吳玲玲

在對幼兒開展素質(zhì)教育時，教師應(yīng)將以人為本理念作為基本導(dǎo)向，關(guān)注幼兒的綜合發(fā)展，利用多種方式和渠道為幼兒營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。在對幼兒實施素質(zhì)教育時，幼兒教師可以從日常生活出發(fā)，多關(guān)注幼兒的想法和行為模式，對幼兒身上存在的問題進(jìn)行針對性的指導(dǎo)。同時，教師可以從幼兒發(fā)展的視角出發(fā)，從小建立幼兒良好的言行和生活習(xí)慣。這些不僅體現(xiàn)了以人為本的基本理念，也會讓幼兒更積極健康地成長，實現(xiàn)幼兒教育的多元培養(yǎng)目標(biāo)。

培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣

首先，教師要關(guān)注幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，這對幼兒更好地參與班級活動和校園生活，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范很有幫助。幼兒對很多事物缺乏理解與判斷的能力，還沒有建立相應(yīng)的行為準(zhǔn)則，這時就需要教師多給予幼兒引導(dǎo)和幫助，多從日常生活出發(fā)，在生活點(diǎn)滴中融入與滲透良好的行為標(biāo)準(zhǔn)。這會帶給幼兒潛移默化的引導(dǎo)，不僅有助于幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，還會讓幼兒慢慢懂得如何判斷事物的好壞，逐漸具備一定的認(rèn)知能力。這種循序漸進(jìn)的培養(yǎng)過程可以帶給幼兒很多學(xué)習(xí)幫助，對幼兒而言是很重要的學(xué)習(xí)收獲。

培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣要從日常出發(fā)。幼兒教師要多關(guān)注生活中幼兒的言行，及時給予幼兒一些積極正面的引導(dǎo)。在一日常規(guī)活動中，教師不應(yīng)放過任何一個可以對幼兒進(jìn)行教育的機(jī)會，同時自身做好榜樣。如教師看見地上有紙片就輕輕將其撿起扔進(jìn)垃圾桶，這樣幼兒見到以后就會知道要把垃圾扔進(jìn)垃圾桶；教師要愛惜書本，這樣幼兒就懂得在看書時要輕輕地翻書，不能撕書。教師發(fā)揮榜樣的作用，能讓幼兒認(rèn)識到哪些行為方式和行為模式是正確的，哪些行為要避免。這會帶給幼兒很多積極正面的引導(dǎo)和啟發(fā)，促使幼兒身心健康、茁壯成長。

加強(qiáng)對幼兒的品德教育

教師還應(yīng)加強(qiáng)對幼兒的品德教育，要讓學(xué)生建立積極正面的價值觀，這同樣是素質(zhì)教育的一種良好體現(xiàn)。隨著幼兒教育的逐漸推進(jìn)，幼兒會接觸到越來越寬泛的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)各種基本技能。幼兒園會經(jīng)常組織一些開放多元的課外活動。幼兒教師可以充分利用這些活動資源，將品德教育和實踐活動進(jìn)行融合。這可以讓活動教育具備多元化價值，能幫助幼兒樹立積極正面的認(rèn)知，讓幼兒在活動過程中有更豐富的學(xué)習(xí)收獲。

品德教育要掌握適當(dāng)?shù)姆椒?，采取幼兒易于理解接受的教育模式。幼兒教師要避免對幼兒進(jìn)行單方面的價值傳遞，或提硬性要求，可以嘗試潛移默化地引導(dǎo)幼兒，營造和諧的氛圍和優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)幼兒觀察。幼兒教師可以利用各種節(jié)假日對幼兒進(jìn)行品德教育，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識這些節(jié)假日背后的含義。例如，教師可以向幼兒介紹我們的祖國，讓幼兒了解國慶節(jié)的由來，潛移默化地進(jìn)行愛國主義教育。幼兒教師還可以通過歌唱祖國、畫國旗、畫天安門等活動，培養(yǎng)幼兒愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感。這不僅可以有效落實品德教育，而且幼兒的綜合學(xué)習(xí)體驗會更加豐富。

關(guān)注幼兒的全面發(fā)展

在對幼兒開展素質(zhì)教育時，幼兒教師應(yīng)更多地關(guān)注幼兒的全面發(fā)展，創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)活動，這對幼兒積極健康地成長很有幫助。素質(zhì)教育是一個十分寬泛的范疇，涉及的內(nèi)容很多，幼兒教師要結(jié)合幼兒的基本特點(diǎn)，有針對性地選擇教學(xué)內(nèi)容，制訂合理的教學(xué)計劃和實施方案。這樣，幼兒的多元能力才會得到發(fā)展與鍛煉，幼兒才會更喜愛校園生活，并且能在該時期更好地成長。

素質(zhì)教育的評價是對幼兒的基本素質(zhì)，包括品德、知識、體能、情感和人際交往等多方面因素的綜合衡量，故其評價是全面和客觀的。注重素質(zhì)教育，應(yīng)注重幼兒身心健康的全面發(fā)展、認(rèn)識水平的提高、處理人際關(guān)系態(tài)度的端正，以及生活自理能力與應(yīng)變能力的增強(qiáng)等。為了在幼兒教育中落實素質(zhì)教育，幼兒教師應(yīng)充分關(guān)注上述要點(diǎn)，從而推動幼兒全面發(fā)展，帶給幼兒更多積極、正面的引導(dǎo)，讓幼兒成長為優(yōu)秀的個體。

（作者單位系江蘇省東臺市幼兒園）