張玉虹

摘要：現(xiàn)代文閱讀是語文教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容之一，通過閱讀，學(xué)生可以拓展詞匯量，豐富寫作內(nèi)容，因此，為了進(jìn)一步的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，構(gòu)建高效的語文閱讀課堂，教師要結(jié)合新的課改要求。將核心素養(yǎng)教育融入到現(xiàn)代文學(xué)閱讀當(dāng)中，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。采取多樣的教學(xué)模式吸引學(xué)生的注意力，使初中語文課堂變得生動(dòng)有趣起來，讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生結(jié)合閱讀，以多角度，多視野展開對(duì)世界的觀察和了解，最終達(dá)到其應(yīng)有的教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞：初中語文;現(xiàn)代文;閱讀教學(xué)

為了進(jìn)一步的提高學(xué)生的閱讀興趣，增進(jìn)學(xué)生的閱讀量，教師要結(jié)合學(xué)生的興趣，喜好制定教學(xué)計(jì)劃。傳統(tǒng)的初中語文教師忽略了學(xué)生的主動(dòng)思考能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量不高，課堂效率低下。因此，教師要改進(jìn)教學(xué)模式運(yùn)用，有效的運(yùn)用信息技術(shù)構(gòu)建初中語文閱讀課堂，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解程度，增進(jìn)師生之間的溝通交流，建立有效的溝通交流平臺(tái)，從而及時(shí)更改教學(xué)方式，運(yùn)用更加合理的教學(xué)模式展開語文閱讀教學(xué)。

1初中語文現(xiàn)代閱讀教學(xué)中存在的問題

很多學(xué)生之所以語文成績(jī)不高，是因?yàn)槠錄]有掌握有效的閱讀方法。并且學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，為了保證學(xué)生可以建立高效的學(xué)習(xí)模式，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初中語文教師要明確當(dāng)前語文閱讀教學(xué)中存在的問題，提高學(xué)生的課外閱讀能力，從而保證學(xué)生在考試中可以取得優(yōu)異的成績(jī)。很多學(xué)生不注重主動(dòng)思考，在遇到問題是意味著尋求教師的幫助，并沒有真正理解教材內(nèi)容的真實(shí)意義，教師也沒有注重學(xué)生的主觀能動(dòng)性，一味的講解理論知識(shí)，尋找的教學(xué)資料不符合學(xué)生的年齡需求，為了更好的展開語言教學(xué)，教師要尋求豐富的教材內(nèi)容，運(yùn)用現(xiàn)代文展開初中語文閱讀教學(xué)要尋求與學(xué)生發(fā)展規(guī)律相符的文章。教師的教學(xué)方式存在不足，教師要改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生主動(dòng)的參與到課堂當(dāng)中來。教師不能一味的講述理論知識(shí)，要站在學(xué)生的角度制定教學(xué)計(jì)劃，有的教師為了追求教學(xué)進(jìn)度，沒有給予學(xué)生足夠的思考空間，導(dǎo)致學(xué)生沒有真正的讀懂文章意義，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和教學(xué)效果。并且隨著初中生課業(yè)壓力的增加，教師要在適當(dāng)?shù)那闆r下給予學(xué)生自由發(fā)揮的空間，進(jìn)而讓學(xué)生以更好的狀態(tài)展開對(duì)初中語文，現(xiàn)代閱讀的學(xué)習(xí)。教師在拓展學(xué)生的知識(shí)內(nèi)容是沒有關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)，情況嚴(yán)重的打擊到了學(xué)生的自信心，使學(xué)生逐漸對(duì)語文這門科目喪失信心，不愿意學(xué)習(xí)，為了避免這一情況的產(chǎn)生，教師要理性的分析當(dāng)前的教學(xué)情況，適當(dāng)?shù)耐卣箤W(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，掌握適度原則。

2提高初中語文現(xiàn)代文教學(xué)質(zhì)量的措施

2.1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

為了更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要抓住現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)。因?yàn)楝F(xiàn)代文閱讀內(nèi)容通常貼近學(xué)生的生活，因此，教師可以結(jié)合學(xué)生的興趣，喜好制定教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生參與到現(xiàn)代文閱讀教學(xué)當(dāng)中來。俗話說，興趣是學(xué)生最好的老師，為了讓學(xué)生構(gòu)建高效的現(xiàn)代文閱讀課堂，教師可以主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，制定有效的教學(xué)目標(biāo)。以往的教學(xué)模式忽略了學(xué)生的興趣，長(zhǎng)時(shí)間枯燥乏味的單一教學(xué)模式會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，不利于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)。教師可以先讓學(xué)生初步的閱讀一些興趣雜志，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣例如，教師可以讓學(xué)生閱讀一些《青年文摘》，在文摘中選擇適合自己的文章，對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代文在生活中的意義。從而感受到文字的魅力，這種學(xué)習(xí)模式調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)的展開對(duì)現(xiàn)代文的閱讀。提高學(xué)生的現(xiàn)代文水平，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。教師在選取教學(xué)資料時(shí)，一定要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的需求。為學(xué)生樹立正確的世界觀，由此可見，以興趣展開初中語文現(xiàn)代文閱讀，可以大大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，拓寬學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的渠道。

2.2創(chuàng)新教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)模式

以往的教學(xué)模式過于單一刻板，沒有突出現(xiàn)代文閱讀的特點(diǎn)。學(xué)生不能有效地參與到課堂當(dāng)中來，師生之間缺乏活動(dòng)，作為初中語文教師，秉著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，運(yùn)用新的教學(xué)模式，展開初中語文閱讀教學(xué)。從而提高教學(xué)質(zhì)量。教師要想構(gòu)建高效的課堂，先對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。初步的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及內(nèi)心動(dòng)態(tài)，對(duì)于接受能力較強(qiáng)的學(xué)生可以制定較高的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于接受能力相對(duì)較差的學(xué)生，教師可以在完成基本教學(xué)內(nèi)容的前提下，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。加深應(yīng)用多樣化的教學(xué)模式，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，教師可以展開小組討論的教學(xué)方式，讓學(xué)生之間相互交流，相互討論，從而使學(xué)生之間通過互相幫助，共同進(jìn)步這種教學(xué)模式可以讓學(xué)生清楚的認(rèn)識(shí)到自己的不足以及優(yōu)點(diǎn)，完善學(xué)生的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)框架體系，為學(xué)生的日后學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。初中語文教師要在教學(xué)過程中正確引導(dǎo)學(xué)生展開語文閱讀，對(duì)于學(xué)生產(chǎn)生的問題要及時(shí)的解答，從而幫助學(xué)生構(gòu)建高效的課堂。提高學(xué)生的閱讀能力。

結(jié)束語：

為了進(jìn)一步的提升初中語文現(xiàn)代文閱讀教學(xué)，教師要理性的分析當(dāng)今教學(xué)存在的問題，只有發(fā)現(xiàn)問題才能正確地解決問題，盡量減少學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)難題，最終找到適合學(xué)生的教學(xué)方式以及學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的閱讀水平。

參考文獻(xiàn)：

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