王燕

摘要：陶行知先生讓我們分清什么是對(duì)孩子真正的愛(ài)，愛(ài)不是教育的一部分，而是教育的前提。教育必須在愛(ài)的基礎(chǔ)上建立，否則無(wú)法開(kāi)展教育。所以作為老師，首先要有一顆無(wú)條件愛(ài)孩子的心。但是光有這一點(diǎn)是不夠的，還不足以成為一個(gè)合格的老師，因?yàn)槟銜?huì)愛(ài)的不到位而產(chǎn)生許多不好的后果。我們作為教育者，我們給孩子的愛(ài)應(yīng)該是天使之愛(ài)而非上帝之愛(ài)。理解他，信任他，寬容他，與他平等相處，這就是真正的天使之愛(ài)，只要我們做到這樣，孩子就會(huì)被愛(ài)包裹，渾身充滿幸福和力量。本文將通過(guò)詳細(xì)的實(shí)例闡述什么是對(duì)孩子正確的愛(ài)，以及如何將愛(ài)傳遞給孩子。

關(guān)鍵詞：教育;真諦;無(wú)條件;愛(ài)

世界上很難找到一對(duì)不愛(ài)自己孩子的父母，但是為什么現(xiàn)在很多孩子看似擁有了許多愛(ài)，但是還是非常脆弱又不幸呢？那是因?yàn)樵S多父母認(rèn)為自己創(chuàng)造了孩子，對(duì)孩子擁有無(wú)上權(quán)力，對(duì)孩子的愛(ài)也變成了上帝之愛(ài)，幫孩子設(shè)計(jì)好一切，不管這一切適不適合。孩子只能被迫接受，沒(méi)有選擇余地。

陶行知先生曾說(shuō)：“愛(ài)是一種偉大的力量，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！敝腔鄣膼?ài)能培養(yǎng)自律體諒擁有強(qiáng)大內(nèi)心的孩子，愚昧的愛(ài)只能毀滅孩子。陶行知先生讓我們分清什么是對(duì)孩子真正的愛(ài)，愛(ài)不是教育的一部分，而是教育的前提。教育必須在愛(ài)的基礎(chǔ)上建立，否則無(wú)法開(kāi)展教育。所以作為老師，首先要有一顆無(wú)條件愛(ài)孩子的心。但是光有這一點(diǎn)是不夠的，還不足以成為一個(gè)合格的老師，你可能會(huì)愛(ài)的不到位而產(chǎn)生許多不好的后果。作為教育者，給孩子的愛(ài)應(yīng)該是天使之愛(ài)而非上帝之愛(ài)。理解他，信任他，寬容他，與他平等相處，這就是真正的天使之愛(ài)，只要我們做到這樣，孩子就會(huì)被愛(ài)包裹，渾身充滿幸福和力量。本文將通過(guò)詳細(xì)的實(shí)例闡述什么是對(duì)孩子正確的愛(ài)，以及如何將愛(ài)傳遞給孩子。

一、愛(ài)是理解

許多時(shí)候，成人不懂孩子的世界，每次只看孩子的行為作出判斷，根據(jù)主觀判斷對(duì)孩子進(jìn)行一番教育，但是他們看不到孩子行為背后的真正原因。所以很多時(shí)候當(dāng)幼兒不被理解，就顯得很痛苦，這種痛苦導(dǎo)致他們的行為變得更糟。不被理解的成分就會(huì)變成他們性格的一部分，讓他們變得冷漠，缺乏安全感，敏感多疑，離美好的品質(zhì)漸行漸遠(yuǎn)。幼兒的這些問(wèn)題都是可以改變的，只要教師能夠花一些時(shí)間去了解孩子的需求，了解他們行為背后的意圖，我們的心就會(huì)彼此連接，教育的效果也會(huì)自然而然流露。

我們總是希望孩子能夠乖巧懂事，聽(tīng)話順從，特別是在一個(gè)集體中，大家都遵守規(guī)則，友好游戲，那是一件多么美妙的事情。所以當(dāng)孩子不聽(tīng)話的時(shí)候是最容易讓我們生氣，在天天“叛逆”不遵守規(guī)則的時(shí)候，我和保育員都很生氣，但是我控制好了自己的情緒，沒(méi)有對(duì)天天的行為進(jìn)行批評(píng)，而是讓彼此都能冷靜下來(lái)。當(dāng)我站在天天角度，試著去理解他，把他的想法說(shuō)出來(lái)，得到了孩子的回應(yīng)和理解，最后我的一點(diǎn)小小的退讓，最終讓天天自愿回到了集體中。

二、愛(ài)是平等

我們都認(rèn)可人人平等，男女平等這些平等的概念，可是當(dāng)我們面對(duì)孩子的時(shí)候就不一樣了，涉及到孩子，會(huì)出現(xiàn)許多反對(duì)意見(jiàn)。因?yàn)樵诔扇丝磥?lái)，孩子們?nèi)狈?jīng)驗(yàn)、知識(shí)、生活技能。成人應(yīng)該以教育者的姿態(tài)教育孩子一切。當(dāng)年幼兒對(duì)于大人有任何質(zhì)疑或反駁的時(shí)候大人經(jīng)常掛在嘴邊的一句話就是：我吃的鹽比你吃的飯還多。暫且不討論這句話是否屬實(shí)，話語(yǔ)中輕蔑的態(tài)度就是對(duì)年幼兒的不平等對(duì)待。成人認(rèn)為較于孩子，自己就是權(quán)威，孩子就是被教育者，所以挑戰(zhàn)是不被允許的。阿德勒所說(shuō)的平等，是指所有的人對(duì)“尊嚴(yán)”和“尊重”有同等的要求。

三、愛(ài)是信任

“好讀者吧”中有這么一段話描述愛(ài)與信任，我覺(jué)得很貼切：從我出生的第一天，就有人用雙手，把我們常常的摟在懷里，像天使的翅膀無(wú)時(shí)無(wú)刻的保護(hù)著。從我們學(xué)會(huì)說(shuō)話的第一天，就有人用他們的話語(yǔ)，輕輕的在我們的耳邊回蕩，鑄成世界上最美的音符感動(dòng)著我們幼小的心靈。從我們學(xué)會(huì)走路，學(xué)會(huì)做人的第一天，就有人用他們的目光，深深的把我們撫摸，就像一片金燦燦的陽(yáng)光溫暖著我們的心田，這一個(gè)人的就是我們的父母呀！父母用這一種愛(ài)的音符，譜寫了我們生命中最美的樂(lè)章，它的名字叫做“愛(ài)”也是“信任”。文中將父母換成老師也完全受用。老師百分百的信任，會(huì)讓孩子的生命更燦爛。

四、愛(ài)是寬容

有一首小詩(shī)這樣寫道：“學(xué)會(huì)寬容/也學(xué)會(huì)愛(ài)/不要聽(tīng)信青蛙們嘲笑/蝌蚪/那又黑又長(zhǎng)的尾巴……/允許蝌蚪的存在/才會(huì)有夏夜的蛙聲。??寬容是一種愛(ài)。我們是老師，身上肩負(fù)著教育的責(zé)任。所以有時(shí)對(duì)于孩子的錯(cuò)誤不免過(guò)于嚴(yán)苛。其實(shí)孩子的那么多錯(cuò)誤真的是不可原諒嗎？一定要大教育一番才能痛徹心扉嗎？有時(shí)小小的寬容才是教育的大智慧，他的效果不會(huì)立竿見(jiàn)影，但是這絕對(duì)是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的愛(ài)，用寬容付出的愛(ài)，孩子們加倍的反饋給你，這就是寬容的力量。

孩子天生情緒誠(chéng)實(shí)，有時(shí)他們表達(dá)情緒的方法太直接，那是因?yàn)樗麄儐渭兊氖澜?，流露出最本質(zhì)的感情。老師的責(zé)任，寬容孩子一些看似過(guò)激的行為，認(rèn)清孩子行為背后的情緒，幫助孩子一起找到讓大家都舒服的方法。給予孩子更多的寬容，孩子以后才會(huì)更加寬容的對(duì)待別人，寬容別人的同時(shí)，也是自己內(nèi)心變得更加強(qiáng)大。

參考文獻(xiàn)：

[1]《正面管教》作者：簡(jiǎn) 尼爾森 京華出版社

昆山高新區(qū)振華實(shí)驗(yàn)幼兒園