寧月婷

摘要：“在5000多年文明發(fā)展中孕育的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在中央和人民偉大斗爭中孕育的革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化，積淀著中華民族最深層的精神追求，代表著中華民族獨(dú)特的精神標(biāo)識(shí)。”作為傳統(tǒng)中華文化與學(xué)術(shù)的代表，在小學(xué)語文教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)國學(xué)經(jīng)典知識(shí)的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生熟知優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，幫助學(xué)生塑造良好的精神品質(zhì)和健全的人格，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生良好的成長與發(fā)展是非常有意義的，對(duì)民族精神的認(rèn)同以及樹立文化自信也具有重要作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;國學(xué)教育;策略

國學(xué)是傳統(tǒng)文化的經(jīng)典，中華民族文化的結(jié)晶，其精神滋潤著中華兒女的精神和靈魂。小學(xué)語文對(duì)傳承中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化具有不可替代的作用，將國學(xué)教育滲透在小學(xué)語文教學(xué)中，符合素質(zhì)教育的要求，不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活大有裨益，對(duì)于培養(yǎng)民族文化自信也具有重要意義。

一、培植國學(xué)興趣，積累語言儲(chǔ)備

國學(xué)教育首先要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，“好之者不如樂之者”，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣被激活，有助于豐富學(xué)生語言儲(chǔ)備，提升國學(xué)教育實(shí)效性。教師培養(yǎng)學(xué)生國學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方式有很多，首先，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)國學(xué)教育情境。小學(xué)生的模仿能力較強(qiáng)，在國學(xué)氛圍的推動(dòng)下，學(xué)生逐步產(chǎn)生對(duì)國學(xué)的興趣。其次，教師應(yīng)創(chuàng)新示范形式，優(yōu)化示范教學(xué)設(shè)計(jì)，以激情帶動(dòng)學(xué)生，感染學(xué)生。再次，教師要?jiǎng)?chuàng)新國學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)形式以鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于國學(xué)經(jīng)典，除誦讀的形式外，教師還可以組織學(xué)生演唱經(jīng)典、演繹經(jīng)典，以此來鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)國學(xué)經(jīng)典熏陶。教師培植國學(xué)興趣，做國學(xué)教育的引路人，對(duì)于學(xué)生積累經(jīng)典、豐富語言具有積極作用。以國學(xué)教育提升語文教學(xué)情趣，以經(jīng)典感悟使語文課堂更精彩。

古詩詞經(jīng)過歲月沉淀成為國學(xué)經(jīng)典的結(jié)晶，學(xué)生誦讀古詩詞無疑會(huì)陶冶性情，豐富語言積累。如教學(xué)小學(xué)語文第五冊(cè)《贈(zèng)劉景文》，教師課件出示漢字“贈(zèng)”的演變過程以吸引學(xué)生興趣。學(xué)生通過“贈(zèng)”字從甲骨文到篆文的演化，體會(huì)到漢字蘊(yùn)含的美。教師引導(dǎo)學(xué)生感悟這首投贈(zèng)詩的意境，經(jīng)過學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)該詩歌已有了初步理解。教師適時(shí)組織“古詩新唱”活動(dòng)，將《贈(zèng)劉景文》改編成歌曲。教師多媒體播放配樂，學(xué)生表現(xiàn)積極，認(rèn)真聆聽音樂，許多學(xué)生跟隨教師一同哼唱，課堂氣氛熱烈。教師引導(dǎo)學(xué)生把握情感再次演繹。學(xué)生積極投入練習(xí)，在演唱練習(xí)時(shí)，部分學(xué)生已能熟讀成誦。教師為學(xué)生提供演繹詩歌的平臺(tái)，學(xué)生表現(xiàn)不俗，課堂氣氛達(dá)到高點(diǎn)。教師以漢字入手，激活學(xué)生學(xué)習(xí)國學(xué)的興趣，為后續(xù)的國學(xué)教育奠定基礎(chǔ)。

教師以漢字的演變激活學(xué)生興趣，增加課堂容量，幫助學(xué)生豐富知識(shí)，有助于學(xué)生體會(huì)漢字的博大精深，對(duì)學(xué)生積累語言儲(chǔ)備、感悟詩歌意蘊(yùn)具有積極意義。教師創(chuàng)新經(jīng)典演繹形式，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中再次感受國學(xué)之美。

二、誦讀國學(xué)經(jīng)典，豐富文化感知

國學(xué)經(jīng)典是古代先賢智慧的濃縮，對(duì)于小學(xué)國學(xué)教育具有重要意義。誦讀經(jīng)典不僅可以增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，還有助于豐富學(xué)生文化感知，幫助學(xué)生塑造健全人格。一方面，在誦讀經(jīng)典的過程中，學(xué)生的閱讀能力、思維能力均得到發(fā)展。小學(xué)階段是學(xué)生樹立正確三觀的關(guān)鍵時(shí)期，國學(xué)經(jīng)典為學(xué)生的人格發(fā)展注入傳統(tǒng)文化的底蘊(yùn)，這對(duì)于學(xué)生未來發(fā)展的意義是不容忽視的。另一方面，國學(xué)經(jīng)典集多種知識(shí)于一體，通過誦讀經(jīng)典，對(duì)于開闊學(xué)生的眼界，豐富學(xué)生文化感知具有積極作用。

如教學(xué)第六單元《古詩三首》，教師帶領(lǐng)學(xué)生品讀描繪祖國壯美河山的三首經(jīng)典作品，學(xué)生對(duì)詩中描繪的天門山、西湖、洞庭湖充滿向往，詩人描繪的畫面引發(fā)學(xué)生的無限暢想。教師開展“山水佳作交流會(huì)”，圍繞“山水名勝”這一主題，鼓勵(lì)學(xué)生積極搜尋資料進(jìn)行交流。交流會(huì)正式開始，學(xué)生采取小組合作的形式，各小組積極踴躍發(fā)言，引領(lǐng)大家跟隨詩句走進(jìn)山水自然中。學(xué)生搜集到許多經(jīng)典作品，有的小組利用多媒體著重介紹了王之渙的《登鸛雀樓》，有的小組分享了李白的《早發(fā)白帝城》《望廬山瀑布》等山水佳作……學(xué)生徜徉在山水之美中。在經(jīng)典作品的熏陶下，學(xué)生的文化素養(yǎng)得以提高，豐富了對(duì)國學(xué)經(jīng)典的感知。

教師明確主題，組織開展詩詞交流會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教師給予學(xué)生充分的交流空間，有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。學(xué)生在詩詞交流中傳承傳統(tǒng)文化，在交流中豐富對(duì)經(jīng)典的感知。

三、品悟國學(xué)內(nèi)涵，提升人文素養(yǎng)

教師重視誦讀國學(xué)經(jīng)典的同時(shí)，不應(yīng)忽略對(duì)國學(xué)內(nèi)涵的品悟。教師要根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)開展品悟國學(xué)內(nèi)涵的活動(dòng)。首先，教師可以將膾炙人口的國學(xué)經(jīng)典故事引入課堂教學(xué)。小學(xué)生普遍喜歡聽故事，教師可以充分利用這一點(diǎn)，通過優(yōu)秀經(jīng)典故事，促使學(xué)生形成良好行為習(xí)慣。其次，教師應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)國學(xué)的認(rèn)識(shí)，可以在教學(xué)活動(dòng)中適當(dāng)融合書法、繪畫等傳統(tǒng)藝術(shù)，通過傳統(tǒng)文化氛圍的感染，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。再次，國學(xué)教育可以打破空間的限制，教師可以開展家校合作，組織學(xué)生去游覽名勝古跡，感受祖國的大好河山，引導(dǎo)學(xué)生感受傳統(tǒng)文化。

比如，“司馬光砸缸”的故事可謂由來已久，學(xué)生可以從這個(gè)歷史故事中學(xué)到處事沉著冷靜的道理。教師在教學(xué)“司馬光”時(shí)，使用多媒體重現(xiàn)故事情節(jié)，學(xué)生的注意力被故事吸引，教師順勢組織教學(xué)。學(xué)生對(duì)課文有了初步認(rèn)識(shí)，教師結(jié)合文本內(nèi)容，運(yùn)用多媒體播放“鑿壁借光”“囊螢映雪”等中華傳統(tǒng)美德的故事。學(xué)生觀看得極為認(rèn)真，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)故事中涉及到的傳統(tǒng)美德，體會(huì)故事中呈現(xiàn)的道理。教師組織學(xué)生交流感受，品悟故事內(nèi)涵。借助多媒體呈現(xiàn)傳統(tǒng)經(jīng)典故事，學(xué)生對(duì)國學(xué)故事興趣濃厚。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成良好道德品質(zhì)。

總而言之，小學(xué)語文教學(xué)滲透國學(xué)教育勢在必行。國學(xué)教育的影響是深刻而久遠(yuǎn)的，學(xué)生在潛移默化中領(lǐng)略國學(xué)魅力，提升人文素養(yǎng)。教師要潛心鉆研，堅(jiān)持不懈，在探索中不斷進(jìn)步，幫助學(xué)生成為一個(gè)有底蘊(yùn)、有內(nèi)涵、有修養(yǎng)的人。

參考文獻(xiàn)

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