周學(xué)鴻

【摘要】語(yǔ)言表達(dá)能力的提升對(duì)于每一位學(xué)生來(lái)說(shuō)都是非常必要的，因?yàn)閷W(xué)生不僅要在作文中表達(dá)自己的觀點(diǎn)，還要在一些主觀題來(lái)總結(jié)體會(huì)并發(fā)出自己的看法，所以如果語(yǔ)言表達(dá)能力過差的話在這一方面會(huì)有很大的劣勢(shì)。教師在教學(xué)的時(shí)候也要將增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力作為教學(xué)任務(wù)之一進(jìn)行教導(dǎo)，在這里的語(yǔ)言表達(dá)不僅僅是口頭上的語(yǔ)言表達(dá)，還有書面上的語(yǔ)言表達(dá)，只有二者都得到提高，才是真正意義上的，增強(qiáng)了語(yǔ)言表達(dá)能力。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文;語(yǔ)言表達(dá);引導(dǎo)學(xué)生;命題寫作;吸取經(jīng)驗(yàn)

初中語(yǔ)文學(xué)生不僅要進(jìn)行文言文和古詩(shī)的閱讀，還要學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)各種各樣的現(xiàn)代文閱讀，而在閱讀的過程中學(xué)生最不能缺少的便是總結(jié)，分析以及表達(dá)自我觀點(diǎn)的能力。在本篇文章中，我結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從課堂上引導(dǎo)學(xué)生多多發(fā)表意見、命題寫作鍛煉學(xué)生、從閱讀中吸取經(jīng)驗(yàn)這三個(gè)角度來(lái)講述一些我個(gè)人的想法，這些方法都是我從自己的教學(xué)生涯中總結(jié)出來(lái)的，可能并不適用于所有的情況，希望大家能夠從這篇文章中獲得幫助。

一、課堂引導(dǎo)學(xué)生多多發(fā)言

在課堂上有一部分學(xué)生不愿意或者是不敢回答教師所提問的問題，因?yàn)樗麄冇X得在大庭廣眾下如果回答正確還好，回答錯(cuò)誤會(huì)是一件非常丟人的事情，所以都盡量避免回答教師的問題。但是在課堂上回答問題卻能夠迅速讓教師明白你所欠缺的方面，并對(duì)你做出指導(dǎo)，如果畏手畏腳的反而會(huì)耽誤自己能力的提高，教師可以在課堂上適當(dāng)?shù)刈龀鲆龑?dǎo)，減輕學(xué)生對(duì)課堂回答的反感情緒，使學(xué)生能夠在課堂中大大方方地發(fā)表自己的意見。

例如，在進(jìn)行講解《背影》這一篇散文時(shí)，課后有一道題是讓學(xué)生描述“我”對(duì)父親的情感態(tài)度的變化，這種變化的原因是什么？我將它作為一個(gè)課堂任務(wù)，讓學(xué)生自行思考也允許學(xué)生互相交流，然后我會(huì)隨機(jī)進(jìn)行提問，看大家對(duì)這個(gè)問題的掌握情況。我隨機(jī)抽查一個(gè)同學(xué)，這個(gè)同學(xué)卻支支吾吾的回答不出來(lái)，但是這個(gè)學(xué)生卻指出了能夠表達(dá)“我”的觀點(diǎn)的句子，這其實(shí)說(shuō)明學(xué)生已經(jīng)大致理解了這道題的答案，但是卻無(wú)法用自己的語(yǔ)言很好的表達(dá)出來(lái)，這才導(dǎo)致了上述情況的發(fā)生。避免再次出現(xiàn)相同的情況，我在后續(xù)的教學(xué)中會(huì)有意識(shí)的增強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，會(huì)在教學(xué)中多多進(jìn)行提問，因?yàn)閷W(xué)生如果能夠很清晰地說(shuō)出自己的想法，那么在寫題時(shí)也就能夠順利的完成題目的解答。

二、命題寫作鍛煉學(xué)生能力

命題寫作和材料寫作是學(xué)生最常遇見的，為了鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，教師可以布置一些命題寫作，讓學(xué)生積累在面對(duì)不同主題時(shí)該如何組織語(yǔ)言，這樣潛移默化地就增強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)言積累?；蛘呓處熞部梢宰寣W(xué)生接二連三地寫同一個(gè)命題，鍛煉學(xué)生從不同角度看待事物以及從不同角度來(lái)描寫事物的能力，這些方法都是比較常見的，教師可以根據(jù)自己所教學(xué)生的特點(diǎn)自行選擇。

例如，在進(jìn)行講解《回憶我的母親》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)分析母親的這個(gè)形象，就像課文中的最后一句“我應(yīng)該感謝母親”，作者其實(shí)從母親身上收獲了許多這些，正是這些收獲造成了當(dāng)今的他，這也是這篇課文主要講解的內(nèi)容。在講解完這篇文章之后，我會(huì)讓學(xué)生以我的母親為題目完成一篇作文，我的母親其實(shí)是一個(gè)非常老套的題目，從小學(xué)開始，我們就不斷地在寫歌頌?zāi)赣H，父親的作文，但是大家寫的都千篇一律，沒有絲毫個(gè)人特點(diǎn)，我在布置這個(gè)作文時(shí)會(huì)特別強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，那就是真情實(shí)感。其實(shí)我布置這個(gè)作文就是想讓學(xué)生將自己想說(shuō)的話表達(dá)出來(lái)，有時(shí)候語(yǔ)言表達(dá)好壞不僅和學(xué)生組織語(yǔ)言能力有關(guān)，也和學(xué)生是否投入情感有關(guān)，并且敘事能力優(yōu)秀的學(xué)生會(huì)以小見大，從一些小事中逐漸勾勒出母親的形象，這些都是學(xué)生在之后需要學(xué)習(xí)的技巧。

三、在閱讀時(shí)注意吸取經(jīng)驗(yàn)

學(xué)生都羨慕那些流暢的文筆所寫出的文章，但是有些學(xué)生付諸于行動(dòng)，分析為什么要這樣表達(dá)以及這樣表達(dá)的好處是什么，吸取他人的經(jīng)驗(yàn)，有些學(xué)生卻怨天尤人，反而與他人的差距越來(lái)越大。無(wú)疑第一種學(xué)生的做法更為有效，教師可以教導(dǎo)學(xué)生一些閱讀小技巧，并同時(shí)囑咐學(xué)生，讓學(xué)生在閱讀時(shí)吸取他人的經(jīng)驗(yàn)，不斷地充實(shí)自己，使自己的語(yǔ)言表達(dá)能力獲得質(zhì)一樣的飛躍。

例如，在進(jìn)行講解《白楊禮贊》這一篇文章時(shí)，我會(huì)著重講解作者展現(xiàn)的寫作手法，作者在寫作時(shí)有揚(yáng)有抑，富于變化，讓整篇文章變得更加生動(dòng)，而且文章中一些看似矛盾的話語(yǔ)也讓文章的表達(dá)更加有沖擊力，給讀者留下更加深刻的印象。比如文章中經(jīng)常出現(xiàn)與“我贊美白楊樹”“白楊樹是不平凡的”意思大致相同的話語(yǔ)，這就起到了一個(gè)很好的強(qiáng)調(diào)作用，同時(shí)與標(biāo)題相呼吁，表達(dá)了作者對(duì)白羊的贊美之情，但是作者在重復(fù)的同時(shí)卻巧妙地改變的語(yǔ)句，雖然是同一個(gè)意思，但是卻用不同的句式來(lái)表達(dá)，這樣會(huì)讓文章更富有魅力。我會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)這種方法，并將其應(yīng)用到自己的作文中，有時(shí)候我們需要認(rèn)真面對(duì)自己的缺陷，并積極地尋找補(bǔ)救的方法，在閱讀時(shí)發(fā)現(xiàn)一些優(yōu)秀的寫作技巧就可以探究其原理并將其轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)儲(chǔ)備。

總而言之，語(yǔ)言表達(dá)能力無(wú)論是在學(xué)習(xí)中還是在生活中都占有十分重要的地位，在學(xué)習(xí)中有些表達(dá)能力差的人，雖然理解了文章意思，卻不能很好地表達(dá)出來(lái)，就會(huì)錯(cuò)失分?jǐn)?shù)。而在生活中，表達(dá)能力差的人說(shuō)話很容易引起歧義，造成人際關(guān)系的緊張，由此可以看出語(yǔ)言表達(dá)能力的重要性，作為一名初中語(yǔ)文教師，一定要重視語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

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陜西省商洛市商南縣鹿城中學(xué)