計佳蘭

【摘 ? ?要】 ?幼兒心理健康問題是影響幼兒成長的關鍵因素，做好對幼兒心理健康教育工作的實施策略分析，能夠在保證幼兒教育工作質(zhì)量的同時，為幼兒的身心健康發(fā)展帶來助力。

【關鍵詞】 ?幼兒教育;心理健康;實施分析

從當前的幼兒教育工作角度來看，我們想要實現(xiàn)對幼兒的有效心理健康教育，就必須要多觀察幼兒的行為，了解他們的心理訴求，并通過與家長的頻繁溝通，構(gòu)建起以幼兒實際情況為基礎的心理健康監(jiān)控體系，并以此為基礎進行相應的心理健康教育工作。

一、幼兒存在的心理亞健康表現(xiàn)

1.自私

自私是當前幼兒存在的典型心理亞健康狀態(tài)，具體表現(xiàn)在自己想要的玩具就一定要得到，得不到就會哭鬧，甚至去搶玩具、打小朋友。我從幼兒心理學角度分析，認為幼兒此種亞健康心理出現(xiàn)的原因主要是長輩的溺愛。對于尚未形成認知的幼兒而言，他們發(fā)現(xiàn)只要自己哭鬧就一定能夠得到想要的東西，這就會讓他們出現(xiàn)錯誤的認知判斷和心理狀態(tài)，自私問題由此出現(xiàn)。

2.孤僻

孤僻是目前幼兒存在較多的亞健康心理狀態(tài)，具體表現(xiàn)在幼兒不合群，害怕與其他小朋友一起玩，常常會自己躲在角落等。針對這種情況，我與家長進行了充分溝通，發(fā)現(xiàn)此類幼兒要么原生家庭不健全，要么家庭關系不和諧，這讓幼兒產(chǎn)生了較強的亞健康心理，如果不對其予以及時解決，那么后果不堪設想。

3.暴躁

暴躁是幼兒存在的典型的亞健康心理表現(xiàn)，此類幼兒表現(xiàn)出非常強烈的占有欲，任何自己喜歡的事物必須要占為己有，如果得不到，就會上手去抓，去打。除此之外，他們還特別喜歡與教師“對著干”。例如，教師讓幼兒安靜，他們就一定會大聲講話，甚至是打鬧。從幼兒的成長角度來看，此種亞健康心理狀態(tài)的出現(xiàn)會直接影響他們的認知和行為，所以一定要及時對其予以糾正。

二、開展幼兒心理健康教育的策略

1.為幼兒構(gòu)建溫暖的班級環(huán)境

在幼兒教育工作中，想要實現(xiàn)對幼兒心理健康問題的解決，做好對他們的心理健康教育，構(gòu)建溫暖、和諧的班級環(huán)境是最基礎的工作方式。在實際工作中，我們必須要將班級營造成幼兒的第二個“家”，在家中小朋友是兄弟姐妹，大家互敬互愛，老師是家長，關心和愛護自己的孩子，由此帶給幼兒不同的情感認知，讓他們消除原生家庭帶來的恐懼、困擾。例如，班級中有性格孤僻的孩子，我會讓班級中性格開朗的孩子們與他一起玩游戲，由此來幫助他慢慢融入集體。在此基礎上，我還會經(jīng)常在班級中播放關于家庭、班級的Flash，讓他們可以從自己的認知角度去了解和感受家的溫暖，由此來完成對他們的心理狀態(tài)引導。另外，我還會積極與家長溝通，加強家園間的聯(lián)系，讓家長多注意和關心幼兒的心理狀態(tài)，并在幼兒面前注意自己的言行舉止，由此做到以家園共育的模式來完成對幼兒的有效引導，在構(gòu)建溫暖班級環(huán)境的同時，為幼兒的心理健康保駕護航。

2.提高教師與幼兒溝通質(zhì)量

加強師幼溝通質(zhì)量是教師做好對幼兒心理健康教育、實現(xiàn)幼兒素質(zhì)教育目標的重要方法。在實際教學過程中，教師需要認識到自己在幼兒成長過程中的關鍵作用，并通過積極觀察每一位幼兒的表現(xiàn)，來了解他們的心理狀態(tài)，在幼兒出現(xiàn)反常行為和心理狀態(tài)時，及時給出正確的反應，由此來實現(xiàn)對他們的引導。例如班級中有一名性格開朗活潑的幼兒，突然有一天變得沉默寡言，而且眉頭緊鎖，這讓我感到十分擔心。于是，我在課余時間與他進行交流，發(fā)現(xiàn)原來是因為爸爸媽媽吵架了，所以他變得不開心。我在引導和安慰他的同時，告訴他今晚回到家爸爸媽媽就會和好如初，如果是這樣，明天幼兒就要將那個快樂的自己找回來。之后，我專門與父母進行了溝通，在告訴他們幼兒表現(xiàn)的同時，提醒他們無論是說話還是做事都應該考慮幼兒，他們雖然小，但什么事情都懂，為了幼兒的健康，家長必須要以身作則，有效的家園溝通能夠輔助幼兒教育有效開展。

3.做好幼兒游戲教育引導

在幼兒教育工作中，以游戲為基礎的心理健康引導是保證幼兒心理健康狀態(tài)的重要措施。在實際教學過程中，我會經(jīng)常為幼兒設計一些趣味游戲，這些游戲雖然不直接表現(xiàn)出心理健康方面的指導，但會在潛移默化中實現(xiàn)對幼兒的心理引導，這為他們的心理健康帶來了重要保障。例如，在日常游戲中，我們經(jīng)常會組織幼兒進行踩氣球的游戲，該游戲不僅鍛煉幼兒的反應力，還能夠幫助他們舒緩潛在的心理壓力，讓幼兒恢復到無憂無慮的狀態(tài)之中。再如，我會經(jīng)常在班級活動中，為他們設置聽書活動。在該活動中，舒緩、優(yōu)美的音樂伴奏下，充滿磁性的聲音會給幼兒講述各種各樣的故事，這不僅可以讓幼兒獲得良好的認知體驗，還能夠帶給他們良好的情感反饋，這對于幼兒的心理健康狀態(tài)也起到了非常關鍵的引導作用。

總而言之，做好幼兒心理健康教育是幼兒園最基礎同時也是最重要的工作目標，是推動幼兒教育工作發(fā)展的關鍵舉措。在實際工作中，教師要做好對幼兒的積極引導，讓幼兒可以始終處于一個積極、樂觀的心理狀態(tài)中，為他們的發(fā)展打下良好而又堅實的基礎。

【參考文獻】

[1]周念.新課改下幼兒心理健康教育的創(chuàng)設情境策略[J].文理導航（下旬），2020（11）：99.