黃駿櫻

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，任課老師可以充分利用學(xué)校現(xiàn)有的多媒體資源，生動(dòng)地開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)，使小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂變得活潑有趣，以幫助小學(xué)生去理解那些生澀難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，做好小學(xué)生的數(shù)學(xué)啟蒙。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);多媒體技術(shù);課堂教學(xué)

引言：

多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的迅速發(fā)展，使得任課老師們開展教學(xué)工作有了很大的創(chuàng)新進(jìn)展。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作來說，多媒體技術(shù)能夠幫助任課老師將生澀難懂的知識(shí)轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)易理解的數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)老師教學(xué)工作的開展非常有利。一方面，多媒體技術(shù)的運(yùn)用可以大大地減少老師的備課時(shí)間，優(yōu)化教學(xué)流程;另一方面，給予學(xué)生更多思考問題的時(shí)間，提高解決問題的能力。

一、多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用的重要性

在教授學(xué)習(xí)內(nèi)容的過程中，妥善利用多媒體技術(shù)，使老師任課更加豐富多彩，有助于豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的信息量，提高老師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，是對(duì)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式的有效補(bǔ)充。借助多媒體技術(shù)可以有效地模擬數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，非常直觀地向?qū)W生展示整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程，表現(xiàn)抽象概念，加深學(xué)生對(duì)其教授知識(shí)點(diǎn)的理解，對(duì)學(xué)生獲得相關(guān)知識(shí)點(diǎn)非常有幫助。多媒體技術(shù)可以有效地向?qū)W生展示任課老師為該門課程準(zhǔn)備的一些有趣的備課資料，為他們提供更多的學(xué)習(xí)材料，節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間，給學(xué)生留下非常充裕的時(shí)間供其討論教學(xué)難點(diǎn)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式著力點(diǎn)

（1）利用多媒體技術(shù)，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

眾所周知，由于年齡特征和身心發(fā)展規(guī)律，小學(xué)生的狀態(tài)非常活躍，跳脫，注意力集中的時(shí)間非常短，以至于上課時(shí)不能集中注意力，任課老師的教學(xué)計(jì)劃很難開展，這是所有小學(xué)教師教學(xué)課程中的難點(diǎn)。任課老師們的注意力就要集中在如何迅速使學(xué)生將注意力長(zhǎng)久地放在課堂之中并促使學(xué)生們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。多媒體技術(shù)作為一種新興教育輔助工具，是可以幫助任課老師創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)情境的。任課老師在備課時(shí)借助多媒體技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容的展現(xiàn)形式，設(shè)置符合小學(xué)生性格特點(diǎn)的展現(xiàn)模式，以此來吸引小學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的興趣，激發(fā)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的求知欲，進(jìn)而培養(yǎng)其注意力的持久度，促使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

但是，任課老師需要注意的是，并不是所有的課程內(nèi)容適合情境教學(xué)法，要根據(jù)課程內(nèi)容的安排為學(xué)生設(shè)置有趣的學(xué)習(xí)情境，否則不僅無法達(dá)到預(yù)期效果，更會(huì)使學(xué)生的發(fā)現(xiàn)至解決問題的能力有所喪失。借助多媒體這個(gè)新興開學(xué)工具，為小學(xué)生搭建適合其發(fā)展的學(xué)習(xí)情境，不僅可以打破知識(shí)展現(xiàn)時(shí)的時(shí)間和空間的局限性，開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，將抽象概念轉(zhuǎn)化為具體知識(shí)，突顯具化性，有助于教師提高教授效率。為學(xué)生設(shè)立良好的學(xué)習(xí)情境，不能為了設(shè)而設(shè)，要根據(jù)實(shí)際情況，設(shè)立符合老師和學(xué)生兩者的學(xué)習(xí)情境。

（2）借助多媒體技術(shù)，提升學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)模型的意識(shí)

數(shù)學(xué)模型是講基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)兩者聯(lián)系起來的紐帶。建立數(shù)學(xué)模型首先就是要從數(shù)學(xué)的角度出發(fā)，發(fā)現(xiàn)新問題，并找出解決思路，然后講解題思路與自身現(xiàn)有掌握的知識(shí)聯(lián)系在一起，以找到恰當(dāng)?shù)慕忸}方法;例如，當(dāng)老師在教“替換策略”課程時(shí)，原有的課本中的替換策略包括對(duì)多個(gè)關(guān)系的等效替換和對(duì)相差關(guān)系的等價(jià)代換。任課老師在教學(xué)時(shí)，可以通過讓學(xué)生通過畫畫的方式，理解可以用一個(gè)大杯子代替三個(gè)小杯子;然后在老師在通過多媒體技術(shù)展示主題觀察圖，讓學(xué)生深刻理解兩個(gè)量是如何等價(jià)替換為一個(gè)量的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。其實(shí)這種方式就是通過借助多媒體技術(shù)，將生活中的原型具化成數(shù)學(xué)模型的過程，通過這個(gè)課程，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)模型的建立有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。這種方式有助于以后學(xué)生在學(xué)習(xí)理解這類知識(shí)時(shí)，遇到此類問題時(shí)，聯(lián)想到數(shù)學(xué)模型，進(jìn)行舉一反三，將這種思維運(yùn)用到其中，提升邏輯思維能力，拓寬解題思路。

（3）利用多媒體技術(shù)，擊破小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)難點(diǎn)

顯而易見，數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí) 對(duì)學(xué)生邏輯思維能力，運(yùn)算能力，聯(lián)想等能力要求很高，其實(shí)同樣對(duì)老師的教學(xué)方法要求也很高。教學(xué)活動(dòng)的展開是學(xué)生和老師兩者之間的相互配合，然后小學(xué)生的邏輯思維能力、計(jì)算等能力都不是很高，這就要求任課老師在教學(xué)方法上下足功夫。但現(xiàn)實(shí)是，有些小學(xué)數(shù)學(xué)老師對(duì)多媒體這種新興工具運(yùn)用的不是很熟練，就導(dǎo)致這部分的教師群體會(huì)排斥對(duì)多媒體技術(shù)在課堂上的運(yùn)用，就算是迫于教學(xué)壓力勉強(qiáng)在課堂上使用，但在備課過程中，對(duì)于那些重點(diǎn)知識(shí)不會(huì)很好地展現(xiàn)在學(xué)生面前，致使其繼續(xù)用自己的教學(xué)方法教授課程。俗話說，“磨刀不誤砍柴工”，在這個(gè)發(fā)展得快時(shí)代，只有教學(xué)方法與時(shí)俱進(jìn)，教學(xué)觀念不斷更新，才能實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的共同進(jìn)步。

在老師教學(xué)活動(dòng)開展的全過程中，數(shù)學(xué)老師可以利用新興的教學(xué)工具，即多媒體技術(shù)，將數(shù)學(xué)課本中不具體，難以理解的知識(shí)，轉(zhuǎn)化成形式直觀，內(nèi)容豐富的教學(xué)內(nèi)容，降低學(xué)生們所學(xué)知識(shí)的理解難度和學(xué)習(xí)難度，加深對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)的記憶，進(jìn)而提高教學(xué)效率。

（4）利用多媒體技術(shù)，提升師生交流力度

前文已提到，教學(xué)活動(dòng)的開展需要老師和學(xué)生的相互配合，換言之，教學(xué)活動(dòng)也是一種老師和學(xué)生兩者之間交流各自信息的教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)的開展過程中，任課老師可以通過學(xué)生對(duì)上課內(nèi)容的反饋來感知自身的教學(xué)效果。小學(xué)數(shù)學(xué)老師，借助這個(gè)符合當(dāng)下教育改革發(fā)展的新型工具，將課堂內(nèi)容更多的通過圖片，漫畫圖像，童趣對(duì)話的方式展現(xiàn)給小學(xué)生，不僅可以提升小學(xué)生們上課的積極性，還可以鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谡n堂上踴躍發(fā)言，爭(zhēng)相表達(dá)自己對(duì)問題的看法，鍛煉其交流能力。

比如在課上安排學(xué)生對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行討論研究學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生的反饋越及時(shí)，老師就越能根據(jù)反饋內(nèi)容及時(shí)給予學(xué)生反饋，雙方的反饋越及時(shí)，越有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。同時(shí)，借助多媒體工具，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容的豐富有趣，增加學(xué)生的求知欲，加強(qiáng)老師與學(xué)生之間的交流。

三、總結(jié)

總而言之，根據(jù)小學(xué)生的性格年齡特征，培養(yǎng)小學(xué)生的邏輯思維能力，提升數(shù)學(xué)建模素質(zhì)，是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主要任務(wù)。所以數(shù)學(xué)老師的教學(xué)模式要緊跟當(dāng)下時(shí)代潮流，利用多媒體技術(shù)，改變教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，降低學(xué)生接受外界信息的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

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