林月媚

摘要：新課程為教學(xué)思想與方式融入了活力。在義務(wù)教育階段，新課程為教學(xué)增添了色彩，同時(shí)也充滿了挑戰(zhàn)。怎樣提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，是新時(shí)代教育改革的重中之重。

關(guān)鍵詞：新課程;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)有效性

課堂是學(xué)校教學(xué)的主要場(chǎng)所，也是全班學(xué)生掌握知識(shí)的途徑，數(shù)學(xué)教學(xué)效率關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)有效性就是在有效教學(xué)的前提下，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效益。但是，教師應(yīng)該如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性呢？

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的教師，這是教育學(xué)界的共識(shí)，表現(xiàn)出了興趣的重要性。興趣不僅可以為學(xué)生學(xué)習(xí)提供方向，還能幫助學(xué)生打開學(xué)習(xí)的大門，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。如果學(xué)生對(duì)一件事充滿好感，就會(huì)持續(xù)去了解這件事。比如，教師在給學(xué)生講授數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，只要可以活躍課堂氣氛，幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在數(shù)學(xué)課程中應(yīng)該轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

自信與勇敢可以幫助人取得成功，是創(chuàng)造奇跡的源泉。在數(shù)學(xué)課程中，教師不能在課程中占據(jù)權(quán)威的地位，應(yīng)該提高學(xué)生在數(shù)學(xué)課程中的參與度，和學(xué)生平等相處，在探究問題或者總結(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)環(huán)節(jié)上，要緩解學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，為學(xué)生提供舉手發(fā)言、勇于表現(xiàn)的機(jī)會(huì);教師要對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出尊重與信任，引導(dǎo)學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識(shí)，在面對(duì)學(xué)困生時(shí)，也不能批評(píng)他們，這樣會(huì)影響這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，教師要耐心開導(dǎo)學(xué)困生。

三、創(chuàng)設(shè)與數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)的情境

在數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中，創(chuàng)設(shè)情境可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在剛給學(xué)生講授新知識(shí)點(diǎn)前，要組織短暫充滿趣味性的活動(dòng)，可以讓學(xué)生快速進(jìn)入到課程中;其次，教師要調(diào)動(dòng)課本中的樂學(xué)元素，運(yùn)用多媒體等直觀方式展現(xiàn)出數(shù)學(xué)課程的趣味性;教師還要錘煉教學(xué)一眼，運(yùn)用充滿趣味性的語言激勵(lì)學(xué)生，為學(xué)生提供寬松自由的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在歡快的氛圍中鞏固所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，提高在探究學(xué)習(xí)活動(dòng)中的參與度，教師和學(xué)生可以很快找到教學(xué)角色，提高學(xué)習(xí)效果。

四、吃透課本，巧設(shè)情境

教學(xué)是由教師的教與學(xué)生的學(xué)共同構(gòu)成的，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，學(xué)生占據(jù)主體性地位。因此，提高教學(xué)效率與教師熟悉課本的程度存在一定的關(guān)聯(lián)，詳細(xì)了解課本中的知識(shí)有助于提高教學(xué)效率。教師只有仔細(xì)琢磨、對(duì)數(shù)學(xué)課本進(jìn)行深層次探究，才能解決講授什么知識(shí)點(diǎn)的問題。

數(shù)學(xué)是系統(tǒng)性比較強(qiáng)的學(xué)科，知識(shí)點(diǎn)之間存在一定的關(guān)聯(lián)。因此，新知識(shí)是在原有的知識(shí)基礎(chǔ)上構(gòu)建的。那么，教師應(yīng)該怎樣研究數(shù)學(xué)課本呢？教師可以從以下方面著手：第一，教師要挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的本質(zhì)。對(duì)于概念性的詞匯，教師要幫助學(xué)生徹底弄懂，這樣才能保證學(xué)生在做應(yīng)用題和分析題的環(huán)節(jié)中不會(huì)感到困難;第二，要明白知識(shí)引申轉(zhuǎn)變的目的，開拓課本中知識(shí)的深度。為了鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維、學(xué)以致用的能離，教師可以在課本大綱的基礎(chǔ)上延伸練習(xí)題，不能偏離數(shù)學(xué)課本，也不能盲目增大習(xí)題的難度，幫助學(xué)生總結(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)的規(guī)律。

五、創(chuàng)新教學(xué)方式，注重課堂生成

在以往的數(shù)學(xué)知識(shí)講授中，教師從講解數(shù)學(xué)定義著手，只是運(yùn)用粉筆和黑板給學(xué)生講解知識(shí)點(diǎn)，這樣會(huì)影響教學(xué)效果以及學(xué)生的素質(zhì)提高。因此，教師要想提高教學(xué)效率，應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)模式，充分考量復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃。在數(shù)學(xué)課程中，教師可以運(yùn)用案例教學(xué)法的方式給學(xué)生講授知識(shí)，運(yùn)用學(xué)生接觸比較多的實(shí)物給學(xué)生講解不容易理解的知識(shí)點(diǎn)，運(yùn)用科學(xué)化的教學(xué)方式，提高教學(xué)有效性。

六、提高學(xué)生在課程中的主動(dòng)參與度

自主探究是新課程理念下的學(xué)習(xí)方式，與被動(dòng)學(xué)習(xí)與機(jī)械學(xué)習(xí)是相對(duì)的。但是自主探究也要考量到學(xué)生的年齡與思維特征，因?yàn)樾W(xué)階段的學(xué)生掌握的知識(shí)比較少，因此他們?cè)谧灾魈骄康倪^程中，教師也要注重引導(dǎo)學(xué)生，只有在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生才能提升觀察、思考素養(yǎng)，提高數(shù)學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性，開發(fā)學(xué)生原有思維。

比如，教師在給學(xué)生講授《長方體》的知識(shí)時(shí)，在學(xué)生初步了解長方體的點(diǎn)、棱、面后，組織學(xué)生在小組中學(xué)習(xí)，總結(jié)出點(diǎn)、線、棱的特征。這樣每個(gè)學(xué)生都成為了研究者與發(fā)現(xiàn)者，具有飽滿的學(xué)習(xí)熱情，借助數(shù)一數(shù)、量一量等探究活動(dòng)，不斷合作探究，總結(jié)出長方體的規(guī)律，感受到成功的喜悅，并形成主動(dòng)探究的觀念。

七、發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的價(jià)值

小學(xué)階段的學(xué)生因?yàn)槟挲g、經(jīng)驗(yàn)、能力等方面的影響，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中提出的問題就是淺層次的，也不能從全方位觀察問題，沒有深度思維，這樣在學(xué)習(xí)的過程中就容易出現(xiàn)認(rèn)知偏差。教師在注重激勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步，但是針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，也不能敷衍了事，應(yīng)該幫助學(xué)生找到準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)思路，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，推動(dòng)學(xué)生更好的發(fā)展。

結(jié)語：

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想提高教學(xué)有效性，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，要注重優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)。只要教師肯不斷學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，一定可以總結(jié)出數(shù)學(xué)教學(xué)的規(guī)律。

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