李林

摘 要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的全面化改進(jìn)和整體化調(diào)整，各個(gè)學(xué)科的特性也逐漸顯現(xiàn)出來(lái)。各個(gè)學(xué)科必須根據(jù)其自身的發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行具體化的改革措施規(guī)劃，采用創(chuàng)新性的教學(xué)方式，促使其教學(xué)方法能夠切切實(shí)實(shí)地符合學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文這一學(xué)科進(jìn)行教學(xué)改革，在令學(xué)生不斷獲取理論知識(shí)的同時(shí)，使其能夠具有深度思考的能力，拓展更廣泛的知識(shí)點(diǎn)，尋求語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程之中的興趣點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)改革;推進(jìn)措施

如何讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)盡可能地多吸收語(yǔ)文知識(shí)是現(xiàn)如今小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革所需要引起注意的重要問題。我們要不斷地跟隨教學(xué)改革的步伐，加強(qiáng)對(duì)具體教學(xué)方式的深刻探討，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程之中積極踴躍地抒發(fā)自己的見解，進(jìn)而全面、多層次、多方位地指導(dǎo)學(xué)生整體化學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，以此不斷提高對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的積極性。

一、小學(xué)語(yǔ)文推進(jìn)改革發(fā)展的簡(jiǎn)述

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)有一定的片面性、滯后性、盲目性，嚴(yán)重束縛學(xué)生的思想觀念，限制學(xué)生的實(shí)際探索能力。有部分教育者認(rèn)為，只要在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中加入先進(jìn)的教學(xué)手段，便能夠促使整個(gè)課堂效果得到全面提升。但是現(xiàn)實(shí)情況卻大相徑庭，任何學(xué)生一旦沒有了相關(guān)興趣的支撐很難全身心投入到枯燥、乏味、單一的課堂學(xué)習(xí)中，甚至?xí)?duì)整個(gè)學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生抵觸心理，必須根據(jù)實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r，進(jìn)行教學(xué)改革的具體性深入和有效性創(chuàng)新。時(shí)時(shí)刻刻以學(xué)生為教學(xué)主要力量，不斷融入先進(jìn)的改革理念，加強(qiáng)對(duì)核心觀念的正確引導(dǎo)，促使教學(xué)改革的多樣化、多層次化、多功能化。根據(jù)變革的具體化特征，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，讓學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程之中擁有自主思考空間。根據(jù)發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行問題的分析，能夠?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文高層次發(fā)展、高質(zhì)量發(fā)展、高效能發(fā)展提供良好的發(fā)揮空間，并為今后的小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。從傳統(tǒng)文化中汲取積極的部分進(jìn)行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展，令語(yǔ)文學(xué)科在不斷教學(xué)改革的過程之中逐漸步入素質(zhì)教育的發(fā)展行列，跟隨教育改革的整體發(fā)展步伐，不斷滿足現(xiàn)代社會(huì)的實(shí)際發(fā)展需求，對(duì)教育的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)化、理論化、全面化的改革，解決其中存在的主要問題，有效地提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，真真正正地做到為培養(yǎng)學(xué)生而努力。

二、全面推進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的具體措施

（一）改善教學(xué)模式

在整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的過程之中，時(shí)時(shí)刻刻遵循以學(xué)生為主的學(xué)習(xí)核心點(diǎn)，讓學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)與課程活動(dòng)開展的階段積極踴躍地參與，并展現(xiàn)出自身的獨(dú)特個(gè)性，有效地發(fā)揮學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)階段的主體意識(shí)。各教育工作者在改革的背景之下，進(jìn)行不同教學(xué)理念的具體性交流，能夠有效地完善自身的教學(xué)思想體系，組織學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)的參與中彰顯出自身的優(yōu)勢(shì)，從各個(gè)不同的角度進(jìn)行教學(xué)方式的完善，引導(dǎo)學(xué)生有效地觀察到教學(xué)過程之中的核心內(nèi)涵。小學(xué)語(yǔ)文教材中具有經(jīng)典性的文章《漁夫的故事》，運(yùn)用巧妙的敘述方式講述了聰明的漁夫戰(zhàn)勝邪惡的魔鬼的故事，其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)令整個(gè)文章具有緊密的組織。運(yùn)用開門見山的寫作手法，將漁夫勤勞和善良的特性展現(xiàn)得淋漓盡致。教師可以在教學(xué)過程中讓學(xué)生通讀全文，對(duì)文章內(nèi)的陌生詞進(jìn)行相關(guān)資料的查詢，根據(jù)正常的讀音進(jìn)行朗誦。除此之外，組建相關(guān)的學(xué)習(xí)小組對(duì)本篇文章所采用的技術(shù)手法進(jìn)行深刻的探討。比如，文章開頭對(duì)主人公的性格特征進(jìn)行了詳細(xì)的描述，使文章的故事情節(jié)波瀾起伏，從藝術(shù)審美的整體角度進(jìn)行全面的思考，極具特色的寫作方式為全篇的布局巧妙地設(shè)置懸念，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生在整個(gè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)過程之中的積極性和主動(dòng)性。其在一定程度上與現(xiàn)如今教育改革的發(fā)展背景高度吻合，并且為其長(zhǎng)期發(fā)展提供動(dòng)力支撐。有效地改善傳統(tǒng)教學(xué)方式所產(chǎn)生的各項(xiàng)問題，讓學(xué)生長(zhǎng)期壓抑的情緒能夠得到有效的轉(zhuǎn)化，并且在整個(gè)方式創(chuàng)新運(yùn)用的過程之中，不斷地運(yùn)用自身的主觀能力進(jìn)行問題的具體性概述，為長(zhǎng)期學(xué)習(xí)提供了不可多得的機(jī)遇。

（二）構(gòu)建創(chuàng)新性的教學(xué)氛圍

隨著新課程改革得到具體性的深入和全面性的建設(shè)，加強(qiáng)創(chuàng)新能力的具體性培養(yǎng)成為課程教學(xué)改革的發(fā)展趨勢(shì)之一。教師必須在不斷完善的過程之中與時(shí)代背景進(jìn)行高度的串聯(lián)，使其能夠盡快融入時(shí)代發(fā)展的潮流之中，讓學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)得到最大限度的發(fā)揮;積極引導(dǎo)學(xué)生在課余時(shí)間搜集相關(guān)的資料，進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的進(jìn)一步拓展和延伸，有力地推動(dòng)教學(xué)改革的實(shí)施。根據(jù)新課標(biāo)的具體影響，結(jié)合多媒體的先進(jìn)技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)方式，使教學(xué)改革與先進(jìn)技術(shù)進(jìn)行有效的、巧妙的結(jié)合，讓學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程之中成為學(xué)習(xí)的參與者、核心者。運(yùn)用相互交流的學(xué)習(xí)方式，將不同的思想進(jìn)行進(jìn)一步的交融，不斷地根據(jù)社會(huì)的發(fā)展需求，進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力、創(chuàng)新發(fā)展的創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。不斷更新教學(xué)觀念，讓學(xué)生針對(duì)學(xué)習(xí)過程之中存在的各項(xiàng)問題進(jìn)行學(xué)習(xí)方案的有效規(guī)劃。當(dāng)學(xué)習(xí)到成語(yǔ)時(shí)，相關(guān)的教育工作者可以引領(lǐng)學(xué)生在班級(jí)體內(nèi)開展相關(guān)的成語(yǔ)接龍活動(dòng)，并且對(duì)此進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，進(jìn)一步讓學(xué)生融入整個(gè)學(xué)習(xí)過程之中。極具特色的學(xué)習(xí)方式能夠在一定程度上引發(fā)學(xué)生對(duì)新鮮知識(shí)的好奇心。競(jìng)賽的學(xué)習(xí)模式能夠有效激發(fā)學(xué)生的好勝心。除此之外，運(yùn)用創(chuàng)新型的教學(xué)方式、比賽的學(xué)習(xí)形式能夠有效加強(qiáng)班集體的凝聚力，營(yíng)造輕松、愉快、舒適的學(xué)習(xí)氛圍。

（三）運(yùn)用客觀的評(píng)價(jià)方式

在整個(gè)教學(xué)改革的具體過程之中，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，能夠讓學(xué)生更明確、更清晰地清楚一段時(shí)間內(nèi)自身的學(xué)習(xí)狀況。但是在現(xiàn)如今的教學(xué)中，出現(xiàn)了為保護(hù)學(xué)生自尊心而以偏概全的評(píng)價(jià)，不利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中明晰自身的學(xué)習(xí)狀況并進(jìn)行整體化的調(diào)整。因此，要求小學(xué)語(yǔ)文教育工作者必須進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，不能夠運(yùn)用善意的謊言，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生沾沾自喜的思想，而無(wú)法對(duì)學(xué)習(xí)過程中存在的各項(xiàng)問題進(jìn)行正確的規(guī)避。通過激勵(lì)性、鼓勵(lì)性、客觀性的語(yǔ)言，切切實(shí)實(shí)地根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況做到具體問題具體分析，讓學(xué)生清晰地認(rèn)知自身學(xué)習(xí)成就的同

時(shí)，及時(shí)準(zhǔn)確地明白學(xué)習(xí)過程中存在的各項(xiàng)問題，較為直觀地令學(xué)生對(duì)短暫時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行了解。在全面深入落實(shí)教學(xué)改革的過程之中，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)語(yǔ)文教材內(nèi)容所產(chǎn)生的各項(xiàng)不同問題，融入自身的學(xué)習(xí)觀念進(jìn)行是非對(duì)錯(cuò)的判斷，積極地表達(dá)自身的見解，展示自身的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成果，有效地增強(qiáng)課程教學(xué)的實(shí)際效果，不斷落實(shí)新課改下的教學(xué)思想，讓學(xué)生對(duì)各個(gè)不同文章的背景故事進(jìn)行天馬行空的想象。教育工作者也必須用理性的觀念對(duì)待學(xué)生的不同思想和看法，對(duì)有偏差的思想觀念進(jìn)行正確的引導(dǎo)和理性的教育，不斷幫助學(xué)生在發(fā)展的過程之中樹立健康積極的人生態(tài)度，用最真摯的情感對(duì)待生活中的各種不同事物，有效發(fā)揮小學(xué)語(yǔ)文課堂的真正意義，讓主題性的知識(shí)滲透到生活之內(nèi)，實(shí)現(xiàn)其思想上的升華。