張旭東

新時代對教育改革發(fā)展提出了新的要求，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)提出了更高的目標(biāo)。中國制造2025也指出：從“中國制造”到“中國創(chuàng)造”要堅持創(chuàng)新驅(qū)動，把創(chuàng)新擺在制造業(yè)發(fā)展全局的核心位置。作為職業(yè)學(xué)校的教師，可以從以下幾個方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（1）引導(dǎo)學(xué)生了解社會，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念

隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的確立并日趨成熟，絕大多數(shù)的中職學(xué)生，都注定要在市場經(jīng)濟的浪潮中沉浮。因此，教師應(yīng)幫助學(xué)生認清當(dāng)前的經(jīng)濟形勢和就業(yè)形勢，在教學(xué)中把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識作為課堂教學(xué)最基本的出發(fā)點，關(guān)注中職學(xué)生特有的發(fā)展?jié)摿ΑＭㄟ^創(chuàng)業(yè)意識教育，讓學(xué)生充分認識自主創(chuàng)業(yè)是生存的需要，發(fā)展的需要和社會進步的需要。

（2）指導(dǎo)學(xué)生掌握和創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域相關(guān)的技能與知識

讓學(xué)生掌握過硬的專業(yè)技能和快速學(xué)習(xí)的能力。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。包括創(chuàng)新能力、決策能力、組織能力、開拓能力、管理能力。培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新、分析問題、解決問題、統(tǒng)一協(xié)調(diào)、以及對人和財?shù)暮侠碇淠芰Α?/p>

創(chuàng)業(yè)知識是創(chuàng)業(yè)成功的必備前提，但創(chuàng)業(yè)知識的獲得要有一個積累過程。所以，要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)期間根據(jù)本專業(yè)的特點，有針對性地、有層次性地進行知識的積累。職校教師應(yīng)教會學(xué)生怎么去做市場調(diào)查，如何收集信息、分析商情;要盡可能地讓學(xué)生掌握企業(yè)經(jīng)營的知識和技能，了解創(chuàng)業(yè)的相關(guān)法律法規(guī)，不斷增強學(xué)生的創(chuàng)業(yè)儲備，為學(xué)生日后的創(chuàng)業(yè)積蓄強大的后勁。

（3）增強自信，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

創(chuàng)新意識是指學(xué)習(xí)者主動發(fā)現(xiàn)問題、積極探求解決問題的思路、方法，從而充分發(fā)揮自己的潛能的一種心理取向。其實創(chuàng)新并不神秘，人人都具有創(chuàng)新能力，只要給學(xué)生提供合適的土壤，就能結(jié)出創(chuàng)新的果實。創(chuàng)業(yè)教育要滲透到每一門教學(xué)科目。創(chuàng)業(yè)教育涉及面十分廣泛，要求所有的教學(xué)科目均體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的教育思想和內(nèi)容。當(dāng)然，創(chuàng)業(yè)項目的選擇、投資的可行性分析、店址的確立、廣告策劃、管理模式等內(nèi)容，也都要在不同的課程中，在相應(yīng)教師的指導(dǎo)下有條理地反映出來。無處不在的教學(xué)滲透，增強了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動機，使學(xué)生期待走上創(chuàng)業(yè)之路。

（4）積極開展校內(nèi)實踐活動

讓學(xué)生自己制定爭創(chuàng)計劃，落實爭創(chuàng)措施，公平競爭，自我評比，培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力和創(chuàng)新意識;學(xué)校各種社團、興趣小組舉辦科技、創(chuàng)造發(fā)明專題講座、創(chuàng)造發(fā)明比賽、技能比賽等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識。組織讀書活動，閱讀優(yōu)秀人物的傳記，請有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的企業(yè)家和私營企業(yè)主來校講學(xué)等，在學(xué)生的心田播下創(chuàng)業(yè)的種子;組織學(xué)生在校內(nèi)的實驗室、實習(xí)工廠等進行實訓(xùn)、實習(xí)，加強學(xué)生技能的培訓(xùn);通過特定情景模擬，在老師指導(dǎo)下寫創(chuàng)業(yè)計劃書，尋找經(jīng)營地點、設(shè)計店面、給企業(yè)取名字、判斷銷售目標(biāo)、討論預(yù)算、廣告策劃等。開設(shè)相關(guān)課題，研究小企業(yè)開設(shè)過程中的重點、難點問題，使中職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動能夠未雨綢繆。

（5）努力拓展校外實踐活動

作為創(chuàng)業(yè)者，創(chuàng)業(yè)前的社會化過程和鍛煉非常重要，通過青年志愿者活動、為民服務(wù)等公益活動，學(xué)生能了解社會，播撒創(chuàng)業(yè)的種子;與家庭、社會合作，為學(xué)生搭建創(chuàng)業(yè)的舞臺.可以充分利用好假期，特別是寒暑假，通過社會實習(xí)實踐、公益志愿服務(wù)等活動，讓學(xué)生有意識地去考察、調(diào)查相關(guān)的企業(yè)市場、認識社會需求，引導(dǎo)學(xué)生認識創(chuàng)業(yè)面臨的社會環(huán)境。

這種種實踐模式，為學(xué)生提供了體驗創(chuàng)業(yè)過程、培養(yǎng)和檢驗創(chuàng)業(yè)能力的場所。學(xué)生可以邊學(xué)邊用，以用促學(xué)，學(xué)以致用，嘗試學(xué)習(xí)、經(jīng)營、開發(fā)一體化的準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)實踐活動，從事生產(chǎn)、經(jīng)營、服務(wù)等方面的管理，從而熟悉各個環(huán)節(jié)，獲得自主創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗和膽略。這是今后自我創(chuàng)業(yè)的一個良好開端。

總之，作為學(xué)校應(yīng)創(chuàng)設(shè)尊崇創(chuàng)新的校園氛圍;作為教師應(yīng)因材施教，讓他們的個性得以彰顯，創(chuàng)造潛能得以迸發(fā)，讓學(xué)生在實踐中和濃厚的創(chuàng)新氣氛中自己“悟”出來。我們只能盡最大努力喚醒學(xué)生重拾其信心、激發(fā)其創(chuàng)新思維、培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)意識、挖掘其創(chuàng)業(yè)潛能并踐行創(chuàng)業(yè)實踐。這是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才成功的關(guān)鍵，是學(xué)生學(xué)習(xí)層次、品位的又一次飛躍。

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