高林福

從滿頭青絲到長出白發(fā)，從激情澎湃到事事穩(wěn)重，從翁祐中學到匯賢實驗學校，他始終以敢為人先的氣魄，帶領(lǐng)學校師生攻克無數(shù)難關(guān)，取得無數(shù)成就。他就是佛山市順德區(qū)倫教街道匯賢實驗學校校長黃咸成。擔任校長21年，他始終孜孜以求，不斷實現(xiàn)突破。

黃咸成

廣東省佛山市順德區(qū)匯賢實驗學校校長，佛山市優(yōu)秀校長、順德區(qū)名校長。曾主持廣東省德育重點研究課題，研究成果獲廣東省第二屆德育創(chuàng)新成果一等獎;主持開發(fā)的兩期“五個一”社會實踐活動系列，獲評教育部關(guān)工委“優(yōu)秀校外實踐活動案例”一等獎。

打拼20年，翁祐中學實現(xiàn)蛻變

20世紀90年代初期，黃咸成只身前往廣東打拼，在祖國改革開放的前沿陣地，他被滾滾洪流洗禮著，也感受著廣東人的熱情和智慧。1999年，歷任副主任、副校長的黃咸成就任翁祐中學校長，自此開啟了該校蛻變的征程。

黃咸成是第一個在順德鄉(xiāng)村中學做校長的外省人。孤身在外打拼，困難不少，但更多的是來自各方的支持，這也是黃咸成選擇在翁祐中學堅守20年的主要原因之一。在黃咸成帶領(lǐng)下，翁祐中學師生奮斗的歲月中，既得到了當?shù)卣年P(guān)心、支持，也得到了學校捐建人翁祐博士及其家族的重視和關(guān)懷，更有當?shù)剜l(xiāng)民的愛護和尊重。黃咸成給自己定下一個“小目標”：將翁祐中學打造成順德精品學校和標桿學校。

利希滕伯格曾說：“人的素質(zhì)都相同，只是環(huán)境產(chǎn)生差異而已?！秉S咸成就任翁祐中學校長之初，學校占地面積只有12畝。環(huán)境對人的影響是巨大的，“花盆里長不出參天松，庭院里練不出千里馬”，翁祐中學的改變，首先就得從學校建設(shè)開始。于是，從2002年起，黃咸成一邊忙著抓教學，一邊為學校擴建奔忙。

經(jīng)過8年努力，2010年，翁祐中學終于搬遷到占地183畝的新校園，占地面積是原來的15倍多。在為學校擴建奔走的同時，黃咸成也在關(guān)注著學校教學質(zhì)量的提升，其中，讓學生積極參與社會實踐是他上任伊始就提出來的。2000年，千禧年的新風拂過大街小巷，各地教育教學改革也被提上了日程，黃咸成則正式要求學生初中三年，必須完成十項社會實踐活動（課程），分兩期（四個學期），被稱為兩期“五個一”社會實踐。黃咸成舉例說道：“第一期的時候，我們會要求學生督促他人改掉一個不文明的行為習慣、自己學會一門生產(chǎn)技術(shù)、提一個合理化的建議等等。第二期則要求學生主動融入自己生活的區(qū)域，去體驗城市的文化。”

除此之外，網(wǎng)絡(luò)教學始終是黃咸成教學路上的關(guān)注重點。2002年，學校開始在初一年級開辦“網(wǎng)絡(luò)教學實驗班”，并成為“全國信息技術(shù)教育實驗學?！焙汀靶畔⒓夹g(shù)人才幼苗培養(yǎng)基地”。2003年，黃咸成帶領(lǐng)老師做“主題式網(wǎng)絡(luò)教學”項目研究，沒有經(jīng)驗借鑒，沒有專家指導(dǎo)，一切“摸著石頭過河”?！爱敃r網(wǎng)絡(luò)還沒有普及，很多家長對此提出質(zhì)疑，怕這是在浪費時間”。為了給家長一個交代，黃咸成帶領(lǐng)老師們連續(xù)奮斗了12個晚上，每個學科都拿出了一堂樣板課向家長匯報。當家長們看到成果的時候，終于看到了黃咸成的能力，也看到了他帶領(lǐng)學校前行的決心。家長們的認可，也感染了老師，讓他們更加積極地走向新的領(lǐng)域，做新的探索。

2005年，黃咸成實現(xiàn)了當初提出的目標，將校園面積只有12畝的翁祐中學打造成順德精品學校;2019年，黃咸成又把占地 183 畝的新翁祐中學打造成順德首批標桿學校創(chuàng)建單位，成功帶領(lǐng)學校實現(xiàn)新生。

從尊重開始，翻開教育新篇章

2019年，黃咸成離開他為之奮斗了20年的翁祐中學，來到匯賢實驗學校。黃咸成經(jīng)常笑稱：“我這個‘釘子戶終于被挪走了！”而事實上，在帶領(lǐng)翁祐中學師生打拼的20年間，他曾有三次機會離開翁祐中學前往匯賢，但每一次機會來臨，黃咸成都選擇放棄。只因機會來臨的每一個節(jié)點，都是翁祐中學蛻變的關(guān)鍵期，而黃咸成作為學?！罢贫嫒恕?，自然不能撒手不管?？粗痰v中學像一個被他帶大的孩子，學會了自立，黃咸成帶著更大的抱負前往匯賢實驗學校。

“辦好學校、辦好教育，教師隊伍是最為重要的?！秉S咸成在采訪中表示，來到匯賢實驗學校后，他很快確立了“教師第一，學生至上”的理念，全力打造優(yōu)質(zhì)師資隊伍，在專業(yè)發(fā)展、師德建設(shè)上提質(zhì)擴容，下足功夫?！霸趯I(yè)發(fā)展方面，我們鼓勵、支持老師多做課題和科研;在師德建設(shè)方面，鼓勵老師開展體驗式課堂，因材施教，不放棄任何一個學生、不辜負任何一個家長?！倍嗄陙恚麍猿忠浴罢n題、課程、課堂和課業(yè)”的改革為抓手，搭建好各類平臺，促進了學校的快速發(fā)展。

黃咸成倡導(dǎo)的“教育的發(fā)生，從尊重開始”這一教育理念，在匯賢實驗學校得到深入貫徹。他說道，尊重是多方面的，教師和學生、家長與教師、教師之間以及學生之間都需要互相尊重。“沒有尊重為前提，就沒有教育的發(fā)生?！秉S咸成表示。正因為有這樣的尊重，師生之間亦師亦友、學生之間互幫互助、家校之間彼此支持，讓會飛的學生飛更高、讓會跑的學生跑更快、讓會走的學生走更遠。

理念的形成，不是一蹴而就的。事實上，在20多年的教學管理中，黃咸成對教育的理解越來越透徹，也越來越有方法?！拔矣X得男孩子玩游戲不是壞事，沒有不貪玩的孩子。但是因玩誤事，這就需要有方法的引導(dǎo)和規(guī)范?！秉S咸成介紹，有時候遇到貪玩的學生，家長總是抱怨家庭作業(yè)做得慢，黃咸成給家長支招：“下次他要玩游戲的時候，不要一來就拒絕。如果他能按時完成作業(yè)，就讓他玩一個小時?！焙髞磉@些學生的家長表示，學生在家里完成作業(yè)的時間果然縮短了?！斑@也是尊重的一部分，有了約定，按照約定完成任務(wù)，就應(yīng)該有獎勵。”黃咸成說道。

得到充分理解、尊重的學生，就像春天的幼苗得到細雨的滋潤一般，不但學習成績提高了，各方面都有了長足發(fā)展。據(jù)黃咸成介紹，2018年、2019年兩年，翁祐中學的學生被選派到羅馬尼亞參加“國際中學生計算機作品大賽”，兩次獲得金獎。2019年，翁祐中學的兩名女生到韓國參加“女子發(fā)明創(chuàng)造大賽”，同樣獲得金獎。

在學生身上表現(xiàn)出的理解和尊重，黃咸成將其用到了老師身上。在匯賢實驗學校，沒有哪個老師因為有事早點走而受到批評。黃咸成解釋，今天老師早點走，明天就會早點到，他甚至見過有的老師為了完成任務(wù)加班到深夜?！皼]有哪個老師會因為偷懶而刻意早走?！秉S咸成就是以這樣的心態(tài)對待每一位師生，自然也贏得了大家的尊重，深受師生和家長的愛戴。

因材施教，用心呵護每個孩子成長

尊重學生的差異與不足，才能找到適合他們發(fā)展的路徑。作為校長，黃咸成始終要求老師們在教學過程中因材施教，讓每個學生都得到最適合的教育?！俺煽儾淮硪磺校總€學生都有自己發(fā)展的方向，只有讓他們沿著正確的方向走，才能夠盡情發(fā)揮?！秉S咸成說道。

在黃咸成的帶領(lǐng)下，匯賢實驗學校的老師們在教學上各有方法，呵護著每一個學生的成長。

匯賢實驗學校初二年級的地理教師彭文然舉例，地理是一門綜合性較強的學科，教學中除了保證課堂架構(gòu)完整，他更注重學生們的課堂體驗?！氨热缰v到一些地理知識時，要融入歷史、人文、物理、化學知識，讓每個學生都能找到他們感興趣的點，把課堂氛圍帶動起來?！?/p>

豐富課堂內(nèi)涵，讓每位學生都能學到知識，是彭文然的初心和教學目標。同時，他還是學校地理學科社團的指導(dǎo)老師，時常帶著社團成員們做地理實驗，把知識帶到課堂外。“差異并不是壞處，差異是教學的出發(fā)點和落腳點?！迸砦娜徽f道，“尊重學生們學習能力的差異性，也讓他們尊重自己與他人的差異，才能去拓寬他們的思維，因材施教，讓每個學生的校園生活充滿精彩?！?/p>

將因材施教貫徹到教育的方方面面，不僅可以促進學生學習進步，還能提升學生的個人能力與自信心。當了多年班主任的包若君表示，在黃咸成校長的帶領(lǐng)下，匯賢實驗學校經(jīng)過不斷探索，結(jié)合學生成長特點，總結(jié)出因材施教的好方法、好形式。

“在提升學習能力方面，我們堅持‘培優(yōu)扶困‘培優(yōu)帶差，在班級組織學習小組，在學習上互相幫助，增強學生的責任感和上進心。在提升個人能力方面，我們采取‘師徒結(jié)對‘以優(yōu)帶差的方式，激勵與監(jiān)督并行，增強同學們的友誼和社交能力，提升他們的信心。”包若君介紹道。除了同學間的相互幫助，匯賢實驗學校也實行每位老師特別輔導(dǎo)三位學生的“幫扶”模式，對“后進生”多加指導(dǎo)，保證學習不掉隊。

包若君認為，因材施教的核心是根據(jù)每個學生的特點，給予他們在班級中清晰、獨特的定位。“例如有個學生成績中等，但觀察能力很強，我會給他布置任務(wù)，每周讓他記錄班上同學們的情緒狀況。他在做這件事情的同時，特長得以發(fā)揮，又促進了對班上同學的了解，有助于大家一起學習、一起進步?！卑艟f道。

“課堂有趣，和同學做小組搭檔，也讓我的成績更加好了?！背醵?3）班的鐘琪琪同學說道，“老師們在教會我知識的同時，也讓我學會更自律、更主動去幫助別人?！?/p>

其實，早在2011年，黃咸成便在翁祐中學啟動了“五四型”高效課堂改革，提高學生學業(yè)成績?！拔濉本褪俏鍌€環(huán)節(jié)，“四”就是四個人一個小組，核心是學生小組合作。此種模式還延伸到課外實踐中，諸如體育競賽、藝術(shù)節(jié)等活動。“這樣做的目的就是為了提高效率，事實上，效果很明顯?！秉S咸成說道。

任重道遠，為教育事業(yè)繼續(xù)奮斗

說起這些年的教育教學經(jīng)歷，黃咸成說：“家長的認可是我最大的成就感?！?/p>

雖然到匯賢實驗學校只有短短一年多時間，在黃咸成的努力下，學校不斷加強師資建設(shè)，大力推行因材施教，用信息化促進教育教學提質(zhì)增效，全面推進智慧課堂建設(shè)，獲得了可喜的成績。目前，匯賢實驗學校初一、初二兩個年級共30個班的學生全部用上了“P&P智慧課堂”的設(shè)備和平臺資源，不僅課堂上實現(xiàn)了高效，課后的作業(yè)管理也做到了實時監(jiān)控。中考尖優(yōu)生人數(shù)不斷增加，總平均分水平大幅提升。在2020年中考中，匯賢實驗學校中考平均分超過當年的普高分數(shù)線，普高上線率超過60%，相比往年增加了近10個百分點。

發(fā)展的步伐從未停止，新的教育難點也難以回避?！爱斍埃逃碾y點集中體現(xiàn)在家長的期望和學生發(fā)展水平之間的矛盾、社會的期望和學校生源結(jié)構(gòu)之間的矛盾上。”黃咸成表示，“因此，我們的教育理念、辦學思想勢必要符合時代發(fā)展，要清楚教師需要什么、家長渴望什么、學生想怎么學。用互聯(lián)網(wǎng)的思維去辦教育，從自我控制、自我管理轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)大眾、創(chuàng)新思維?！?/p>

為了解決上述問題，匯賢實驗學校聯(lián)合廣大家長，一起制定學生的學習規(guī)劃和學習目標。同時不斷探索、精進教學方法，整合資源，因材施教。

“下階段，學校將繼續(xù)堅持以校本教育為主，把提高教師的專業(yè)能力作為第一要務(wù)，為社會培養(yǎng)更多有用之才?！闭劶拔磥戆l(fā)展目標，黃咸成校長充滿信心，他表示，匯賢實驗學校將在辦好城中學校的基礎(chǔ)上，力爭用三到五年的時間，打造成為順德區(qū)九年一貫制的示范學校。