孔敏君

【摘? ? 要】勞動教育對于學(xué)生動手能力和實踐能力的培養(yǎng)都具有十分重要的作用。倡導(dǎo)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，學(xué)校、社會、家庭三方要協(xié)同合作，為學(xué)生構(gòu)建完整的勞動教育平臺，讓學(xué)生在勞動教育中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，具備崇高的社會責(zé)任感，從小樹立正確的勞動意識與勞動觀念，在未來自覺承擔(dān)起建設(shè)特色社會主義事業(yè)的重擔(dān)，成為優(yōu)秀的社會主義人才。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);勞動教育;三方合作;策略

中圖分類號：G623? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）22-0143-02

Analysis on the Strategy and Practice of Primary School Labor Education in Tripartite Cooperation Platform

（Dongjie Primary school， Shandan County， Zhangye City， Gansu Province，China） KONG Minjun

【Abstract】Labor education plays a very important role in cultivating students' practical ability and practical ability.Advocate the comprehensive development of students' morality， intelligence， physical ，aesthetics and labor， the three of the school， the society， the family should work together， for the students to build a complete platform for the labor education， make students form good habits in the labor education， have high sense of social responsibility， and since the childhood to set up correct concept of consciousness and labor， consciously in the future to shoulder the burden of the cause of socialist construction characteristics， growth for socialist talents.

【Keywords】Primary school; Labor education; Tripartite cooperation; Strategy

黨中央明確指出，要構(gòu)建與學(xué)校、家庭、社會為主的三方合作平臺，為學(xué)生開展勞動教育提供平臺和資源，建立小學(xué)生勞動教育立體網(wǎng)絡(luò)。當(dāng)代學(xué)生缺乏勞動意識，不善于進行勞動鍛煉，生活水平的提高使家長對孩子過于溺愛，平時極少要求孩子在家進行勞動鍛煉，更有許多家長認(rèn)為孩子最重要的事情是學(xué)習(xí)，其他事情都不重要，導(dǎo)致許多學(xué)生缺乏正確的勞動觀念，這種情況不利于學(xué)生的成長與發(fā)展，要改善這一現(xiàn)狀，就要積極構(gòu)建家校社三方合作平臺，對學(xué)生實行勞動教育。本文針對小學(xué)勞動教育在三方合作平臺中的策略進行以下具體分析。

一、家長和教師做好示范

家庭是學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的重要場所，父母對學(xué)生的影響不亞于教師，因此，父母在家庭中要做好對學(xué)生的勞動示范，以自身的言行來感染和影響學(xué)生，意識到身教大于言傳，小學(xué)生正是喜歡模仿大人言行的時期，父母每天在學(xué)生面前辛勤勞動，學(xué)生自然也會依樣學(xué)樣，平時父母做到講究衛(wèi)生，愛護環(huán)境，學(xué)生也會自覺主動地撿起地上的垃圾送入垃圾箱，這是父母給學(xué)生無言的教育，這種教育方式能夠達到潤物細無聲的效果。因此，父母要積極參與學(xué)生的成長教育，在平時多鼓勵學(xué)生做一些力所能及的家務(wù)，讓學(xué)生養(yǎng)成自己的事情自己做，平時自己的衣服被子自己疊好，吃完飯后自覺主動地幫助父母收拾碗筷，洗碗、掃地，通過這種家務(wù)鍛煉，能夠提升學(xué)生的動手能力，同時也能養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣與衛(wèi)生習(xí)慣。

學(xué)校是學(xué)生除家庭以外最重要的生活學(xué)習(xí)場所，教師的言行也會深深影響著學(xué)生，因此，教師在學(xué)校也要為學(xué)生做好示范，以實際行動達到育人的目的，平時開展班級大掃除時，教師要身體力行，與學(xué)生一起參與衛(wèi)生大掃除活動，在勞動的過程中，教會學(xué)生正確的勞動方法和實用的勞動技能，同時要注重與學(xué)生之間的互動，及時肯定學(xué)生付出的勞動，讓學(xué)生感受到勞動給自己帶來的快樂與滿足。平時，教師也要注重開展各種勞動實踐活動，以此達到有效的家校共育，比如請學(xué)生與家長共同種植一盆花，或者請學(xué)生在家長的幫助下制作一頓晚餐等。這種活動不僅能夠發(fā)揮出家校合作的功效，也能讓親子關(guān)系在互動的過程中更加親密。

二、科學(xué)規(guī)劃教育內(nèi)容

為把學(xué)生建設(shè)成為德智體美勞全面發(fā)展的綜合素質(zhì)人才，學(xué)校在對學(xué)生進行勞動教育時，就要科學(xué)規(guī)劃教育內(nèi)容，將立德樹人作為教育的內(nèi)涵與宗旨。學(xué)校在開展勞動教育時，要突出學(xué)生的地位，根據(jù)學(xué)生的年齡特點與發(fā)展規(guī)律，制定具有針對性的個性化教育方針，確保學(xué)生通過勞動教育對勞動的權(quán)利與責(zé)任產(chǎn)生正確的認(rèn)知，提升自己的勞動技能，增強自己的勞動素養(yǎng)。首先，勞動教育應(yīng)該排進課表，統(tǒng)籌安排，教育的形式應(yīng)該為理論教學(xué)與實踐活動相結(jié)合，真正將勞動教育落實到細節(jié)中，并真正符合學(xué)生的需求與喜好，讓學(xué)生自覺主動地參與勞動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的優(yōu)良品質(zhì)。其次，系統(tǒng)規(guī)劃，合理分工。在學(xué)校進行整體規(guī)劃的基本前提下，各個班級又將規(guī)劃細化成各種具體事項，并將責(zé)任與義務(wù)落實到個人，將班級中的衛(wèi)生范圍進行細分，每個學(xué)生負責(zé)一個區(qū)域的衛(wèi)生，同時安排不同的學(xué)生輪流值日，檢查衛(wèi)生工作是否到位，確保出現(xiàn)問題能夠有效追責(zé)到個人。這種將任務(wù)落實到個人的形式，能夠增強學(xué)生的責(zé)任感與勞動意識，人人有事做，事事有人做。再次，定期組織以勞動教育為主題的班會，班會的形式不限，學(xué)生在班會活動中，能夠感受到勞動帶給自己的成就感與價值感。每次班會，教師可以通過小紅花、流動紅旗等形式獎勵勞動優(yōu)秀的學(xué)生，激勵學(xué)生更加積極地參與到勞動中去。最后，要懂得因材施教。教師在進行勞動教育時，要充分挖掘每個學(xué)生的特點與長處，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，能夠做到因勢利導(dǎo)，知人善用，真正利用勞動教育的機會將學(xué)生培養(yǎng)成才。例如，有些學(xué)生因為性格內(nèi)向，常被教師忽視，但是教師如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在勞動方面的長處，將該項勞動專門交由學(xué)生管理，最后，學(xué)生就會在這一方面達到較為突出的成就。

三、創(chuàng)新勞動教育方式

許多小學(xué)生在放學(xué)之后都會在學(xué)校門口購買各種小零食吃，學(xué)生在吃完零食后，大多將零食包裝紙隨意丟棄，造成學(xué)校周圍環(huán)境臟亂不堪。為此，教師可以根據(jù)小學(xué)生喜歡受到表揚的特點，默默觀察，發(fā)現(xiàn)有自覺主動將垃圾扔到垃圾箱的學(xué)生，及時在班級提出表揚，這種積極正面的評價方式比懲罰、批評等消極的管教方式更能達到教育的效果。平時，教師可以組織學(xué)生進行撿垃圾比賽的游戲活動，在課余休息時間帶領(lǐng)學(xué)生來到學(xué)校操場，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)垃圾，最后，在規(guī)定的時間內(nèi)看誰找到的垃圾最多，誰就獲勝。學(xué)生在激勵機制的驅(qū)使下，積極主動地進行撿垃圾比賽，在爭先恐后的撿垃圾比賽中，學(xué)生不僅接受了較好的勞動鍛煉，也讓校園變得更加干凈整潔，學(xué)生也會深深感受到勞動給自己帶來的成就感。教師還可以讓學(xué)生在上下學(xué)的過程中，多多觀察馬路上的環(huán)衛(wèi)工人、交通警察，讓他們感受到每個平凡崗位上工作人員的辛勤付出，在假期的時候，教師還可以組織學(xué)生來到鄉(xiāng)下田野，與農(nóng)民一起勞動，感受農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的辛苦，同時真正體會到“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的含義。在節(jié)假日的時候，教師可以組織學(xué)生開展紅領(lǐng)巾志愿者活動，到各個景區(qū)或者街道撿垃圾，幫忙維護公共領(lǐng)域的環(huán)境衛(wèi)生，讓學(xué)生在志愿活動中更加具有社會責(zé)任感。在參與各種社會實踐勞動后，教師鼓勵學(xué)生將勞動過程中的心得體會通過畫畫或?qū)懽鞯姆绞接涗浵聛恚鰪娮约簩τ趧趧拥恼J(rèn)識和感悟。

四、組織學(xué)生開展社會勞動實踐

要更好地發(fā)揮家、校、社三方在勞動教育中的協(xié)同作用，除了要在家庭和學(xué)校開展勞動教育外，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)和地方社會機構(gòu)合作，開展各種勞動實踐活動。比如，清明節(jié)的時候組織學(xué)生去烈士陵園掃墓，重陽節(jié)組織學(xué)生去敬老院做大掃除，給爺爺奶奶打掃衛(wèi)生、按摩捶背等。在勞動實踐中，學(xué)生能夠更好地親近自然，了解自然，認(rèn)知社會，重塑自我。與此同時，學(xué)生還能樹立崇高的愛國主義情懷，將個人的發(fā)展與國家的發(fā)展統(tǒng)一起來，從小樹立遠大的目標(biāo)與崇高的人生理想，自覺主動投身建設(shè)祖國的偉大事業(yè)之中，并從小為這個目標(biāo)而努力奮斗。通過對學(xué)生勞動核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，學(xué)生能夠更加牢固地掌握社會主義核心價值觀，實現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展，學(xué)校在立德樹人方面也能取得更好的教育效果。因此，教師在對學(xué)生進行勞動教育時，要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生在勞動的過程中形成良好的勞動素養(yǎng)，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

注：本文為甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度課題“小學(xué)勞動教育‘3+X模式的探索研究”（課題立項號：GS[2020]GHBZX240）的研究成果。

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（責(zé)編? 侯? 芳）