廖永英

摘要：在新時期的教學(xué)背景下，多媒體技術(shù)的應(yīng)用為課堂教學(xué)注入了新的生機(jī)與活力，教師可以借助多媒體突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏，創(chuàng)新課堂的教學(xué)形式、豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和能力，為學(xué)生的全面發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。本文以小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)為例，對多媒體的應(yīng)用優(yōu)勢和實(shí)施路徑，進(jìn)行了簡要的分析與探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);多媒體技術(shù);實(shí)施路徑

引言

眾所周知，數(shù)學(xué)學(xué)科最顯著的特點(diǎn)就是抽象性和邏輯性較強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中存在一定的理解難度，會嚴(yán)重限制學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。因此，在新時期的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了進(jìn)一步加強(qiáng)課堂的教學(xué)效果，教師可以借助現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)，積極開展小組合作學(xué)習(xí)模式，一方面活躍課堂的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，凸顯學(xué)生在教學(xué)中的主體地位;另一方面也能夠促進(jìn)師生之間、學(xué)生之間的交流與互動，強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊意識與合作能力，同時達(dá)到取長補(bǔ)短、培優(yōu)補(bǔ)差的教學(xué)目的，為小學(xué)生的綜合全面發(fā)展創(chuàng)造有利條件。

一、多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

1.改善課堂的教學(xué)方式

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)模式，多媒體的運(yùn)用可以幫助改善課堂的教學(xué)方式，使教學(xué)課堂變得更加直觀生動、充滿趣味性，從而有效吸引學(xué)生的課堂注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，同時教師還可以引導(dǎo)學(xué)生借助多媒體自主搜集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的數(shù)學(xué)信息，并通過自主思考與分析來提高自身解決問題的能力，凸顯學(xué)生的教學(xué)主體地位，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容

多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中的運(yùn)用，多是以圖片、文字、視頻等方式進(jìn)行呈現(xiàn)，相較于傳統(tǒng)的“語言+黑板”的教學(xué)方式更加直觀、生動，也更易于小學(xué)生對知識點(diǎn)的理解與吸收，而結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)模式，還能夠在此基礎(chǔ)上促進(jìn)師生之間、學(xué)生之間的交流與互動，能夠有效豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

3.強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以提高學(xué)生的邏輯思維能力，加深學(xué)生對知識點(diǎn)的理解與掌握，而小組合作學(xué)習(xí)則能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力，幫助小學(xué)生養(yǎng)成勤于思考的好習(xí)慣，讓學(xué)生在自主思考、分析與探索中，實(shí)現(xiàn)自身數(shù)學(xué)思維的強(qiáng)化與拓展。

二、多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作教學(xué)中的實(shí)施路徑

1.借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境，提高小組合作的教學(xué)水平

對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，能夠置身其中的學(xué)習(xí)體驗，才能夠更令人印象深刻。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)模式的時候，教師可以借助多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境，吸引學(xué)生注意力的同時，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，進(jìn)一步加深學(xué)生在教學(xué)活動中的參與度，提高小組合作的教學(xué)水平。

例如，在講解“圓的周長”的時候，為了深化學(xué)生對相關(guān)知識點(diǎn)的理解與吸收，教師可以借助多媒體，以圖片、動畫或視頻等方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個直觀生動的教學(xué)情境：在圖形王國中舉辦“周長比賽”，正方形、三角形和圓形進(jìn)入最終決賽環(huán)節(jié)，那么誰才是周長最長的圖形呢？然后要求學(xué)生以小組的形式進(jìn)行合作討論，吸引學(xué)生注意力的同時，活躍課堂的教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生自主思考與探索不同圖形周長的計算方式，在此過程中加深學(xué)生對圓周長計算公式的理解與掌握。

2.借助多媒體聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)小組合作的教學(xué)效力

眾所周知，數(shù)學(xué)是一門與實(shí)際生活息息相關(guān)的學(xué)科，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)的時候，教師就可以結(jié)合數(shù)學(xué)的實(shí)用性特征，借助多媒體將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，利用學(xué)生熟悉的生活場景，來進(jìn)一步加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解與應(yīng)用，增強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的效力，加強(qiáng)課堂的教學(xué)效果。

例如，在講解“平行和相交”的時候，教師可以借助多媒體向?qū)W生展示學(xué)校門口的馬路、奔流而過的江河等生活中常見的景象，結(jié)合實(shí)際案例向?qū)W生講述“平行線”的特性，要求學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗，來討論“平行”與“相交”可能存在的情況。如此，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，還可以教會學(xué)生從數(shù)學(xué)的視角來看待事物、觀察生活。

3.借助多媒體優(yōu)化評價，加強(qiáng)小組合作的教學(xué)效果

好勝心強(qiáng)是小學(xué)生普遍擁有的性格特點(diǎn)，教師在實(shí)施教學(xué)評價的過程中，可以借助多媒體，以小組比賽的形式，對學(xué)生進(jìn)行綜合性評價，并給予獲勝組恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)的欲望和積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好競爭意識的同時，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，借助多媒體開展的小組合作學(xué)習(xí)模式，能夠極大程度上調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與積極性，引導(dǎo)學(xué)生通過自主思考與探究，來克服學(xué)習(xí)過程中遇到的問題和難題，加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的同時，促進(jìn)學(xué)生的綜合全面發(fā)展。

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