汪婷

摘要：新課程音樂課堂教學(xué)高效性的實現(xiàn)必須具備科學(xué)有效的教學(xué)策略。同時，我們必須根據(jù)音樂學(xué)科的特點和學(xué)習(xí)者的特點實施靈活施教教。本文就如何提高新課程的音樂教學(xué)效率談?wù)勔恍┛捶ā?/p>

關(guān)鍵詞：高效性;發(fā)聲訓(xùn)練;教學(xué)策略;審美作用

在新課程音樂教學(xué)中，為實現(xiàn)高效的課堂教學(xué)，我們要做到“以音樂審美為核心，培養(yǎng)興趣愛好;面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展;重視音樂實踐，增強(qiáng)創(chuàng)造意識;弘揚(yáng)民族音樂，理解多元文化?！钡慕虒W(xué)理念。那么如何采取有效的教學(xué)策略來完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)較好的教學(xué)效果呢？以下是一些淺見：

一、研究學(xué)生情況，靈活處理導(dǎo)課環(huán)節(jié)

隨著時代的進(jìn)步和社會潮流的不斷改變，學(xué)生們對音樂的興趣愛好有所不同。我們在教學(xué)過程中要根據(jù)學(xué)生的實際情況采取科學(xué)有效的教學(xué)策略，以不同的方式導(dǎo)課，讓學(xué)生很快投入到課堂學(xué)習(xí)中以實現(xiàn)高效教學(xué)。在導(dǎo)課過程中，導(dǎo)語是關(guān)鍵。所謂導(dǎo)語是教師導(dǎo)入新課的語言，是課堂講課的第一個環(huán)節(jié)。上課一開始，老師就出示兩句樂譜：一句是《王大娘釘缸》的民歌，另一句是《好漢歌》，先讓同學(xué)們視唱，并分析、比較它們的異同點，然后說明，《好漢歌》是以《王大娘釘缸》民歌為基礎(chǔ)，演變加工而成的。這說明民歌是音樂創(chuàng)作的源泉，它在音樂創(chuàng)作中具有十分重要的意義。隨后，教師提出要求，這節(jié)課要和大家一起來欣賞幾首民歌，這樣，同學(xué)們的興趣被調(diào)動起來，課則上得很順利。

二、根據(jù)中學(xué)生的特點，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)措施

大多中學(xué)生對文化抱有厭倦的心理，但對音體美還是比較感興趣的。因此，我們認(rèn)真調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。我們在新課程教學(xué)過程中，要認(rèn)真領(lǐng)會新課程理念，實施與學(xué)生為主體，注重全面發(fā)展的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)音樂課的全部教學(xué)活動應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動。將“面向全體學(xué)生”、“注重個性發(fā)展”作為根本的指導(dǎo)思想，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點和審美感知發(fā)展的規(guī)律，確定內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的要求。

三、恰當(dāng)分析發(fā)聲的關(guān)鍵之處，采取有效的教學(xué)策略

無論是初學(xué)者，還是經(jīng)過一段時間訓(xùn)練的學(xué)生，都在不同程度上存在著口形、喉嚨、呼吸、情緒以及共鳴控制不當(dāng)?shù)膯栴}，因此，教學(xué)過程中一定要針對這些問題進(jìn)行有針對性的教學(xué)。

1.關(guān)于口型對發(fā)聲的訓(xùn)練

口型對發(fā)聲有很大的影響。教師要通過認(rèn)真觀察和傾聽，判斷出學(xué)生口形的問題所在，并有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)。教師要通過指導(dǎo)，使學(xué)生的口形真正做到“外收內(nèi)開”。除此之外，還要讓學(xué)生明白，不同的曲目，不同的語言，不同的唱法，口形的大小也各有不同，共鳴腔也各不相同，要注意有針對性地教學(xué)指導(dǎo)。

比如新生，他們中有相當(dāng)一部分人此前沒有進(jìn)行過比較正規(guī)的訓(xùn)練，急于求成的學(xué)生在演唱時，往往是盲目模仿“明星范兒”。教師很容易聽出來，這些聲音嚴(yán)重缺少共鳴，但是對于剛?cè)雽W(xué)的新生來說卻很難聽出來。為此，筆者將學(xué)生的聲音通過麥克風(fēng)放大后，讓他們感受自己的聲音，幫助學(xué)生找出問題的所在，在訓(xùn)練中，讓學(xué)生體會唱高音、中音和低音時，分別采用什么共鳴為主，怎樣才能獲得這樣的共鳴。讓學(xué)生通過實踐和切身體驗總結(jié)出，唱高音時主要強(qiáng)化頭腔共鳴，唱中音時要強(qiáng)化口腔共鳴，唱低音時要強(qiáng)化胸腔共鳴。當(dāng)然，與此同時分別要輔以其他的共鳴。這樣的共鳴，才能在換聲區(qū)不留痕跡，才能使高音高亢明亮，中音圓潤流暢，低音低沉雄渾。

2.有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行喉嚨的掌控

很多學(xué)生在歌唱時聲音受喉頭、口形、舌頭以及會厭軟骨的干擾，導(dǎo)致聲音不穩(wěn)定、不集中。因此，教學(xué)時，一定要注意指導(dǎo)學(xué)生，會厭軟骨的控制也要注意，一定要抬起來，使聲音暢通無阻。因此，聲樂教師一定要想方設(shè)法與學(xué)生一起突破這一難點。筆者認(rèn)為，要突破這一教學(xué)難點，其關(guān)鍵是要讓學(xué)生能夠習(xí)慣性地將會厭軟骨順利地抬起來。筆者也先后采用了很多種方法來解決這一難題，其效果都不是很好。最近幾年，筆者重新試用了另一種方法發(fā)現(xiàn)其效果非常顯著。具體方法是：將一只煮熟的雞蛋皮剝下來，然后將整只雞蛋放入口中，使雞蛋停留在口腔的后部，注意不能咬，也不能因為嘴的閉合而將雞蛋壓扁或壓碎。每天堅持練習(xí)，堅持下來，就會發(fā)現(xiàn)會厭軟骨可以隨心所欲地抬起來。因為這種簡單易行的方法其效果比較明顯而受到許多師生的歡迎。

3.呼吸控制的教學(xué)技巧?！皼]有正確的呼吸控制就沒有正確的歌唱”。沒有正確的控制氣息的方法，就唱不好歌。在進(jìn)行呼吸控制教學(xué)時，要讓學(xué)生通過將氣吸入到下胸部、兩肋和后腰部，感受橫膈膜中心下降，以及上腹部的明顯擴(kuò)張。但是吸氣時，胸腔上部不要因深吸氣而擴(kuò)張，更不要隨著吸氣而雙肩聳起。在發(fā)聲也是呼氣時，氣息的量會隨著發(fā)聲而逐漸減少，從而導(dǎo)致腹部跟著收縮，但是，一定要提醒學(xué)生，要盡力保持兩肋、胸廓、橫膈膜等吸氣肌肉群的力量支撐以阻止或減少腹部的收縮，使歌聲更圓潤、飽滿。這樣的訓(xùn)練一定要持之以恒，這樣不僅能控制好氣息，還能鍛煉橫膈膜的力量，使歌者在唱歌時，不會因為橫膈膜的用力不夠，而使聲音不穩(wěn)，喉嚨發(fā)緊。

四、重視美育的作用

優(yōu)美動聽的音樂可以給予學(xué)生激情燃燒的動力，同時，我們要利用美育來陶冶學(xué)生的情操，讓他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)激情。我們在中學(xué)音樂教學(xué)中要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求認(rèn)真布置教材內(nèi)容，有效上好課。課程標(biāo)準(zhǔn)降低了知識技能要求，淡化了技能訓(xùn)練，強(qiáng)化了審美、創(chuàng)新、實踐能力的目標(biāo)要求，采用有效策略來培養(yǎng)學(xué)生美好高尚的情操和豐富的感情世界，在培養(yǎng)學(xué)生的健全人格、想象力、創(chuàng)造力等方面都有重要突破。我們在新課程高中音樂教學(xué)過程中要指引學(xué)生具有選擇性地聽音樂，讓他們發(fā)現(xiàn)民歌中永聽不衰的優(yōu)美動人之處，也學(xué)生感受其它音樂的價值所在，讓學(xué)生學(xué)會辨別音樂的好壞，鑒定音樂的好處。

總之，在新課程改革的今天，我們要認(rèn)真領(lǐng)會課改理念，分析學(xué)生的愛好心理。為完成大綱的要求，真實實現(xiàn)教學(xué)目的。我們老師應(yīng)該讓學(xué)生自己多實踐發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。能夠自己欣賞作品并能夠評價作品。老師在其中只不過起著引導(dǎo)作用。一部音樂作品，如果學(xué)生要有能力去評價判斷它的社會價值及藝術(shù)價值，學(xué)生就必須能夠從音樂作品的題材、內(nèi)容、體裁、風(fēng)格等方面分辨出什么是美和什么是丑的。因為這是衡量音樂作品的社會價值和藝術(shù)價值的基礎(chǔ)。因而學(xué)會這些，只有通過音樂欣賞課這條途徑，并且把研究音樂作品的題材、內(nèi)容、體裁、風(fēng)格、情緒、曲式等表現(xiàn)手段這一環(huán)節(jié)作為音樂欣賞教學(xué)中提高學(xué)生審美能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，使學(xué)生掌握有關(guān)的知識、技能，深入地認(rèn)識音樂作品的內(nèi)容美、形式美、情緒美、表現(xiàn)美，進(jìn)而提高學(xué)生的音樂鑒賞能力和評價能力

參考文獻(xiàn)

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[2]趙宋光主編.《音樂教育心理學(xué)概論》，上海音樂出版社，2004年

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云南省丘北縣民族職業(yè)高級中學(xué)