王楊

摘要：面試不僅是一門學(xué)問、技術(shù)，而且還是一門藝術(shù)。在面試中，針對考生的特點和考場特定的氛圍因人施測，靈活運用面試的方法發(fā)揮面試的最佳效果是對面試考官的基本要求，也是每個面試考官都必須掌握的技巧。事業(yè)單位面試的技巧主要包括創(chuàng)設(shè)良好氣氛的技巧、提問的技巧、傾聽的技巧和評分的技巧。

關(guān)鍵詞：事業(yè)單位考試;面試;技巧

中圖分類號：D630.3 文獻標識碼：A文章編號：1003-2177（2021）11-0115-02

1創(chuàng)設(shè)良好氣氛的技巧

1.1良好氣氛的作用

創(chuàng)設(shè)良好的氣氛是面施實施的第一步，也是使面試取得成功的保證。面試的過程是考官與考生互動的過程，在這個過程中，由于考官與考生不同的角色、面試考官和考生面對面的氛圍，如果把握不好，容易對考生產(chǎn)生一些不良的影響。

1.2創(chuàng)設(shè)良好氣氛的方法

建立考官與考生良好的互動、和諧的氣氛，考官需要在面試開始時和面試進行中把握以下幾個問題：

親切、自然導(dǎo)入面試情：考生落座后，考官應(yīng)面帶微笑注視考生，熱情、誠懇地對待考生。

充分利用好面試的指導(dǎo)語：指導(dǎo)語具有緩解考生緊張情緒、明確面試規(guī)則的作用?？脊僭谛贾笇?dǎo)語時，最好是將指導(dǎo)語自然說出來，而不提倡照本宣科。因為流利、自然的述說指導(dǎo)語會讓考生感到備受重視。

對考生的禮貌表示及時做出適當?shù)姆磻?yīng)：如當考生向考官問候時，考官應(yīng)該進行禮貌的回應(yīng)或表示，以免考生產(chǎn)生不愉悅的情緒[1]。當考生回答問題時考官應(yīng)對考生給予目光注視，因為目光注表明了考生對考生的關(guān)注和認可。

2提問的技巧

在面試中考官需要獲得關(guān)于考生不同方面的情況。由于要測定的內(nèi)容是多方面的，這就要求考官要根據(jù)評定內(nèi)容的不同來采取相應(yīng)的提問方式。面試中常用的提問方式有以下幾種：

連串式提問：即考官向考生提出一連串相關(guān)的問題要求考生逐個回答。

封閉式提問：這是一種可以得到具體答案的問題。這類問題比較簡單、常規(guī)、涉及范圍較小。在面試中有關(guān)考生的個人背景情況和個性情況。

開放式提問：開放式提問就是指所提出的問題考生不能只用簡單的“是”或“不是”來回答，而必須另加解釋才能回答圓滿。面試的提問一般都應(yīng)該用“開放式”題目，以便引發(fā)考生的思路，真實地考察其水平。開放式提問屬于一種非程序化的提問方式，具有結(jié)構(gòu)松散、層次交錯、氣氛活躍、無固定模式等特點?？脊倏梢愿鶕?jù)測定的目的、面談對象以及面談情境和進展情況選擇面談題材或轉(zhuǎn)換面談方向，可以期望透過問題的表層挖掘人的潛意識的特性。

高水平的提問需要考官把握好以下幾個方面的技巧：

（1）提問應(yīng)做到有組織、有目的、不能隨心所欲。為充分發(fā)揮面試的測評功能，在面試具體實施前對每個面試題的測試目標、面試題的形式、排列方式、面試結(jié)構(gòu)等都有整體、內(nèi)容的系統(tǒng)設(shè)計，從面試整體功能出發(fā)，有組織、有系統(tǒng)地實施，切忌考官無目標地臨場隨機發(fā)揮。

（2）提問不應(yīng)造成考生無謂的緊張。過分緊張的情緒影響考生的臨場發(fā)揮，面試實踐中考官的直接提問最容易引起考生的緊張情緒。因而，在面試中考官在提問的環(huán)節(jié)上更應(yīng)注意消除考生過分緊張的因素。

（3）提問的問題要清晰?？脊偬釂柕那逦潭扔绊懼忌鷮栴}的理解水平和回答問題的質(zhì)量。面試中考官提問要做到語音清晰，語速適中，讓考生聽清楚，同時思路清晰，表述準確，讓考生聽明白。

（4）提問應(yīng)牢記測試的意圖。面試的問題都是經(jīng)過精心設(shè)計而形成的，每一道面試試題背后都是有一定的測評意圖。面試中考官的提問都要緊緊圍繞測評目標，時刻牢記測評的意圖組織提問的話題，切忌為提問而提問[2]。

（5）有效地利用提問時間。面試是有時限的，面試中的提問應(yīng)充分利用時間。一是要避免提問繁瑣的問題;二是考官提問的話題要適中，在保證測評目標的前提下，盡量做到“少說多聽”。

（6）充分利用開放性問題。面試中考官的提問應(yīng)充分使用開放性問題，給考生提供更多自由發(fā)揮的余地，給考官提供更多觀測考生的機會，盡量避免考生通過幾句簡單的話語或者“是”或“否”就了解的話題。

3傾聽的技巧

面試中考官不僅要掌握提問的技巧，善于發(fā)問;而且還要掌握傾聽技巧，善于傾聽。

3.1傾聽的作用與類型

面試中考生的素質(zhì)很大程度上是通過“說”來展示，考官是通過“聽”來認知的。傾聽不僅是一種認知活動過程，而且是一種情感活動過程?？脊僖〉昧己玫拿嬖囆Ч?，就要掌握面試中的傾聽技巧。

面試考官在面試實踐中的傾聽表現(xiàn)也可以分為五種類型。（1）心不在焉地聽，即對牛彈琴型;（2）假裝在聽，即不摸法門型或是南轅北轍型;（3）選擇性傾聽，即盲人摸象型;（4）積極同理性傾聽，即感同身受型;（5）專業(yè)咨詢傾聽，這是一種高級階段專業(yè)傾聽類型。

3.2積極傾聽的要求

在面試中為了取得良好的測評效果，要求考官積極傾聽，努力做到專業(yè)咨詢傾聽。積極傾聽包括內(nèi)在的精神和外在的形式兩個方面。內(nèi)在的精神是指排除各種雜念，聚精會神、積極思考的心理狀態(tài);外在的形式是注意聽和有興致聽的外部表現(xiàn)。面試中考官要掌握傾聽的技巧應(yīng)做到以下幾點：

用心傾聽：面試中考官通過傾聽來準確把握考生的真實意圖，抓住一切可反映考生素質(zhì)的方面，時刻關(guān)注考生的思維變化、回答問題的要點和邏輯性、主題的變化及語意、語氣、語調(diào)節(jié)奏的變化等各種信號。

耐心傾聽：面談中的耐心傾聽是最起碼的禮貌。面試中的耐心傾聽，首先表明了對考生的尊重，表明了對考生表達內(nèi)容的重視和認可，從而也是對考生的鼓勵。

專心傾聽：面試中考官應(yīng)全神貫注，集中精力始終保持飽滿的精神狀態(tài)，專心致志地傾聽考生的談話，并能圍繞著測評的目標，抓住觀測要領(lǐng)進行準確地分析評價。同時能夠及時分辨真?zhèn)危杆倮斫獠⑼茰y出考生的意圖，結(jié)合追問，深入了解考生的素質(zhì)。

4觀察的技巧

面試中考官不僅通過問、聽了解各位考生的特點，還要通過觀察對考生的素質(zhì)做出全面的評定。

觀察是考察考生最直接、最形象的方法，自古就重視觀察在考察人中的作用?，F(xiàn)在面試測評中也重視觀察的作用，它具體是通過考生的外顯行為，有效地測評考生的非言語方面并與語言結(jié)合起來對考生全方面的素質(zhì)進行評定，收到“無聲勝有聲”的效果[3]。

一般在實踐中的觀察主要是通過對考生的相貌、體型、服飾、表情等非語言系統(tǒng)的觀察來了解考生的整體素質(zhì)。

5評分的技巧

面試中考官建立與考生良好的關(guān)系，掌握提問的技巧、傾聽的技巧，最終目的在于對考生的素質(zhì)進行客觀、公正地評定。面試考官對考生成績的評定應(yīng)掌握以下幾個方面的技巧：

5.1明確測評要素

面試考官應(yīng)在面試實施前認真地熟悉面試的操作說明，明確測評要素，進行有針對性的測評。這些測評要素包括：（1）崗位適應(yīng)能力;（2）綜合分析能力;（3）組織協(xié)調(diào)能力;（4）人際溝通能力;（5）應(yīng)變能力;（6）言語能力和舉止儀表。

5.2熟練掌握評分技巧

面試評分技巧是面試操作經(jīng)驗的積累。顯然每個考官所積累與掌握的技巧不盡相同，但是在面試中有一些共同的基本技巧。下面是在面試中經(jīng)常運用，被大家所分認的評分技巧。

要素評分而非要點評分：面試考官應(yīng)從每個具體題目著眼，更好地觀察考生在相關(guān)測評要素上的行為表現(xiàn)，而并非為考察考生在某個具體問題上的問題情況。如果考官在面試中僅僅依據(jù)某個面試題目的評分要點來給考生評分，那就背離了設(shè)計的初衷。因而面試中考官對考生的評分應(yīng)該根據(jù)評分參考和評分標準，最終落腳于所評定的要素上。

先定性再定量漸進評定：面試的評分標準一般分為定性評定與定量評定兩種形式。定性評定為結(jié)論性的評定，一般為分好、中、差三個檔次;定量評定是將每個考生在每個測評要素的實際表現(xiàn)賦予相應(yīng)的分值。

采用“體操打分法”：目前在我國面試測評方法尚未十分成熟，考官的面試技巧還有待提高的現(xiàn)實情況下，一般多采用“體操打分法”進行面試評分。即從所有考官給考生的評分中去掉一個最高分和一個最低分，得到的考官有效評分的平均分即為考生的面試成績。

6結(jié)語

面試考官在面試過程中熟練掌握面試技巧，可以保證面試過程的順利實施，使面試發(fā)揮最佳效果，從而真實、有效、公正的測評考生素質(zhì)。

參考文獻

[1]錢福永，肖志東.面試的理論與方法[M].哈爾濱：黑龍江科學(xué)技術(shù)出版社，2016.

[2]胡君辰.人力資源開發(fā)與管理[M].上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，2014.

[3]錢福永.國家公務(wù)員考試錄用理論與方法[M].哈爾濱：黑龍江人民出版社，2005.

（責編：陳靜姝）