李培成

摘要：在現(xiàn)代教育發(fā)展進(jìn)步的過(guò)程中，許多先進(jìn)的信息化輔助教學(xué)工具發(fā)揮了重要作用，除了廣泛運(yùn)用的多媒體設(shè)備外，交互式電子白板也具有多方面的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，值得在實(shí)踐教學(xué)中推廣應(yīng)用，有助于改善傳統(tǒng)落后的課堂教學(xué)局面，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的互動(dòng)高效課堂。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師也可以運(yùn)用電子白板增進(jìn)師生互動(dòng)交流，促進(jìn)思維能力培養(yǎng)，可以將抽象內(nèi)容變得形象生動(dòng)，有效建構(gòu)知識(shí)，還可以利用豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)空間，從而有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，主要思考了電子白板技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的巧妙運(yùn)用，以供參考交流。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);電子白板技術(shù);巧妙運(yùn)用

引言

交互式電子白板作為一門新的教育技術(shù)，將傳統(tǒng)的黑板、投影儀、計(jì)算機(jī)有機(jī)整合在一起，成為課堂教學(xué)的重要手段，形成統(tǒng)一的教學(xué)平臺(tái)。小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)比較的抽象復(fù)雜，小學(xué)生在理解上存在較大困難，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，豐富教學(xué)手段，通過(guò)運(yùn)用交互式電子白板進(jìn)行教學(xué)，可以將知識(shí)以更加直觀生動(dòng)的形式呈現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)增進(jìn)師生互動(dòng)交流，有助于教學(xué)效率的提升。但在實(shí)際教學(xué)中，大多教師過(guò)分依賴交互式電子白板，過(guò)分追求它的優(yōu)越性，重形式輕實(shí)質(zhì)，因此有必要積極探索如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中巧妙運(yùn)用電子白板技術(shù)，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。

1關(guān)于電子白板的介紹

電子白板與電腦進(jìn)行連接，既可以與電腦進(jìn)行信息互交，也可以利用投影機(jī)把電腦上的內(nèi)容投影到電子白板上，能夠構(gòu)造一個(gè)交互式的教學(xué)平臺(tái)。教師還可以利用特制的定位筆代替鼠標(biāo)在電子白板上進(jìn)行操作，能夠運(yùn)行各種應(yīng)用程序，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行編輯、注釋和保存等。

電子白板具備許多特有的功能，將其應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，我們就可以使用電子筆任意選擇顏色和調(diào)節(jié)粗細(xì)，輕松、快捷地畫(huà)出各種幾何圖形;利用放大鏡還能夠任意縮放文字的大小;利用照相機(jī)可以把圖片拍下來(lái)，進(jìn)行勾勒、復(fù)制等[1]。利用交互式電子白板輔助教學(xué)，告別了傳統(tǒng)的教育模式，課堂形式更加豐富，能夠使孩子們對(duì)數(shù)學(xué)課堂充滿無(wú)限期待和好奇，可以能讓他們盡情發(fā)揮自己的聰明才智，積極參與操作，從而促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量顯著提高。

2電子白板技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的巧妙運(yùn)用

2.1增進(jìn)師生互動(dòng)交流，促進(jìn)思維能力培養(yǎng)

在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師都是先設(shè)計(jì)好教學(xué)方案，然后在課堂上按部就班的進(jìn)行知識(shí)講解，將教學(xué)內(nèi)容灌輸給學(xué)生，學(xué)生處于觀望的狀態(tài)，師生之間缺乏溝通，課堂提問(wèn)很少，教學(xué)氛圍低沉，這樣的教學(xué)狀況顯然是落后的。交互式電子白板具有很強(qiáng)的交互功能，小學(xué)數(shù)學(xué)教師借助其開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，能夠與學(xué)生進(jìn)行更充分的互動(dòng)交流，引導(dǎo)學(xué)生積極參與思考探究，有助于促進(jìn)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，從根本上提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平[2]。例如在講解北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)“時(shí)、分、秒”知識(shí)的時(shí)候，由于學(xué)生每天都會(huì)與時(shí)間有著密切的接觸，所以教師可以借助電子白板的繪畫(huà)功能繪制不同時(shí)間的鐘表，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確讀出時(shí)間，之后可以鼓勵(lì)學(xué)生分享自己每天的作息時(shí)間，比如“每天6時(shí)50分起床，8時(shí)到校，課間時(shí)間10分鐘”等等，在電子白板的視覺(jué)刺激下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更高，充滿了學(xué)習(xí)熱情，主動(dòng)參與到課堂討論學(xué)習(xí)之中，這樣學(xué)生就會(huì)在積極表達(dá)交流的過(guò)程中學(xué)習(xí)到了書(shū)本上的數(shù)學(xué)知識(shí)，鍛煉了數(shù)學(xué)思維能力，而且也有助于時(shí)間觀念的培養(yǎng)。

2.2將抽象內(nèi)容變得形象生動(dòng)，有效建構(gòu)知識(shí)

由于學(xué)生思維認(rèn)識(shí)水平相對(duì)較弱，尤其是對(duì)數(shù)學(xué)中的一些抽象性的問(wèn)題很難充分理解。而電子白板卻能使抽象性的問(wèn)題變成形象性問(wèn)題。教師可以利用無(wú)源感應(yīng)筆來(lái)替代鼠標(biāo)在白板上進(jìn)行隨意的拖動(dòng)、刪除、添加，教師可以不必過(guò)多的依賴語(yǔ)言去陳述一些過(guò)程性的問(wèn)題，只要?jiǎng)右幌率种械臒o(wú)源感應(yīng)筆，就可以把過(guò)程生動(dòng)形象清晰地示范出來(lái)，再不讓抽象性的過(guò)程變成數(shù)學(xué)中的難點(diǎn)[3]。數(shù)學(xué)中往往有許多動(dòng)態(tài)教學(xué)，比如平移、旋轉(zhuǎn)，而這些是以往的媒體很難實(shí)現(xiàn)的，而白板就會(huì)輕而易舉的做到。比如，要想延長(zhǎng)一條線段，只要用筆點(diǎn)住線段，想延長(zhǎng)多長(zhǎng)就延長(zhǎng)多長(zhǎng)，很方便，也很動(dòng)態(tài)形象。又比如在“線與角”內(nèi)容的教學(xué)中，為了吸引學(xué)生們積極主動(dòng)的思考，就可以設(shè)置比角大小的環(huán)節(jié)，先用多媒體展示兩個(gè)角，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)角大，并提出問(wèn)題：“角的大小和兩邊的長(zhǎng)短有關(guān)系嗎？”此時(shí)必然會(huì)引起學(xué)生的爭(zhēng)論，同時(shí)運(yùn)用多媒體進(jìn)行直觀動(dòng)態(tài)化的展示，這樣學(xué)生就會(huì)進(jìn)一步思考，明確角的大小與張口大小有關(guān)，這樣學(xué)生的思維會(huì)得到有效的開(kāi)發(fā)和鍛煉，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力顯著提升。

2.3利用豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)空間

電子白板可以為我們提供一個(gè)豐富的資源庫(kù)以供反復(fù)使用，我們可以在網(wǎng)上或其它計(jì)算機(jī)獲得更多的資源并存儲(chǔ)于電腦之中，可以是圖片、聲音，也可以是Flash動(dòng)畫(huà)，還可以是自己預(yù)設(shè)的幾何圖形。上課時(shí)，利用圖片導(dǎo)入、媒體導(dǎo)入、切換功能等就可以將所需的教學(xué)資源調(diào)出來(lái)使用，而且還可以在圖片、媒體上進(jìn)行標(biāo)注講解。電子白板教學(xué)給我們展示了一種全新的課堂教學(xué)方式：老師可以不做課件，卻照樣能將所有的教學(xué)資源進(jìn)行有機(jī)整合，動(dòng)態(tài)呈現(xiàn);學(xué)生可以在電子白板上進(jìn)行交互學(xué)習(xí)，將自己的創(chuàng)意想法寫(xiě)在白板上與全班同學(xué)即時(shí)交流;師生、生生可以對(duì)課堂上即時(shí)生成的教學(xué)資源進(jìn)行白板批注;白板上出現(xiàn)過(guò)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)可以現(xiàn)場(chǎng)錄像再現(xiàn)。交互式電子白板使課堂教學(xué)更引人入勝、更高效，為學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展提供更大的活動(dòng)空間[4]。

結(jié)語(yǔ)

總之，交互式電子白板是一種在先進(jìn)信息技術(shù)支持下的新型輔助教學(xué)工具，具有多方面的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要與時(shí)俱進(jìn)，將其引入到教學(xué)過(guò)程中去，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考的興趣，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，這有助于教學(xué)改革的深入推進(jìn)，促進(jìn)現(xiàn)代教育更加高質(zhì)量的發(fā)展進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳慧.將交互式電子白板融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂[J].當(dāng)代教研論叢，2018（09）：63.

[2]李鳳芹.借助電子白板提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率[J].小學(xué)生（下旬刊），2016（08）：93.

[3]李先平.利用電子白板提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率的應(yīng)用分析[J].讀寫(xiě)算（教師版），2018（06）：29.

[4]陳亮.靈活運(yùn)用電子白板提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率[J].亞太教育，2019（10）：120-121.

（崇左市大新縣桃城第二小學(xué)?廣西崇左?532300）