對漢字結(jié)構(gòu)的掌握。當(dāng)教師教授告一段落，學(xué)生開始自主練習(xí)時，就需要教師走下講臺去貼近注意每個人的練字情況，主要側(cè)重于書寫姿勢以及執(zhí)筆用筆，小學(xué)生自身的書寫習(xí)慣往往存在諸多歪曲，這不僅需要教師一一指點改正，還需要針對性的堅持訓(xùn)練將正確的書寫習(xí)慣一點點滲透進行為與意識當(dāng)中，成為自然本能，這一過程里教師的細致耐心是必不可少的。

2.3豐富文化內(nèi)涵，了解漢字文化

書法教學(xué)不是單一的技能訓(xùn)練，了解漢字文化的傳統(tǒng)內(nèi)涵，體會漢字形態(tài)結(jié)構(gòu)上的藝術(shù)美感，不僅能夠開拓學(xué)生自身的知識視野，更能提升他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情。教師應(yīng)當(dāng)在識字練字教學(xué)中對文字的字體流派、文化內(nèi)涵等進行介紹，并引申到相應(yīng)的著名寓言典故上，充分調(diào)動其學(xué)生的好奇心，進而充實并活躍課堂氣氛。

結(jié)束語

想要塑造出良好的寫字習(xí)慣，需要長期持之以恒、嚴(yán)格要求的加強訓(xùn)練，以及積極端正、勤奮進取的學(xué)習(xí)態(tài)度。家長和教師要共同攜手為孩子塑造良好的硬幣書法練習(xí)環(huán)境，多加督促和鼓勵，為進一步的語文學(xué)習(xí)工作打下良好基礎(chǔ)。

參考文獻

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天華寄宿制學(xué)校