葉春雷

摘要：隨著社會的發(fā)展，傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)無法滿足當下學生的需求，改革創(chuàng)新已經(jīng)成為當前小學教育發(fā)展的主要方向。新課標明確指出，教師在教學過程中要把學生的主體性凸顯出來，提高學生學習效率，積極構建高效課堂。微課可以利用視頻、練習等多樣化的形式引導學生自主參與學習，不僅可以提升學生的自主學習能力，還能提升他們的綜合實踐能力。所以，小學語文教師應該善于利用微課輔助教學，有效提升教學效率，促進高效課堂的創(chuàng)建。本文首先對基于微課的小學語文高效課堂構建的重要作用進行簡單的分析，然后重點對基于微課的小學語文高效課堂構建的有效策略進行積極的探討，以供大家參考。

關鍵詞：小學語文;高效課堂;重要作用;構建策略

微課是以微視頻作為形式進行教學的一種方式，通過網(wǎng)絡和視頻資源對學生進行針對性的教育，利用其中短小精悍的特點，實現(xiàn)課堂教學中畫龍點睛的作用。因此在語文教學中需要學會如何進行微課指導，根據(jù)語文教材的內(nèi)容，選擇各種教學資源，吸引學生的課堂注意力，引導學生積極參與微課學習活動，教師還可以鼓勵學生利用微課進行課下學習探究，讓學生根據(jù)自己的情況進行學習和探究，提高學生的學習能力，促進學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

1.基于微課的小學語文高效課堂構建的重要作用

1.1 通過微課可以促進學生學習興趣的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的小學語文教學中，很多教師都是以通過教材開展對學生的指導，對學生展開知識的灌輸教育，而這些教學過程太過單一，學生在課堂上只能聽從教師的講解，各種沒有形成對各種抽象知識的深入認識，影響了學生的課堂興趣，而微課在語文課程中的有效應用，就可以幫助學生進行對各種知識的學習，提高學生的學習興趣，教師可以利用微課視頻，圖片和幻燈片等形式進行對學生的教育，豐富課堂的教學內(nèi)容，營造出了良好的語文學習氛圍，讓學生更好地理解課程知識，實現(xiàn)對學生興趣的培養(yǎng)。

2.2 通過微課可以促進教學效果的提高。在小學語文教學中由于很多內(nèi)容都比較抽象，學生在日常學習的過程中需要長時間的思考進行學習，對于各種知識的學習效率不高，影響了語文教學的高效進行。而微課就可以實現(xiàn)對學生高效教學的目標，教師可以通過信息技術將各種教學知識點進行總結，或者根據(jù)學生的學習情況，選擇一些教學的重點和難點知識，然后根據(jù)需要制作各種微課視頻，讓學生可以在視頻上進行有效的學習，還可以專門針對學生的語文復習制作課件，讓學生可以自己進行對語文知識的復習，提高教學的實際效果。

2.基于微課的小學語文高效課堂構建的有效策略

2.1 轉(zhuǎn)變過去教學理念，創(chuàng)新語文高效課堂模式。在小學語文課程中教師通過對微課的有效應用，不僅可以提高學生的課堂積極性，引導學生參與各種語文學習活動，還可以豐富學生的教學內(nèi)容，形成多樣化的教學模式，促進語文高效課堂的教學發(fā)展。因此在語文課程中需要教師轉(zhuǎn)變過去的教學理念，根據(jù)學生的學習需要，創(chuàng)新語文高效課堂的模式，在教學中積極開展課堂導入，彌補傳統(tǒng)教材中存在的各種缺陷，從而有效開展對學生的知識點教育，實現(xiàn)對語文高效課堂的構建。

2.2 營造良好的學習氛圍，培養(yǎng)學生課堂興趣。在小學階段的學生大多年齡較小，正處于天真活潑的年紀，對一切事物都比較好奇，因此在語文教學中教師可以利用微課對學生進行興趣培養(yǎng)，根據(jù)教學中的內(nèi)容，選擇合適的素材，制作各種課件，從而在課堂上對學生實施教學，營造良好的學習氛圍，促進學生學習效率的提高。

例如，在指導學生學習小學三年級語文課程中《飲湖上初晴后雨》這一課時，教師可以在網(wǎng)上搜集相關的信息資源，制作一些西湖上的景色視頻，在課堂上向?qū)W生進行播放，讓學生進行直觀的學習觀看，鼓勵學生進行課堂朗讀，感受西湖上晴和雨兩種截然不同的風光，從而深入理解詩歌內(nèi)容，促進學生對這首詩的深入學習和理解。

2.3課后拓展延伸，提高自身素質(zhì)。在課堂結束之后，很多教師都會為學生預留課后作業(yè)，希望以此來讓檢驗學生的學習情況，同時促進學生對所學知識的復習。但是由于學生在課堂上對一些知識的掌握仍然存在較多的問題，所以在實際完成作業(yè)的過程中會有所困難，而微課視頻有助于學生自主復習。語文知識學習過程中，學生可以利用微課進行知識復習。因此，教師在制作微課視頻時，需要對各個知識節(jié)點都進行認真安排，將關鍵知識節(jié)點體現(xiàn)在微課視頻中，切實讓學生對語文知識有更加深刻的理解，同時方便學生的鞏固復習。通過這種對知識的合理延伸，可以讓學生更好地將課堂知識都運用到生活當中，了解語文知識的生活用途，更好地開闊學生的視野，全面提高學生的素質(zhì)。

例如，在學習《四季之美》的時候，教師在課后會讓學生去描述自己心中的四季，所以教師可以利用微課向?qū)W生展示春夏秋冬不一樣的風景，使學生能夠更好地體會到四季的不同，進而更好地描繪四季。微課有利于學生在課后自主學習和鞏固，有利于提升學生的練習效率，使學生能夠更好地發(fā)揮主體作用，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，使學生得到全面發(fā)展。微課可以使學生的課后練習形式更加豐富，內(nèi)容更加飽滿，對于學生的練習效率也會起到重要的作用，保證學生的課后拓展延伸，進而提高小學語文課堂教學的效率，使小學語文高效課堂的構建更加順利。

3.結論

綜上所述，基于微課的小學語文高效課堂的構建中，教師需要轉(zhuǎn)變自己的教學觀念，加強對微課的教育重視，根據(jù)教材內(nèi)容，制作各種形式的教學課件，幫助學生進行學習和探究，在課后拓展他們的視野，提高語文課堂的教學效率。

參考文獻

[1]王曉慧.微課在小學語文教學中的應用策略探究[J].課程教育研究，2019（45）：60-61.

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浙江省永嘉縣橋頭鎮(zhèn)第二小學