羅建華

摘 要：在新課程改革的背景下，教學(xué)理念發(fā)生了明顯的變化。隨著教學(xué)理念的變化，教學(xué)方式也發(fā)生了變化，開始向著自主、探究、合作、創(chuàng)新的方向發(fā)展。初中英語教學(xué)中，教師的任務(wù)不只是簡單地教授理論知識，而是要著重培養(yǎng)學(xué)生的英語思維，使得學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，轉(zhuǎn)變英語教學(xué)方法至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：新課程;初中英語;教學(xué)方法;轉(zhuǎn)變;實(shí)踐

一、新課程理念下初中英語課堂的特征

（一）學(xué)生真正成為英語課堂的主人

傳統(tǒng)的英語課堂上，教師占據(jù)主體地位，學(xué)生始終是被老師“牽著鼻子走”，教師的主要任務(wù)是教授知識。然而，“滿堂灌”的教學(xué)方法，使得學(xué)生長期處于被動的學(xué)習(xí)地位，久而久之，綜合能力得不到提高。當(dāng)前，在新課程改革的背景下，教師要轉(zhuǎn)變自身的角色，鼓勵學(xué)生主動參與到英語學(xué)習(xí)中，激發(fā)起學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。不管是在合作與交流中，還是在探討與反思中，教師都要鼓勵學(xué)生深入思考，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合能力。

（二）強(qiáng)化了學(xué)生的綜合素質(zhì)

在新課程改革的背景下，教師要堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，并且從生命的立場出發(fā)，除了要傳授理論知識和技能之外，還要著重提高學(xué)生的英語表達(dá)能力，使得學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時，在英語課堂上，教師要抓住教育契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生挖掘中國文化與西方文化間的差異。

新課改下，初中英語的教學(xué)目標(biāo)除了要培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)外，還要強(qiáng)化學(xué)生的口語交際能力，提高學(xué)生的寫作能力。作為一名初中英語教師，要深入剖析英語教材，了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。同時，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、接受能力、興趣愛好等，設(shè)計(jì)合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，確定科學(xué)的教學(xué)方法，以此來強(qiáng)化學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（三）增強(qiáng)了學(xué)生的課堂參與體驗(yàn)感受

新課程改革的背景下，教師要轉(zhuǎn)變自身的角色，將英語課堂還給學(xué)生。英語課堂上，教師要引導(dǎo)學(xué)生思考問題、分析問題、解決問題，還要重視學(xué)生間的合作與交流，引導(dǎo)學(xué)生主動與其他學(xué)生溝通、交流，使得學(xué)生間的思想碰撞出火花。在初中英語教學(xué)中，教師要按照循序漸進(jìn)的原則，引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，不斷提高學(xué)生的英語能力。同時，教師可以采用生活化教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，并讓每位學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。多種多樣的教學(xué)方法，啟發(fā)了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、新課程理念下初中英語課堂教學(xué)方法轉(zhuǎn)變的策略

（一）教學(xué)方法多樣化

傳統(tǒng)的英語課堂上，通常都是“粉筆+黑板”這一模式，這種教學(xué)模式比較單一，久而久之，學(xué)生失去了學(xué)習(xí)英語的興趣。然而，在新課程改革的背景下，多媒體技術(shù)被廣泛運(yùn)用到教學(xué)中，教師開始深入挖掘多媒體技術(shù)的聲音、動畫、視頻等優(yōu)勢，通過發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，轉(zhuǎn)變學(xué)生對英語學(xué)科的看法，增強(qiáng)學(xué)生對英語學(xué)科的興趣。從某種程度上來講，多種多樣的教學(xué)方法調(diào)動起學(xué)生參與英語教學(xué)的主動性。當(dāng)然，多媒體教學(xué)的引入，豐富了英語課堂的教學(xué)資源，拓寬了學(xué)生的知識面，強(qiáng)化了學(xué)生提取信息的能力。

（二）教學(xué)氛圍活躍化

要想提高英語課堂的教學(xué)效率，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)心理是至關(guān)重要的。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)地位的變化，即從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，此時，學(xué)生的心態(tài)也發(fā)生了變化，即從害怕教師轉(zhuǎn)變?yōu)橄矚g教師。為此，在新課程改革的背景下，教師要營造和諧、活躍的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境。初中英語課堂上，教師要合理運(yùn)用問題情境、情感情境等，借助情境引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的英語知識。英語作為一門語言性學(xué)科，比較感性，為此，教學(xué)中教師要充分考慮到學(xué)生間的差異性，還要結(jié)合學(xué)生的性格特征，保證英語教學(xué)有針對性地開展。

（三）教學(xué)步驟合理化

閱讀、寫作是英語教學(xué)中非常重要的組成部分。然而，閱讀與寫作這兩部分相輔相成、密不可分。為此，教師要科學(xué)地設(shè)計(jì)英語課堂教學(xué)，合理地布置英語教學(xué)環(huán)節(jié)。通過整合課內(nèi)資源和課外資源，促進(jìn)學(xué)生的口頭、書面、寫作能力都能得到提高。學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果最直觀地體現(xiàn)在英語寫作上，為此，英語課堂上，針對不同形式的作文，教師要確定不同的訓(xùn)練方法。除了課堂內(nèi)的一系列舉措之外，教師還要讓學(xué)生定期出主題板報(bào)，通過這種方式，轉(zhuǎn)變學(xué)生對英語學(xué)科的看法，使得學(xué)生慢慢喜歡上英語這門學(xué)科。當(dāng)然，英語課堂上，教師要隨著教學(xué)環(huán)境的變化，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，以此來激勵學(xué)生，鼓勵學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生對英語學(xué)科的興趣。

總之，在新課程改革的背景下，不管是教學(xué)理念，還是教學(xué)內(nèi)容，抑或是教學(xué)方法都要發(fā)生明顯的變化。教師作為新課程改革的實(shí)踐者，要科學(xué)、合理地落實(shí)新課程改革的理念。為此，英語教師要更新自身的教學(xué)理念，落實(shí)英語課程改革的內(nèi)容，鼓勵學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)英語知識，盡可能凸顯學(xué)生的主人翁地位，提高英語課堂的教學(xué)效率。

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注：本文系白銀市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題，課題名稱“新課程理念下初中英語課堂教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的實(shí)踐研究”（課題批號：BY[2020]G391）。