尹效登

摘要：人工智能的發(fā)展深刻地改變了這個世界，作為人類社會生活中重要組成部分的學(xué)校教育，在人工智能的沖擊下正發(fā)生著一系列的轉(zhuǎn)變。學(xué)校傳統(tǒng)教育體制、教師傳統(tǒng)的教學(xué)理念與模式、學(xué)生傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式等均面臨前所未有的挑戰(zhàn)。文章在分析上述內(nèi)容的基礎(chǔ)上，重點探究了人工智能時代未來學(xué)校教育變革的路徑，以期為學(xué)校教育更好地兼容人工智能技術(shù)提供一定的借鑒參考。

關(guān)鍵詞：人工智能;未來學(xué)校;創(chuàng)新變革;未來教育

中圖分類號：G434

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：2095-624X（2021）29-0002-02

一、人工智能概述

人工智能是一門極具創(chuàng)新性與潛力的新興科學(xué)，根植于蓬勃發(fā)展的計算機信息技術(shù)，旨在通過相關(guān)技術(shù)建構(gòu)實現(xiàn)機器對人的智能高度相似的模仿，使得運用該技術(shù)的機器能夠完成人的某些行為，從而進(jìn)一步解放和發(fā)展社會生產(chǎn)力。現(xiàn)階段，新一輪工業(yè)革命的號角已然吹響，人工智能技術(shù)作為其中的典型代表，日益滲透進(jìn)社會生活的諸領(lǐng)域中，各國也大力支持對該技術(shù)的研究與應(yīng)用，以期在未來的國際競爭中拔得頭籌，實現(xiàn)自身在該技術(shù)上的引領(lǐng)，人工智能時代的曙光已初步顯露。

當(dāng)前，教育信息化已取得了較大的發(fā)展，各種信息技術(shù)支撐下的新興教育理念與教育模式紛紛涌現(xiàn)，在實踐的過程中收獲了顯著的成效。可以預(yù)見，立足教育信息化基礎(chǔ)之上的人工智能將成為學(xué)校教育發(fā)展邁向新階段的新動力，如何處理好學(xué)校教育同人工智能發(fā)展的兼容性，進(jìn)而促使學(xué)校教育向更積極的方向?qū)崿F(xiàn)自身的變革，是目前教育工作者需要關(guān)注和重視的內(nèi)容。

二、人工智能時代學(xué)校教育面臨的挑戰(zhàn)

（一）傳統(tǒng)學(xué)校教育體制面臨的挑戰(zhàn)

當(dāng)代學(xué)校教育體制是前兩次工業(yè)革命塑造的，不可避免地保留著過往的時代元素，如工業(yè)文明時代下的學(xué)校，是培養(yǎng)工人的主要場所。在固定的場所、固定的時間，進(jìn)行固定內(nèi)容的教學(xué)，是傳統(tǒng)學(xué)校教育體制的典型特征，時至今日依然如此。隨著人工智能技術(shù)的不斷進(jìn)步，社會生產(chǎn)力的日漸提升，傳統(tǒng)學(xué)校教育體制固有的弊端正加速顯現(xiàn)。一方面，人工智能時代所需要的人才類型發(fā)生了變化，人才需求結(jié)構(gòu)由以技能型為主轉(zhuǎn)向創(chuàng)造型占主導(dǎo)，傳統(tǒng)學(xué)校教育體制已經(jīng)難以無法培養(yǎng)出符合時代要求的人才;另一方面，傳統(tǒng)學(xué)校教育體制在時間與空間上的限制與現(xiàn)代教育的延伸化趨勢相左，這就使其成為拓寬教育邊界的“絆腳石”。

（二）教師教學(xué)理念與模式面臨的挑戰(zhàn)

在傳統(tǒng)學(xué)校教育中，教師始終占據(jù)主導(dǎo)地位，不僅是知識的主要傳授者，同時也是課堂教學(xué)的權(quán)威。人工智能的發(fā)展正逐步顛覆這一現(xiàn)狀，具體表現(xiàn)在：首先，教師的知識傳授地位受到挑戰(zhàn)，人工智能所依托的現(xiàn)代信息技術(shù)大大降低了知識獲取的難度與成本，學(xué)生能夠在海量的互聯(lián)網(wǎng)資源中尋找到優(yōu)質(zhì)的課程資源，各種類型的網(wǎng)絡(luò)教育交流平臺可以對學(xué)生的相關(guān)疑惑予以實時解答;其次，當(dāng)代知識更迭速度不斷加快，許多秉持傳統(tǒng)教學(xué)理念的教師自身的知識儲備無法跟上變化，其知識傳授者的地位日漸弱化;最后，人工智能下的學(xué)校教育，需要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的自主探索與創(chuàng)新意識，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，教師的主要作用在于引導(dǎo)，不再是以往的對學(xué)生進(jìn)行知識灌輸。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)方式面臨的挑戰(zhàn)

當(dāng)前，人們接收的信息呈現(xiàn)碎片化的特點，同時，知識、信息獲取的渠道日漸多元化，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率與便捷性得到了提升，人工智能的發(fā)展無疑將加快這一發(fā)展過程。傳統(tǒng)的“講授式”被動學(xué)習(xí)的狀況會受到巨大的沖擊，學(xué)生的學(xué)習(xí)將由被動接受轉(zhuǎn)向主動探索，書本知識僅僅成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一小部分。除此之外，學(xué)生還需要通過多種學(xué)習(xí)形式構(gòu)建知識框架。另外，人工智能的發(fā)展還使得學(xué)生思維能力形成的重要性得到充分彰顯。為了適應(yīng)人工智能技術(shù)給社會帶來的巨大變化，學(xué)生需要主動去探索符合自身實際情況的學(xué)習(xí)模式，并自覺強化綜合性意識與創(chuàng)新素養(yǎng)，從而培養(yǎng)自己在智能時代下的終身學(xué)習(xí)能力。

三、人工智能時代未來學(xué)校教育變革的路徑探析

（一）學(xué)校教育功能及人才培養(yǎng)體制出現(xiàn)變革

未來學(xué)校教育因人工智能而產(chǎn)生的變革首先體現(xiàn)在學(xué)校教育功能以及人才培養(yǎng)體制方面。學(xué)校存在的意義是滿足時代發(fā)展人才需求，步入人工智能時代，學(xué)校教育的功能也應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn)，以實現(xiàn)同人工智能技術(shù)的深度融合。再者，學(xué)校人才培養(yǎng)體制會在觀念、模式、制度等方面產(chǎn)生深刻的變化，具體來說有以下三點：一是學(xué)校教育組織形式由班級授課制轉(zhuǎn)向個性化、泛在化教育形式;二是學(xué)校不再將教學(xué)重點置于單方面的知識傳授，而是轉(zhuǎn)向?qū)W生的全面發(fā)展;三是教育評價體系的內(nèi)涵得到豐富，不僅評價方法多元化，評價內(nèi)容也涉及方方面面，注重人的創(chuàng)造力評價。

（二）教師角色、教學(xué)觀念、教學(xué)方法得到重新建構(gòu)

第一，教師角色的重塑。人工智能時代下，教師角色會由以往的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，從旁對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程予以指導(dǎo)。同時，教師自身也轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)者，終身學(xué)習(xí)會成為未來教師的常態(tài)，通過持續(xù)學(xué)習(xí)，教師能緊扣知識發(fā)展的最前沿，進(jìn)而為學(xué)生的自主探索實踐提供科學(xué)準(zhǔn)確的建議。此外，教師與學(xué)生之間的平等性會進(jìn)一步強化，二者會在相互尊重的情況下共同致力于學(xué)習(xí)成效的提升。

第二，教師思想觀念的變化。人工智能技術(shù)在學(xué)校教育中的運用越深化，就越會推動教師思想觀念的轉(zhuǎn)變，而且這種轉(zhuǎn)變是整體性的。教師要與時俱進(jìn)，提升自身全方位的素養(yǎng)，要擁抱人工智能，正視人工智能，運用好相關(guān)技術(shù)?？梢灶A(yù)見，未來人工智能時代下的教師必然是復(fù)合型人才，既有專業(yè)知識的積淀，同時還有對先進(jìn)信息技術(shù)的熟練運用能力。

第三，教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。在未來的學(xué)校教育中，人工智能必然會在教學(xué)的整個過程中，發(fā)揮重要的作用。如智能化教學(xué)輔助工具可以實現(xiàn)作業(yè)、試卷的自動批改，替代絕大部分機械性的教學(xué)工作;個性化的學(xué)習(xí)設(shè)備可以準(zhǔn)確地識別學(xué)生的基本學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生量身定制學(xué)習(xí)方案;智能化的學(xué)習(xí)測評設(shè)備可以實現(xiàn)教學(xué)信息數(shù)據(jù)收集處理的優(yōu)化，同時輔之以更科學(xué)的評價指標(biāo)體系，促使學(xué)習(xí)測評更加高效、精準(zhǔn)。