高建亭 毛俊超 王徽

摘要：隨著我國(guó)教育信息化的不斷深入推進(jìn)，國(guó)內(nèi)一些研究學(xué)者從不同的角度對(duì)教育信息化的熱點(diǎn)進(jìn)行了研究和分析，并在國(guó)內(nèi)各類期刊上發(fā)表了研究成果。本文主要討論了教育信息化的意義及現(xiàn)狀，并分析了教育信息化進(jìn)程中存在的問(wèn)題，并提出了改善措施。

關(guān)鍵詞：教育;信息化;現(xiàn)狀;未來(lái)

一、教育信息化的意義

（一）信息化教育為社會(huì)發(fā)展承擔(dān)責(zé)任

進(jìn)入新世紀(jì)新階段，我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的主要戰(zhàn)略目標(biāo)是到100周年全面建成小康社會(huì)。信息化教育將最先進(jìn)的實(shí)用技術(shù)和信息概念帶入課堂，通過(guò)信息知識(shí)的傳遞和加工，培養(yǎng)學(xué)生的信息思維，為知識(shí)型和服務(wù)型社會(huì)輸送了合格的、具有信息意識(shí)的人才。

（二）信息化教育是學(xué)生素質(zhì)教育的基礎(chǔ)

隨著20世紀(jì)教育信息化時(shí)代的到來(lái)，提高青少年信息素養(yǎng)已成為素質(zhì)教育的核心要素。保障學(xué)校信息化教育是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)最直接、最有效的渠道。信息化教育的目標(biāo)不僅是教會(huì)學(xué)生使用信息技術(shù)工具，還要培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)和信息能力，靈活有效地控制和管理信息，使學(xué)生能夠在各種不同的領(lǐng)域使用各種信息解決方案。如果說(shuō)其他教學(xué)是給學(xué)生一個(gè)“知識(shí)的房間”，那么信息化教學(xué)就是教學(xué)生如何更舒適地住在房間里，如何與房間里的其他居民相處。

二、教育信息化現(xiàn)狀

（一）信息社會(huì)與人工智能時(shí)代的到來(lái)

隨著教育信息化的發(fā)展和新技術(shù)的變革，人工智能技術(shù)正以新潮的技術(shù)理念和行業(yè)應(yīng)用在教育領(lǐng)域掀起新的浪潮，重構(gòu)課程教學(xué)主體之間的聯(lián)動(dòng)關(guān)系，提升教學(xué)效率和規(guī)模。人工智能的發(fā)展勢(shì)不可擋，與教育的發(fā)展息息相關(guān)。信息化教育是實(shí)現(xiàn)人工智能的基礎(chǔ)教育，中小學(xué)信息化教學(xué)改革迫在眉睫。

（二）教育信息化政策

2018年教育部印發(fā)《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》，向教育部門發(fā)出了在更高層次、更深層次、更大范圍推進(jìn)教育信息化的動(dòng)員令。該計(jì)劃的主要目標(biāo)是落實(shí)立德育人根本任務(wù)，積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，堅(jiān)持信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的核心理念，堅(jiān)持應(yīng)用推動(dòng)和機(jī)制創(chuàng)新，建立和完善教育信息化發(fā)展。繼續(xù)完善推動(dòng)我國(guó)教育信息化整體水平走在世界前列，真正走上中國(guó)特色教育信息化發(fā)展道路，提出建設(shè)引領(lǐng)世界教育信息化教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。

三、教育信息化存在的問(wèn)題

（一）重視程度不夠

從學(xué)校層面看，學(xué)校不重視教育信息化導(dǎo)致相關(guān)教育呈邊緣化趨勢(shì)，信息化教育不受質(zhì)量測(cè)試和評(píng)估的約束。相當(dāng)多的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，課表少，甚至信息化教育也無(wú)法正常開(kāi)展，導(dǎo)致教育不平衡，學(xué)生信息知識(shí)不足，無(wú)法有足夠的時(shí)間進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)，教學(xué)效果差，無(wú)法按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

（二）師資環(huán)境不足

師資方面，兼職信息化教育教師表示，跨專業(yè)教學(xué)對(duì)課程不是很敏感，對(duì)新的專業(yè)知識(shí)理解不夠，專業(yè)技能學(xué)習(xí)不足，教學(xué)難度較大。有教師反映，近五年來(lái)，沒(méi)有招聘專業(yè)信息教師，但有其他教師能夠應(yīng)付和代課。教學(xué)大綱任務(wù)往往沒(méi)有有效完成，難以適應(yīng)信息時(shí)代的要求和新時(shí)代學(xué)生全面發(fā)展的需要。信息技術(shù)教師普遍反映專業(yè)培訓(xùn)渠道少，多數(shù)學(xué)校不定期組織培訓(xùn)和信息技術(shù)繼續(xù)教育，阻礙了教師的專業(yè)發(fā)展。

（三）教學(xué)設(shè)備短缺

在教育信息化的2.0時(shí)代，學(xué)生不僅僅滿足于計(jì)算機(jī)教學(xué)。機(jī)器人教學(xué)、編程教學(xué)等新的教學(xué)領(lǐng)域需要學(xué)校增加大量新的教學(xué)設(shè)備。但只有少數(shù)城市學(xué)校有教學(xué)設(shè)備滿足需求，其余學(xué)校設(shè)備較少，只能支持少數(shù)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)。甚至大部分農(nóng)村學(xué)校也沒(méi)有任何相關(guān)設(shè)備，這極大地阻礙了學(xué)生的發(fā)展和課程的開(kāi)設(shè)。

四、教育信息化文體的改進(jìn)措施

（一）優(yōu)化師資環(huán)境建設(shè)

首先，加強(qiáng)信息技術(shù)師資隊(duì)伍建設(shè)是做好信息化教育的關(guān)鍵。圍繞解決學(xué)校信息專任教師不足的實(shí)際問(wèn)題，以教學(xué)班數(shù)、信息化教育設(shè)置和師生比例為參考，科學(xué)合理核定信息技術(shù)教師數(shù)量。其次，教師職業(yè)倦怠是當(dāng)今普遍存在的問(wèn)題，尤其是在應(yīng)試教育的影響下，信息技術(shù)教師的獲得感不強(qiáng)，更容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠。通過(guò)學(xué)習(xí)新時(shí)代黨中央教育信息化指導(dǎo)文件，引導(dǎo)教師認(rèn)識(shí)信息化教育對(duì)提升我國(guó)教育信息化整體水平的重要作用，有利于促進(jìn)人的全面發(fā)展。

（二）加大硬件設(shè)施保障力度

加大政府財(cái)政支持力度，重點(diǎn)將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)設(shè)施和機(jī)器人教學(xué)相關(guān)教育軟件設(shè)施納入教育硬件設(shè)施配置規(guī)劃，有序?qū)嵤?，力?zhēng)用兩年左右時(shí)間實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)設(shè)施在全國(guó)全面覆蓋，新舊逐步換檔，升級(jí)。機(jī)器人相關(guān)設(shè)施和編程教學(xué)相關(guān)軟件設(shè)施走進(jìn)中小學(xué)課堂，實(shí)現(xiàn)“課堂使用、經(jīng)常使用、普遍使用”的目標(biāo)。

五、展望教育信息化未來(lái)

“教育信息化可持續(xù)發(fā)展能力建設(shè)行動(dòng)”貫穿教育信息化支撐服務(wù)體系，通過(guò)戰(zhàn)略研究、人才培養(yǎng)、技術(shù)支持、推廣等四個(gè)層次的保障。為提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，教育部組織實(shí)施了全國(guó)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程等一系列人才隊(duì)伍建設(shè)工程。探索創(chuàng)新信息化教育教學(xué)模式，構(gòu)建可持續(xù)的教育信息化運(yùn)營(yíng)模式，支持和引領(lǐng)教育改革創(chuàng)新。

結(jié)束語(yǔ)

建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程。以教育為主，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，我國(guó)進(jìn)入了教育信息化的新時(shí)代，在融創(chuàng)轉(zhuǎn)型升級(jí)的這個(gè)階段，信息化對(duì)教育發(fā)展的影響越來(lái)越深遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)

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