余麗柃

如果說魏書生是我國當(dāng)代教育界的一個傳奇，一定沒人提出異議。教育家、改革家、勞動模范、六步教學(xué)法等是提到他時人們首先想到的關(guān)鍵詞。出生于二十世紀(jì)五十年代的魏書生，如今已年過古稀，卻仍然精神矍鑠，奔波于全國各地為老師們開展講座。

我們與魏書生老師的這次交流就是在他的兩次講座之間進(jìn)行的。交流中，優(yōu)點(diǎn)、長處、求真向善尚美、松靜勻樂等詞成為他口中的高頻詞，從中不難發(fā)現(xiàn)，魏書生對教育深深的熱愛與執(zhí)著。正如他在采訪中所說：“咱們的任務(wù)就是共同把師生各自的優(yōu)點(diǎn)與長處守住它不動搖、不懈怠、不折騰，讓優(yōu)點(diǎn)長處的種子發(fā)新芽、展新葉、抽新枝、拔新節(jié)、綻新花、結(jié)新果，享受優(yōu)點(diǎn)長處在心靈中成長的愉悅和快樂。”

不把困難當(dāng)困難

出生于二十世紀(jì)五十年代的魏書生，經(jīng)歷過動蕩歲月，也因此，尤其珍惜穩(wěn)定時代的來之不易。在那個特殊年代，他從一名鄉(xiāng)村教師調(diào)到工廠工作，這原本是很多人都渴望的事，但魏書生卻想念學(xué)校的時光，放不下孩子們。他執(zhí)意想重回講臺，向領(lǐng)導(dǎo)打了150多次報告，終于，幾經(jīng)波折，時年28歲的魏書生成為了盤山縣第三中學(xué)（現(xiàn)為盤錦市實(shí)驗(yàn)中學(xué)）的一名語文教師。

很多人對他的選擇感到不解，但他自認(rèn)是一個比較有個性的人。在他看來，企業(yè)里面從產(chǎn)品流程到管理都非常死板，留給個人發(fā)揮空間的余地非常小。當(dāng)老師卻不一樣，能夠發(fā)揮自己的能力與特長，尤其是當(dāng)班主任，發(fā)揮的空間就更大了。

雖然如愿回到教師崗位，但由于不是科班出身，魏書生也面臨著不小的挑戰(zhàn)，會遇到各種各樣的困難。然而，對于魏書生來說，這些都不算什么?！安话牙щy當(dāng)困難是我的一大特點(diǎn)，”他說，“在我24歲的時候，一天挨三次批都沒有感覺到什么困難，參加工作以后更不覺得有什么太大的困難。咱們在每個位置都能找到自己能做的事，不停地做事，所以困難自然就容易化解了?！?/p>

過好每一天，上好每堂課。就是這樣樸素卻認(rèn)真執(zhí)著的堅持，讓魏書生很快嶄露頭角。自從他去后，學(xué)校的教育在慢慢發(fā)生改變。當(dāng)大部分的教師還在亦步亦趨地教著孩子們書本知識時，魏書生卻不滿足于此，他創(chuàng)立自己的教育方法，遵守教育民主的理念，不把自己教師的身份作為課堂的把控者，堅持為學(xué)生服務(wù)。日常教學(xué)中更是致力于培養(yǎng)學(xué)生的個性，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，實(shí)踐創(chuàng)新。隨著時間的沉淀與積累，魏書生開創(chuàng)性地提出了“六步課堂教學(xué)法”“語文知識樹”“班級管理自動化”等教育創(chuàng)新舉措，其影響力也逐步得到擴(kuò)大。

熱愛教育、探索教育、奉獻(xiàn)教育，可以說是魏書生一路走來的真實(shí)寫照。“人的能力強(qiáng)是工作多逼出來的，鐵肩膀是單子重壓出來的?！蔽簳跁腥缡钦f。也正是有了“不把困難當(dāng)困難”的勁頭，才讓他無論擔(dān)任怎樣的角色，都能夠把優(yōu)秀做到極致。

品嘗做實(shí)事的幸福與快樂

挺過了最艱難的歲月，在最好的時代發(fā)光發(fā)熱。

魏書生的教育經(jīng)歷非常豐富，擔(dān)任過班主任、校長、教育局長等多項(xiàng)職務(wù)，還兼任了43項(xiàng)社會職務(wù)。但在他心目中，最偏愛的仍然是教師的角色。他說：“當(dāng)自己可控的范圍比較小的時候，相對來說，工作起來就更得心應(yīng)手，游刃有余，進(jìn)退自如，心也更靜一些?！?/p>

在魏書生眾多的經(jīng)典教學(xué)案例中，其中有一個是他曾經(jīng)用20個課時完成了200個課時的內(nèi)容，并且學(xué)生都取得了不錯的成績。對此，他表示：“語文學(xué)科的特點(diǎn)就是當(dāng)你靜下心來，字能看懂，詞能看懂，句子能看懂，語法修辭循序漸進(jìn)地都能看懂。所以一旦教會學(xué)生高高興興、從實(shí)際出發(fā)都學(xué)起來的時候，教師真的就用不著講多少了。關(guān)鍵是看你想提高什么能力，就必須要有什么習(xí)慣?！?/p>

比如，提高寫的能力，必須有寫的行為，養(yǎng)成寫的習(xí)慣。從1979年開始，魏書生堅持每天寫日記，當(dāng)我們問到這一習(xí)慣堅持到什么時候時，“昨天！”他說道，“同樣，對于學(xué)生來說，每天寫、每節(jié)課都寫，寫作能力能不高嗎？提高閱讀能力，課內(nèi)的厚書讀薄，課外的書每天高高興興地讀，有空余時間就做這些事，盡管老師一句話都不說，但學(xué)生每天都在讀著、寫著、想著、念著，他能沒成績嗎？問題的核心在于，想要學(xué)會一件事，必須付出時間，還事物于本來面目。所以，孩子不會常常是他忘記了自己可以看會、學(xué)會，以為必須要等到老師說了才會。其實(shí)是因?yàn)椴蛔?，所以不會?！?/p>

教學(xué)上，簡單行為背后的樸素道理讓人深思。在管理學(xué)生上，魏書生的方法一樣簡單有效。正如他教育思想的核心——發(fā)揮每個學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處。學(xué)生成績不好，就讓他做管理，管不了人就管物。他曾經(jīng)擔(dān)任班主任時，班上的水桶、茶杯、桌子、椅子都有人管。說是“管”，其實(shí)就是用這樣的小事培養(yǎng)學(xué)生做事的主動性和責(zé)任心，學(xué)生在“管”的過程中，有收獲、有成就，興趣培養(yǎng)起來了，信心樹立起來了，學(xué)習(xí)與成長進(jìn)步也就成了水到渠成的事。

“從實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生品嘗到做實(shí)事的幸福感和快樂感，而不是用外界的分?jǐn)?shù)去表揚(yáng)他。”談到其中的“奧秘”，魏書生如是說，“如果告訴學(xué)生，你努力學(xué)習(xí)，將來考個好大學(xué)，當(dāng)大官發(fā)大財，這不是違背了教育的本真嗎？”

多找別人的優(yōu)點(diǎn)長處

多年來，魏書生常年行走于全國各地做報告、開講座?！岸嗾覄e人的優(yōu)點(diǎn)長處。”這是他每一場講座永恒的核心。他在每一個地方都會為老師們樹立這樣一個觀點(diǎn)：“大家伙一定瞪大了眼睛，多找別人的優(yōu)點(diǎn)長處，然后每個人幫著自己和他人一點(diǎn)點(diǎn)成長、一點(diǎn)點(diǎn)發(fā)展，這個過程本身就是享受成長的過程?！?/p>

他這樣說，更是如此在做。擔(dān)任校長期間，時常有人提出這樣的疑問：“在學(xué)校教師管理這個層面上，您最大的法寶是什么？”魏書生的回答很簡單：“法寶就是老師們都是學(xué)校的主人，大家都有自己的優(yōu)點(diǎn)與長處，各自把自己的優(yōu)點(diǎn)與長處看明白、寫明白、說明白，然后再做明白，做成習(xí)慣?！睘榱吮ＷC老師們的優(yōu)點(diǎn)與長處發(fā)展成長得好，還需要給自己定出計劃，大家監(jiān)督檢查，過一段時間再總結(jié)。他進(jìn)一步闡述：“當(dāng)每個人都立足眼睛向內(nèi)改變自己的時候，當(dāng)班主任班級就能帶好，做校長學(xué)校也能發(fā)展好。”

對待學(xué)生，同樣如此，尤其是成績不好或調(diào)皮的學(xué)生?！罢业胶⒆幼氛嫦蛏魄竺赖囊幻?，”魏書生說，“這個孩子有能寫的長處，那個孩子有能算的長處，這個孩子跑得快，那個孩子跳得高。如果孩子調(diào)皮家長沒有辦法，咱們可以自己做好一點(diǎn)，著眼孩子的優(yōu)點(diǎn)、幫著發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)，讓孩子們在優(yōu)點(diǎn)長處上去爭光。”

采訪中，魏書生反復(fù)強(qiáng)調(diào)：“只要是活人，都希望得到別人的認(rèn)可——追真向善求美是人性的本源。”他非常認(rèn)可《禮記·大學(xué)》開篇之言：大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善。在他的生動解讀下，距今兩千多年的教育理念讓人備感親切。他說：“教育就這三件事，明明德把每個孩子品德中光明積極的一面發(fā)揚(yáng)向上，然后做出新數(shù)量、新提高、新深化、新細(xì)化、新精化。永遠(yuǎn)都是這個過程。用今天的話說，不忘初心，就是明明德;牢記使命，就是止于至善。”

松靜勻樂，各得其樂

當(dāng)今社會的快速發(fā)展，讓越來越多的人感到焦慮，工作、健康、環(huán)境、子女教育等等所產(chǎn)生的壓力都使人難以輕松。

在盤錦市教育局擔(dān)任局長期間，魏書生一邊擔(dān)任局長，一邊還兼著學(xué)校里的課，同時還要在全國各地甚至海外講學(xué)，最多的時候一年坐了146趟飛機(jī)、做了160場報告。即便如此，他卻從不著急，還能在諸多工作間做到很好的平衡。

“因?yàn)橹睕]有用，所以不著急。”魏書生說，“所有的事，還得一件一件地去干。我經(jīng)常講松靜勻樂：到哪兒身體都是放松的，心靈寧靜，呼吸均暢，情緒快樂?！痹诠ぷ髦?，魏書生也深刻地貫穿著這一哲學(xué)思想：工作上，松靜勻樂地講課，松靜勻樂地寫板書;生活上，松靜勻樂地看書，松靜勻樂地去買菜……“以這樣的心態(tài)面對一切，相對來說生存成本比較低，生活質(zhì)量就高一點(diǎn)。”魏書生說。

看得透，放得下，有舍才有得。這既是學(xué)問，更是智慧。尤其是在當(dāng)下，每個人都面對著巨大的信息量和學(xué)習(xí)的方向，即便是最杰出的科學(xué)家，都難以掌握人類知識總量的0.1%。因此，魏書生認(rèn)為，我們每一個個體，都只能在自己感興趣，并且具有與生俱來有特長的范圍內(nèi)進(jìn)行鉆研，并對于自己所不擅長的領(lǐng)域，只能放下。這樣大家就不必再盲目追求一些不可能的目標(biāo)，而是通過目標(biāo)集中，在內(nèi)心深處產(chǎn)生愉悅感、自豪感和獲得感，并以此作為學(xué)習(xí)的動力。

剛從教不久，魏書生就反復(fù)告誡學(xué)生，要密切關(guān)注注意力，忘記分?jǐn)?shù)，忘記名字，感受當(dāng)下全身心專注的快樂。當(dāng)身體特別緊張時，可以管理自己的身體，讓身體放松;當(dāng)心情煩怨時，就重復(fù)“能靜”，讓自己心海的波濤變成小浪，平靜下來;面對亂七八糟的事情時，要對沒有規(guī)律的呼吸敲響警鐘，均勻地呼吸;在日常生活中，則要善于發(fā)現(xiàn)樂、強(qiáng)化樂、培養(yǎng)樂、扶植樂、澆灌樂，這是人生的責(zé)任?？偨Y(jié)起來，就是四個字——松靜勻樂。

反觀當(dāng)今，面對新時代“00后”和“10后”學(xué)生，很多老師都會感嘆“不好教”。對此，魏書生認(rèn)為，一些傳統(tǒng)的教學(xué)方法如定向自學(xué)、討論答疑等幾乎都是所有人在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該經(jīng)歷的一個階段，不管什么年代的學(xué)生，在學(xué)習(xí)之前都應(yīng)該先明確方向，方向定了，一步一步地去學(xué)習(xí)。完了再總結(jié)一下自己的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)的效率高，成長的狀態(tài)好。他強(qiáng)調(diào)：“這是一般人認(rèn)識事物的過程，不管什么年代的人，通常都是一致的?！?/p>

同樣，洶涌而來的人工智能也讓一部分教師有著失業(yè)的擔(dān)心。魏書生建議教育工作者應(yīng)當(dāng)更好地利用這些信息和工具，澆灌自己的初心，培育自己的技能。“教師對學(xué)生幫助‘不忘初心止于至善的職能，永遠(yuǎn)不會改變?！彼f。

懷揣初心，一路向前。以松靜勻樂的心態(tài)，自得其樂、各得其樂。

人物專訪

本刊記者：現(xiàn)在大部分的家長對孩子的教育都非常焦慮，其中一點(diǎn)就是擔(dān)心自己的孩子沒有特別突出的優(yōu)點(diǎn)和長處，對此您怎么看？

魏書生：“特別突出”這樣的觀念本身就是有問題的。大部分的人都是普通人，即使一個數(shù)學(xué)家用一生的時間來研究數(shù)學(xué)，那也是很普通的。人的發(fā)展不是為了特殊、特別而發(fā)展，教育也不是為了讓孩子特殊、特別而教，而是要把孩子的長處做長，讓孩子享受到成長的快樂，也許這樣的長處今后能為別人、為這個社會做出貢獻(xiàn)。

家長在教育子女的過程中，如果一定要自己的孩子比別人強(qiáng)，就會進(jìn)入一個牢籠，也可以稱之為“精神監(jiān)獄”，人切忌活在與別人的攀比中，一旦這樣，那可以說所有人都是失敗者。

本刊記者：您多次強(qiáng)調(diào)，師生之間要看到對方的優(yōu)點(diǎn)和長處。在您看來，大家都非常認(rèn)可的優(yōu)生有什么共同的特點(diǎn)？

魏書生：首先，優(yōu)秀的學(xué)生往往都愿意為別人著想，他們心地善良，這一點(diǎn)是非常重要的;其次，優(yōu)秀的學(xué)生一定具有強(qiáng)烈的責(zé)任心，自律，會對自己的言行負(fù)責(zé);然后，他們不會去跟別人斤斤計較，拿得起放得下，分得清眼前的主要任務(wù);同時，他們是樂觀的，跌倒了爬起來仍然能夠快樂前行，做錯了，重新來過，仍然能看到希望，不跟自己糾結(jié)、較勁;最后，永遠(yuǎn)對自己充滿信心，自信，是優(yōu)秀人才不可缺少的內(nèi)在因素。

本刊記者：您曾在多個場合強(qiáng)調(diào)過教師做好科研的重要性。但是很多老師在實(shí)際工作中，難以平衡好做科研和帶班教學(xué)等之間的平衡。對此，您有什么建議？

魏書生：教師做科研就是研究，研究教學(xué)中的問題。做科研之前，首先要搞清楚目的，那就是幫助你解決成長路上和工作中的難題。一定要明確，科研不是障礙、不是負(fù)擔(dān)、不是羈絆，如果把科研當(dāng)成包袱和障礙的話，這樣的科研一定要遠(yuǎn)離。

教師開展的所有科研工作，都是為教學(xué)服務(wù)的，教師要成長、要發(fā)展，也需要對當(dāng)下遇到的問題進(jìn)行研究。例如優(yōu)等生驕傲了、中等生懈怠了、后進(jìn)生懶惰了該怎么辦等等，這些都是教師進(jìn)行科研的題目。有效的科研一定能讓教育教學(xué)的效率更高，如果與教育教學(xué)相沖突，這樣的科研本身就是有問題的。

書生語錄

談幸福

1.我有我的幸福觀：體驗(yàn)生活、觀察生活，寫下來，這便是幸福。幸福是多方面的，是到處都可以追求到的，人生是幸福的。

2.人真正的幸福和愉快的感覺是什么？就是能戰(zhàn)勝自己某些狹隘東西的感覺……人最大的、長久的幸福感就是征服自己的幸福感。

談學(xué)習(xí)

1.用吸收的觀點(diǎn)看待別人，看待學(xué)習(xí)，看待事，看待物，會使人變得強(qiáng)大、樂觀、胸懷開闊。

2.無論在人生哪個位置上，都要信心百倍地學(xué)習(xí)、鉆研，努力上進(jìn)，重要的不是位置而是上進(jìn)的信心。

3.我總喜歡這樣想：不管你有多少缺點(diǎn)，不管別人對你的評價如何，反正我要學(xué)習(xí)你那條長處，把它拿來變成我的。

4. 有了抗挫折能力，便成了意志頑強(qiáng)的人，一個意志頑強(qiáng)的人，容易征服學(xué)習(xí)道路上的困難。

談態(tài)度

1.改變了自己，你會覺得世界更可愛，水比昨天清，花比昨天艷，天空看起來都比昨天更藍(lán)。

2.埋怨外界不好，常常是我們自己不好;埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達(dá);埋怨環(huán)境太惡劣、太困難，常常是我們自己沒能力，主觀努力不夠;埋怨學(xué)生難教育，常常是我們自己方法少。

3. 人一旦從研究的角度來看待他的本職工作，那么無論他的工作多么平凡，都會有無窮無盡的研究價值，同時也就有了無窮無盡的樂趣。

4. 應(yīng)該以前所未有的熱情熱愛知識、熱愛大自然、熱愛人類、熱愛工作。熱情再熱情。

談學(xué)生

教師永遠(yuǎn)不能把學(xué)生看作一個整體，而應(yīng)該看作是進(jìn)步與落后、善與惡、勤奮與懶惰的統(tǒng)一體。從這樣的觀點(diǎn)出發(fā)，教師就永遠(yuǎn)不會和學(xué)生對立。他就能時時處處向?qū)W生的腦子中尋找助手，然后扶植這個助手，向那黑暗的一面進(jìn)行斗爭：教師的任何教育工作，都應(yīng)該是建立在啟發(fā)學(xué)生腦子中積極一面的基礎(chǔ)上的。